【摘 要】
：
本研究以三聚氰胺作为碳源和氮源,经高温热解制得具有核壳结构氮掺杂碳(CN)包覆的Cu-ZrO2 (CZ)纳米催化剂(CZ@CN催化剂),并研究了铜与三聚氰胺不同物质的量比对催化剂的影响.
【机 构】
：
湘潭大学化工学院环境友好与资源高效利用化工新技术湖南省协同创新中心 湘潭411105
论文部分内容阅读
本研究以三聚氰胺作为碳源和氮源,经高温热解制得具有核壳结构氮掺杂碳(CN)包覆的Cu-ZrO2 (CZ)纳米催化剂(CZ@CN催化剂),并研究了铜与三聚氰胺不同物质的量比对催化剂的影响.采用扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、N2物理吸脱附测试(BET)、H2程序升温还原(H2-TPR)等表征技术分析了催化剂的形貌结构及物化性质.考察了催化剂用于二乙醇胺脱氢的催化性能.在铜与三聚氰胺物质的量比为4∶1时,制备的Cz@CN催化剂催化活性最高,亚氨基二乙酸钠收率达92.8％,与普通CZ催化剂相比,反应时间缩短了40％,催化剂重复使用8次后收率依然达到88.4％.结果表明,适度的CN层的引入使催化剂具有更多的Lewis碱性位,在脱氢反应中有利于羟基的活化及氢的转移.同时CN层还可以稳定铜纳米颗粒,提高催化剂稳定性.
其他文献
目的:观察不同粉液比例改变对树脂加强型玻璃离子粘接剂挠曲强度及其托槽粘接效果的影响。 方法: 实验一：树脂加强型玻璃离子粘接剂挠曲强度(FS)实验：将树脂加强型玻璃离
摘要：本论文要解决的问题是培养学生的阅读能力。本人先从分析病因入手，即教师、学生、学科本身三方面存在原因。接着从教师、学生两方面结合学科特点找突破口：先谈教师要在教学目的、过程、内容、方法上改变教学观念，还要提高自身素质；最后着重分析培养学生阅读能力的途径和方法，即激发学生的阅读兴趣，教给学生阅读规律和阅读方法，重视培养学生的语感能力，扩大学生阅读面。 关键词：教师；学生；阅读能力 培养学生的
四月中旬,应江苏省常州市政府的邀请,作者出席由发改委上市处主办的“中国企业如何在纳斯达克证券市场上市”的专题报告会。五月中旬,再次受当地政府以及江南企业的邀请,对众
背景 强直性脊柱炎(As)是一种常见的慢性炎症性风湿性疾病，病因和发病机制尚未阐明。目前研究发现细胞因子／趋化因子在AS的发病机制中可能起了非常重要的作用。对AS病人血清
学生在完成导学案时,会产生一些生成性的、教师事先没有预设到的问题,这些都是极其珍贵的教学资源,教师应以学定教,合理地、充分地利用这些问题设计出有趣且有助于本文学习的
摘要：本文介绍了小学英语教学过程中所应用到的情景教学法的优越性。愉快的情景教学能激发学生的学习兴趣；愉快的情景教学能使复杂、抽象的内容简易化和具体化，减少学生认识新知识的困难；愉快的情景教学可以借游戏和歌曲来活跃课堂气氛，培养学生的上进心；愉快的情景教学可以为学生创造语言实践的场所。 关键词：情景教学；小学英语；应用 情景教学法是指以情景为中心，以整体为基础，充分利用视听手段，培养听说能力的一
目的先天性巨结肠症(Hirschsprung’s disease,HSCR)又称“肠壁无神经节细胞症”,是由遗传、环境等多种因素共同作用导致肠神经系统(Enteric nervous system,ENS)早期发生多
摘要：对初中英语教学具有很大帮助的就是文化意识的渗透。下面我们从三个方面对其进行了分析：对初中英语文化渗透教学现状的探究；可行性建议、适当的解决办法。 关键词：初中英语；文化意识；渗透 语言和文化之间密不可分的关系就决定了文化教学在初中英语教学中的实行。在将英语语法、语音、词汇等一些基本的英语知识传授给学生的同时，西方国家的历史文化、思维方式也是必须要让学生进行了解的，这样才能让学生对英语进行
摘要：教学评价是教学活动的重要组成部分，也是当前核心素养视角下英语课程改革落实的关键环节。本文在审视传统英语教学评价问题的基础上，提出了目前核心素养视角下英语教学评价改革的方向和建议。 关键词：英语教学评价；核心素养 一、 问题的提出 十八大“立德树人”教育根本任务提出以来，我国基础教育领域基于培养和发展学生核心素养的教育改革正在逐步推进。课程改革、教学实践、评价改革是落实学生发展核心素养的
一、甘蔗一次施肥法。将甘蔗全年生长所需施用的肥料在下种或齐苗时一次性施下,以后不再追肥,只在5、6月份甘蔗拔节初期进行一次大培土。这种栽培方法可节省部分工作量。二