【摘 要】传统的教育观念所知道的教育模式往往只重视语文基础知识教学，轻视甚至忽视学生实践活动，从而导致学生知识匮乏，综合素质降低，学生潜能得不到开发和培养。本文结合新课改论述了小学语文教学中学生多种能力的培养。
　　【关键词】语文教学 学生 能力培养
　　中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.15.157
　　新教育改革则要求我们要培养全面发展的有用人才，即通过我们的语文教学活动，不但要教会学生知识，还要教会学生学习知识，拥有一定的动手实践能力、发现问题的能力、整理资料选择处理的能力、创新能力、观察能力等等，这次是我们教育的终究目标。
　　一、动手实践能力
　　学生的动手实践能力是学生以后进入社会工作的必备技能，假如学生只是具有满肚子的知识，而没有任何動手操作能力，那么这样的人在社会生活中是很难生存的，就更别提什么竞争了，我们的教育就是把学生人生毁掉的罪魁祸首。因此学生通过在学校的学校过程，掌握一定的技能，有较强实践能力，不但是我们教育者的责任，而且也是学生将来为社会做贡献的必备技能之一。人类社会是一个精彩的大舞台，在这个大舞台上，上演了一幕幕历史剧，也涌现了一代又一代精英人物，他们为后来人留下了丰富的物质和精神财富，如诗、如梦、如画、如战鼓、如呐喊、如惊雷，他激励、鼓舞、影响着后来的人们，使之成为后人学习的榜样。收集有关名人的故事，可以让学生发现许多未知的东西。而动手搜集的方法有很多渠道，比如可以动员学生通过图书馆查阅资料，然后做好笔记；也可以上网查，网络会为他们提供丰富多彩的内容；还可以请教老师或者家长，以及知识丰富的大学生。在搜集的过程中，不但可以锻炼学生的动手能力，而且还使学生增长了知识。
　　二、整理资料，培养学生学会选择的能力
　　学生们平时接触的事物千千万万，其中有好有坏，但是学生因为年龄较小，社会经验少，心理不成熟，所以对于事物的甄别能力较低，好的坏的，有用的没用的难以区分清楚，那么就需要老师的指导和学生自己的锻炼，在两者相辅相成的努力下，就会逐步走向成熟，学会鉴别事物的方法。因此为了锻炼学生的选择能力，教师就可以要求学生将搜集的名人资料，加以整理，从众多的资料中提取最为有用的部分，然后让老师帮着把关，去其糟粕，留其精华。因为学生搜集的资料是经过他们自己千辛万苦得来的，所以在选择的时候，可定会不知如何取舍，这时教师必须伸出援助之手，为学生讲解取舍的方法和原因，初步选择结束之后，就是对所选材料进行艺术加工，使这些零碎的资料成为生动感人、有血有肉的精彩文章。这一阶段学生一定会充分发挥自己的语言功能，尽力使作文写得生动、活泼、有趣、感人，那么教师就要及时鼓励学生自己从其他文学作品中，学习作文开头、结尾、描写的基本方法，如何运用修辞手法为自己的文章增资添彩，并且教师不要放手不管，要随时进行指导，帮助学生完成自己的作品。
　　学生写作完成之后，还要求学生认真进行修改，这是锻炼学生的修改能力。修改时可以自己先修改，然后让老师或同学帮着修改。直到自己认为比较满意的时候，教师就可以让学生把自己的作品，用自己的语言在课堂上展示给全班同学，这不但增强学生展示自己作品所得到的自傲感，而且还可以锻炼学生的语言表达能力，提升他们自己在人群前说话的勇气。
　　三、小组交流，培养学生协作能力
　　由于班级人数较多，在整个教学过程中，不可能让所有学生都参加到活动当中，这样就有失教育的公正性、整体性，影响了没有参与学生的积极性，对他们学习不利。所以为了提高参与学生的积极性，增加参与的人数，可以采取学分组的形式，把全班分成几个小组，每个小组成员之间进行比赛，从中选择出前几名参加全班的比赛。这一过程锻炼了学生团结协作的精神，从小学会与他人进行协作，是学生将来进入社会，适应社会生活的基本能力。
　　在活动课中，教师只起一种引导的作用，整个过程教师要敢于放手，让学生小组长自己去组织实施，虽然是小学生，但是我们要相信他们，他们往往具有令我们惊讶的组织、管理、创新能力。
　　综上所述，语文活动课是锻炼学生各种能力的重要途径之一，它区别于较为传统的教学方式，是一种较为新颖，深受学生喜爱的教学模式，在实际教学活动中，确实会取得较好的教学效果，值得广大语文教师积极尝试和不断改进，使这一教学模式为语文教学改革和锻炼学生能力，做出更大的奉献。