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摘要：《数学课程标准》指出“学生是数学学习的主人。”如何在小学数学课堂教学中调动学生积极性呢？我认为只有教师运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，激起学生的求知欲，激活学生的思维，学生才会积极的投入到数学学习中去。
关键词：小学数学；教学手段；学习兴趣
一、好的的导入提高学生的积极性。
一个好的导入犹如一段优美的序曲，能营造良好的学习氛围，引导学生渐入佳境。因此在课的一开始，教师若能利用一些学生喜闻乐见的形式来导入，那么必将吸引学生的注意力，唤起他们积极学习的热情。
1、“开门见山”导入
所谓“开门见山”是指单刀直入，直切主题，在上新课前，不加以其他环节，由教师直接引出新授课内容。这种导入新课方法的优点是直接明了，节约大量课堂时间。开门见山法是一种比较常见的导入新课的方法，在许多新知识的传授中经常用到。例如，我们在教学《简单的数据整理和求平均数》例1时，就可运用“开门见山法”导入新课。对于四年级学生来说，以前从未接触过“数据整理”这方面的知识，因而教师上此新课前无旧知识可作为铺垫，这就要求教师直截了当的说出本节课要学习的内容，从而导入新课，开门见山法主要适用于与以前所学知识无联系的新知识的传授中，因为对于此类新知识的传授，由于无旧知识可以迁移，因此采用直接切入主题的开门见山的导入新课的方法就最为适宜，开门见山的方法优点显而易见，但缺点也较多，这种导入新课的方法适用范围窄，由于省去了导入新课这一阶段的很多时间，因此课堂结构就显得疏散。对于很多新知识的传授往往采用别的方法。
2、游戏导入
英国教育家米卓德.斯蒂文斯曾指出：“玩耍和娱乐是孩子开发智力的第一有效方法”。爱做游戏是孩子的天性，将游戏有机地运用于课堂教学，利用游戏的无意注意的特性，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，有利于化难为易和减轻学生的负担，也符合素质教育的要求。例如：教学《简单的加减混合运算应用题》时，可以设计游戏“乘车”让学生分别扮演不同的角色：司机、乘客，运用不同车站的上下车乘客数进行加减混合运算列式计算，从而引出应用题的教学。创设的问题游戏情景，激发学生的参与意识，使学生置身于游戏之中，思维会更活跃，能增添学生学习知识的乐趣。
3、歌曲导入
歌曲以其优美的旋律打动学生的心弦，消除他们对学习可能产生的紧张心理，营造一种轻松、愉悦的学习氛围。例如，我在教学二年级（上册）“认识时分”时，从学生们音乐书上的歌曲《时间像小马车》引入，通过唱一唱、演一演，说一说这首歌告诉了我们什么，创设了良好的学习氛围，激发了学生学习的积极性，蕴含了对学生珍惜时间的教育歌曲的魅力，使学生学习的兴趣变浓了，积极性提高了。
4、媒体导入
课堂中运用现代教育信息技术，使声、色、形、动、静发生交替变化，向学生展现具体、形象、直观、声画并茂的视屏材料，能充分调动学生的多种感官参与学习，是一种很好的课堂导入法。如在教学《平移和旋转》，教师课件演示缆车沿笔直的索道滑行，国旗沿着旗杆徐徐上升，直升飞机起飞时的螺旋桨运动，小风车迎风旋转。让学生观察，感知平移与旋转的现象，然后思考这些物体运动的方向有什么不一样，得出平移和旋转各自的特征。这样通过直观演示让学生观察得出结论，学生对概念的理解和掌握就非常深刻了。
二、多變的练习保持学生的积极性。
练习作为数学教学的一个环节，它同样承载着掌握知识技能、发展数学思考、学会解决问题和形成积极地情感态度等方面的教学目标和任务。但在现实教学中，很多教师把练习界定在掌握知识和形成技能上，反复机械的练习制约着学生学习的积极性，影响着学生数学素养的提升。所以，从增强学生练习积极性的角度来看，教师应积极改变单一的练习形式，力求新颖多变。
1、动手实践
动手实践是学生喜欢的一种数学练习形式，更是一种有效的练习形式。练习中给学生提供各种机会参与拼一拼、剪一剪、画一画、折一折等实践活动，有利于学生掌握方法，深化认识，拓展思维。例如，教学一年级“认识物体”一课时，我在练习中，出示了用这些物体拼成的小机器人，让学生找出所学的形体。如机器人的头是球，机器人的腿是长方体……接着开展实践活动，同桌学生合作，利用学具拼出自己喜欢的玩具，并把每组学生完成的作品向全班展示，同时介绍制作方法和所用的材料。此环节学生兴致高昂，积极主动，始终跟着老师引导的方向前进。
2、趣味游戏
不管何时，游戏始终是孩子们的最爱。练习设计中的游戏不是简单地 “玩”，而是让学生在玩的过程中不断练习和巩固新知，同时又能保持一种积极热情的学习态度。例如在学习了10以内的加减法后，一位老师设计了这样一个游戏：猜电话号码。老师出示了8个10以内的加减法算式，告诉学生这8道题的得数从前往后正好是**家的电话号码，你们能很快地报出电话号码吗？这时，学生们积极计算，争先恐后地报出电话号码。一个简单的游戏，让枯燥乏味的计算变得趣味十足，学生们不仅巩固和提升了计算能力，更享受了数学的乐趣，增强了学习的兴趣。
3、开展竞赛
适当开展竞赛，是激发学生学习积极性的有效手段，小学生在竞赛条件下比在平时正常条件下往往能更加努力。竞赛中，由于小学生有着很强的好胜心，总希望争第一，得到老师的表扬，利用这种心理可以使学生学习兴趣和克服困难的毅力大增。例如：在“笔算加法”练习中，我进行了“看谁最细心"的比赛，大张旗鼓地表扬细心做题的同学，评选他们为细心标兵，奖给他们小礼物。比赛效果很好，只有个别的学生做错。
总之，教学有法，教无定法。所以教师在教学中要采取多种方法来唤起学生强烈的求知欲望，充分调动学生的学习的积极性和主动性，是教学成功的关键。
关键词：小学数学；教学手段；学习兴趣
一、好的的导入提高学生的积极性。
一个好的导入犹如一段优美的序曲，能营造良好的学习氛围，引导学生渐入佳境。因此在课的一开始，教师若能利用一些学生喜闻乐见的形式来导入，那么必将吸引学生的注意力，唤起他们积极学习的热情。
1、“开门见山”导入
所谓“开门见山”是指单刀直入，直切主题，在上新课前，不加以其他环节，由教师直接引出新授课内容。这种导入新课方法的优点是直接明了，节约大量课堂时间。开门见山法是一种比较常见的导入新课的方法，在许多新知识的传授中经常用到。例如，我们在教学《简单的数据整理和求平均数》例1时，就可运用“开门见山法”导入新课。对于四年级学生来说，以前从未接触过“数据整理”这方面的知识，因而教师上此新课前无旧知识可作为铺垫，这就要求教师直截了当的说出本节课要学习的内容，从而导入新课，开门见山法主要适用于与以前所学知识无联系的新知识的传授中，因为对于此类新知识的传授，由于无旧知识可以迁移，因此采用直接切入主题的开门见山的导入新课的方法就最为适宜，开门见山的方法优点显而易见，但缺点也较多，这种导入新课的方法适用范围窄，由于省去了导入新课这一阶段的很多时间，因此课堂结构就显得疏散。对于很多新知识的传授往往采用别的方法。
2、游戏导入
英国教育家米卓德.斯蒂文斯曾指出：“玩耍和娱乐是孩子开发智力的第一有效方法”。爱做游戏是孩子的天性，将游戏有机地运用于课堂教学，利用游戏的无意注意的特性，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，有利于化难为易和减轻学生的负担，也符合素质教育的要求。例如：教学《简单的加减混合运算应用题》时，可以设计游戏“乘车”让学生分别扮演不同的角色：司机、乘客，运用不同车站的上下车乘客数进行加减混合运算列式计算，从而引出应用题的教学。创设的问题游戏情景，激发学生的参与意识，使学生置身于游戏之中，思维会更活跃，能增添学生学习知识的乐趣。
3、歌曲导入
歌曲以其优美的旋律打动学生的心弦，消除他们对学习可能产生的紧张心理，营造一种轻松、愉悦的学习氛围。例如，我在教学二年级（上册）“认识时分”时，从学生们音乐书上的歌曲《时间像小马车》引入，通过唱一唱、演一演，说一说这首歌告诉了我们什么，创设了良好的学习氛围，激发了学生学习的积极性，蕴含了对学生珍惜时间的教育歌曲的魅力，使学生学习的兴趣变浓了，积极性提高了。
4、媒体导入
课堂中运用现代教育信息技术，使声、色、形、动、静发生交替变化，向学生展现具体、形象、直观、声画并茂的视屏材料，能充分调动学生的多种感官参与学习，是一种很好的课堂导入法。如在教学《平移和旋转》，教师课件演示缆车沿笔直的索道滑行，国旗沿着旗杆徐徐上升，直升飞机起飞时的螺旋桨运动，小风车迎风旋转。让学生观察，感知平移与旋转的现象，然后思考这些物体运动的方向有什么不一样，得出平移和旋转各自的特征。这样通过直观演示让学生观察得出结论，学生对概念的理解和掌握就非常深刻了。
二、多變的练习保持学生的积极性。
练习作为数学教学的一个环节，它同样承载着掌握知识技能、发展数学思考、学会解决问题和形成积极地情感态度等方面的教学目标和任务。但在现实教学中，很多教师把练习界定在掌握知识和形成技能上，反复机械的练习制约着学生学习的积极性，影响着学生数学素养的提升。所以，从增强学生练习积极性的角度来看，教师应积极改变单一的练习形式，力求新颖多变。
1、动手实践
动手实践是学生喜欢的一种数学练习形式，更是一种有效的练习形式。练习中给学生提供各种机会参与拼一拼、剪一剪、画一画、折一折等实践活动，有利于学生掌握方法，深化认识，拓展思维。例如，教学一年级“认识物体”一课时，我在练习中，出示了用这些物体拼成的小机器人，让学生找出所学的形体。如机器人的头是球，机器人的腿是长方体……接着开展实践活动，同桌学生合作，利用学具拼出自己喜欢的玩具，并把每组学生完成的作品向全班展示，同时介绍制作方法和所用的材料。此环节学生兴致高昂，积极主动，始终跟着老师引导的方向前进。
2、趣味游戏
不管何时，游戏始终是孩子们的最爱。练习设计中的游戏不是简单地 “玩”，而是让学生在玩的过程中不断练习和巩固新知，同时又能保持一种积极热情的学习态度。例如在学习了10以内的加减法后，一位老师设计了这样一个游戏：猜电话号码。老师出示了8个10以内的加减法算式，告诉学生这8道题的得数从前往后正好是**家的电话号码，你们能很快地报出电话号码吗？这时，学生们积极计算，争先恐后地报出电话号码。一个简单的游戏，让枯燥乏味的计算变得趣味十足，学生们不仅巩固和提升了计算能力，更享受了数学的乐趣，增强了学习的兴趣。
3、开展竞赛
适当开展竞赛，是激发学生学习积极性的有效手段，小学生在竞赛条件下比在平时正常条件下往往能更加努力。竞赛中，由于小学生有着很强的好胜心，总希望争第一，得到老师的表扬，利用这种心理可以使学生学习兴趣和克服困难的毅力大增。例如：在“笔算加法”练习中，我进行了“看谁最细心"的比赛，大张旗鼓地表扬细心做题的同学，评选他们为细心标兵，奖给他们小礼物。比赛效果很好，只有个别的学生做错。
总之，教学有法，教无定法。所以教师在教学中要采取多种方法来唤起学生强烈的求知欲望，充分调动学生的学习的积极性和主动性，是教学成功的关键。