论文部分内容阅读
摘 要：在小学语文教学过程当中，阅读教学占领着十分关键的地位，丰富学生阅读内容，提升学生的阅读效率，不单单有助于学生语文综合能力的提高，还可以推动学生的全方位可持续性发展。因此，文章根据小学语文拓展阅读开展了一系列探究。
关键词：探究；小学语文；拓展阅读
现在无论是小中高哪一个教学阶段都只关注学生们的分数，微素质教育的教学形式之下，结合小学语文学科的拓展阅读教学形式对小学生各个方面的发展与成长都具有一定的提高作用，同时还有利于小学生的自我水平认识还有素质的全方位提升，拓展阅读教学法指的是对学校教育以及除语文课堂教学以外的内容知识拓展还有完善。
一、 小学语文融入拓展阅读教学的作用
目前，随着语文新课标的不断实行，加大阅读教学在语文教育教学时期的整体比重，已经是语文教学的主流趋势、阅读是语文教学的关键组成部分之一，对于语文教学的日常进行能起到至关重要的作用。在小学教育教学时期，适量的对语文教学进行拓展教学，不单单可以有助于小学生们的阅读水平有效提升，并且还可以放大学生们的学习空间，切实提高学生们的语文素养。第一，主动自觉的开展语文拓展阅读教学，有助于小学生对于阅读学习的兴趣提高。俗话说，兴趣是学生最好的老师，对于学习的兴趣、阅读的兴趣，在整体的语文教学过程当中都占据着主要的地位，只有确保学生们对语文阅读教学具有很强烈的兴趣，才可以有效地推动有关阅读学习的进一步开展。特别要注意拓展小学生课外阅读的部分，有效的课外阅读学有助于学生们形成有效的阅读兴趣，引导小学生进行广泛阅读课外有趣的读物，可以有效引起小学生对现实生活当中的好奇心，引领学生们去认识和语文有关的一切事物，开展他们拓展性的学习和探究性的学习。此外，引导学生开展课外阅读还有助于学生们语文素养的有效提高。第二，适当地对小学生进行拓展阅读教学，在很大程度上能够提高小学生的语言表达水平。主要包含两个层面的水平，其一是学生平时对语言的积累层面；其二是学生对语言的应用水平。大量地进行阅读，有助于小学生的认识范围扩大，学习空间更大，有助于学生们语文素养的养成，同时打下了扎实的根基。另外，广泛的阅读课外读物，能够让小学生们学到更多的词语和优美的语句，对于老师来说，有利于日后对学生们开展有效地写作教学，能够解决小学生在学习写作时候碰到的种种困难，在一定程度上有利于学生们写作能力的提升。
二、 小学语文拓展阅读实施策略
（一） 建立阅读环境，有助于学生阅读自主性提升
拓展阅读，一方面指的是具体内容的拓展和丰富，另一方面指的是阅读强度和范围的延展和丰富。足够的阅读强度和更多的阅读范围，能够更好地保证拓展阅读教学的开展，如果缺少了一定程度的阅读时间和范围，就很难有效地实现拓展阅读教学的进行。陈旧传统的语文阅读教学的形式基本都是停滞在课堂当中，可是课堂的时间是特别受约束的，导致阅读无法更加深入地开展，鉴于此，老师应该注重对学生上课之前和课下的阅读引领，让阅读作为学生们的一种学习习性，比如，在教学“草船借箭”一课之前，老师可以先引领学生们对所学知识的有关背景素材进行翻阅和学习，一方面能够更好地提升课堂教学的实际效能，另一方面还可以有效地激起学生对于语文阅读的兴趣度，拓展学生的知识面。老师不仅仅要拓展阅读的强度，还需要将教室这一范围的限制进行合理的突破，老师可以带着学生们去一些当地的有名图书馆或者是书店等等，让学生对即将要学习的课文有关知识进行一定的翻阅和阅读，给学生提供一个绚丽多彩的阅读氛围，转变死板的教室课堂学习的形式，想要拓展阅读的强度和范围，老师应该重视起阅读环境的建立，以此更好地提升学生对于阅读学习的主动性。学生们由于还处在小学时期，他们的专注力只能集中在短时间之内，还很爱玩，喜欢做游戏，根本无法真正安静下来对课外读物进行认真阅读，所以，不管是在课堂当中还是课下，不管是在教室当中还是在外面的图书馆，老师需要将带领着学生，建立起舒适、安静的阅读环境，让所有的学生可以在良好的阅读环境下畅游在书海当中。
（二） 组织并加大阅读活动沟通力度，加强阅读质量和内涵
老师组织一定的阅读活动是能够更好地提升小学拓展阅读教学十分关键的一环。因为活动的组织开展存在一定的丰富性和生动性，易于引起小学生对于语文阅读的兴趣和欲望，让学生们愿意去阅读；而且阅读是要求具备互动性的，组织活动的开展给学生的沟通构建了一个高效的纽带，我们所说的有一千个读者，随之会产生一千个哈姆莱特，就是看待同一个文章，不同的读者也会心有不同的体会和认识，组织阅读活动，能让阅读从自己的阅读方式转变成对话形式的阅读，能够有效提升学生开展阅读的效率。特别是在小学阶段的教学过程当中，学生们因为缺少实际生活的经验，对知识的存储量比较浅薄，有效组织阅读活动的开展对学生们的阅读能起到很关键的作用，能够帮助学生们找出阅读过程当中残留的欠缺之处和认知错误，汲取其他伙伴的意见和看法；并且，小学生们都具有的丰富的思维想象力和创造能力，组织开展阅读活动有助于学生们开发自我的潜在能力，有效地落实扬长避短的功能。比如，在教学“生活的启示”一课时，因为这个文章告诉了我们生活就像是一本百科全書，成长当中的点点滴滴对我们来说都是一笔很大的财富。老师可以根据形势引导学生去翻阅和文章有关的生活素材和案例，同时用过阅读成果的表述活动，对同学们和老师展示自己的阅读程度和状况，同时家长也可以走进阅读生活当中，经过指导、沟通、倾听等等，支持孩子的阅读，同时给孩子一定的激励，有助于实现拓展阅读教学的实效性。
三、 结束语
综上所述，语文拓展阅读的教学开展的好处就在于促进学生对阅读学习的兴趣，培育学生更好的阅读习性，对于课外阅读的强度和效率持续进行加强，推动学生的可持续性发展。小学语文教学应该除了基本的教学内容之外，基于文本内容朝着多个方向进行拓展式的教学，也是十分关键的。
参考文献：
[1]李平.研究小学语文的拓展阅读——阅读量的丰富积累[J].中国校外教育，2017（16）：71-72.
[2]林敬琦.探讨小学语文拓展阅读教育[J].文学教育（上），2017（03）：76-77.
作者简介：
李雪玲，中级教师，福建省泉州市，福建省泉州市安溪县第十五小学。
关键词：探究；小学语文；拓展阅读
现在无论是小中高哪一个教学阶段都只关注学生们的分数，微素质教育的教学形式之下，结合小学语文学科的拓展阅读教学形式对小学生各个方面的发展与成长都具有一定的提高作用，同时还有利于小学生的自我水平认识还有素质的全方位提升，拓展阅读教学法指的是对学校教育以及除语文课堂教学以外的内容知识拓展还有完善。
一、 小学语文融入拓展阅读教学的作用
目前，随着语文新课标的不断实行，加大阅读教学在语文教育教学时期的整体比重，已经是语文教学的主流趋势、阅读是语文教学的关键组成部分之一，对于语文教学的日常进行能起到至关重要的作用。在小学教育教学时期，适量的对语文教学进行拓展教学，不单单可以有助于小学生们的阅读水平有效提升，并且还可以放大学生们的学习空间，切实提高学生们的语文素养。第一，主动自觉的开展语文拓展阅读教学，有助于小学生对于阅读学习的兴趣提高。俗话说，兴趣是学生最好的老师，对于学习的兴趣、阅读的兴趣，在整体的语文教学过程当中都占据着主要的地位，只有确保学生们对语文阅读教学具有很强烈的兴趣，才可以有效地推动有关阅读学习的进一步开展。特别要注意拓展小学生课外阅读的部分，有效的课外阅读学有助于学生们形成有效的阅读兴趣，引导小学生进行广泛阅读课外有趣的读物，可以有效引起小学生对现实生活当中的好奇心，引领学生们去认识和语文有关的一切事物，开展他们拓展性的学习和探究性的学习。此外，引导学生开展课外阅读还有助于学生们语文素养的有效提高。第二，适当地对小学生进行拓展阅读教学，在很大程度上能够提高小学生的语言表达水平。主要包含两个层面的水平，其一是学生平时对语言的积累层面；其二是学生对语言的应用水平。大量地进行阅读，有助于小学生的认识范围扩大，学习空间更大，有助于学生们语文素养的养成，同时打下了扎实的根基。另外，广泛的阅读课外读物，能够让小学生们学到更多的词语和优美的语句，对于老师来说，有利于日后对学生们开展有效地写作教学，能够解决小学生在学习写作时候碰到的种种困难，在一定程度上有利于学生们写作能力的提升。
二、 小学语文拓展阅读实施策略
（一） 建立阅读环境，有助于学生阅读自主性提升
拓展阅读，一方面指的是具体内容的拓展和丰富，另一方面指的是阅读强度和范围的延展和丰富。足够的阅读强度和更多的阅读范围，能够更好地保证拓展阅读教学的开展，如果缺少了一定程度的阅读时间和范围，就很难有效地实现拓展阅读教学的进行。陈旧传统的语文阅读教学的形式基本都是停滞在课堂当中，可是课堂的时间是特别受约束的，导致阅读无法更加深入地开展，鉴于此，老师应该注重对学生上课之前和课下的阅读引领，让阅读作为学生们的一种学习习性，比如，在教学“草船借箭”一课之前，老师可以先引领学生们对所学知识的有关背景素材进行翻阅和学习，一方面能够更好地提升课堂教学的实际效能，另一方面还可以有效地激起学生对于语文阅读的兴趣度，拓展学生的知识面。老师不仅仅要拓展阅读的强度，还需要将教室这一范围的限制进行合理的突破，老师可以带着学生们去一些当地的有名图书馆或者是书店等等，让学生对即将要学习的课文有关知识进行一定的翻阅和阅读，给学生提供一个绚丽多彩的阅读氛围，转变死板的教室课堂学习的形式，想要拓展阅读的强度和范围，老师应该重视起阅读环境的建立，以此更好地提升学生对于阅读学习的主动性。学生们由于还处在小学时期，他们的专注力只能集中在短时间之内，还很爱玩，喜欢做游戏，根本无法真正安静下来对课外读物进行认真阅读，所以，不管是在课堂当中还是课下，不管是在教室当中还是在外面的图书馆，老师需要将带领着学生，建立起舒适、安静的阅读环境，让所有的学生可以在良好的阅读环境下畅游在书海当中。
（二） 组织并加大阅读活动沟通力度，加强阅读质量和内涵
老师组织一定的阅读活动是能够更好地提升小学拓展阅读教学十分关键的一环。因为活动的组织开展存在一定的丰富性和生动性，易于引起小学生对于语文阅读的兴趣和欲望，让学生们愿意去阅读；而且阅读是要求具备互动性的，组织活动的开展给学生的沟通构建了一个高效的纽带，我们所说的有一千个读者，随之会产生一千个哈姆莱特，就是看待同一个文章，不同的读者也会心有不同的体会和认识，组织阅读活动，能让阅读从自己的阅读方式转变成对话形式的阅读，能够有效提升学生开展阅读的效率。特别是在小学阶段的教学过程当中，学生们因为缺少实际生活的经验，对知识的存储量比较浅薄，有效组织阅读活动的开展对学生们的阅读能起到很关键的作用，能够帮助学生们找出阅读过程当中残留的欠缺之处和认知错误，汲取其他伙伴的意见和看法；并且，小学生们都具有的丰富的思维想象力和创造能力，组织开展阅读活动有助于学生们开发自我的潜在能力，有效地落实扬长避短的功能。比如，在教学“生活的启示”一课时，因为这个文章告诉了我们生活就像是一本百科全書，成长当中的点点滴滴对我们来说都是一笔很大的财富。老师可以根据形势引导学生去翻阅和文章有关的生活素材和案例，同时用过阅读成果的表述活动，对同学们和老师展示自己的阅读程度和状况，同时家长也可以走进阅读生活当中，经过指导、沟通、倾听等等，支持孩子的阅读，同时给孩子一定的激励，有助于实现拓展阅读教学的实效性。
三、 结束语
综上所述，语文拓展阅读的教学开展的好处就在于促进学生对阅读学习的兴趣，培育学生更好的阅读习性，对于课外阅读的强度和效率持续进行加强，推动学生的可持续性发展。小学语文教学应该除了基本的教学内容之外，基于文本内容朝着多个方向进行拓展式的教学，也是十分关键的。
参考文献：
[1]李平.研究小学语文的拓展阅读——阅读量的丰富积累[J].中国校外教育，2017（16）：71-72.
[2]林敬琦.探讨小学语文拓展阅读教育[J].文学教育（上），2017（03）：76-77.
作者简介：
李雪玲，中级教师，福建省泉州市，福建省泉州市安溪县第十五小学。