摘要：语文学科是一般学科的基础。随着我国现代化技术不断发展，信息化技术、多媒体技术不断应用到各行各业中，在教学方面也有着很多的应用。采用信息化课堂对小学阶段的学生进行教学，能够有着更加科学与全面的教学思路，可以通过更加科学的教学方式对学生展开教学工作，使学生体会到探索、发现、创造，最终收获成功的喜悦，为学生终身发展奠定良好的基础。
　　关键词：小学语文教学;信息化课堂;教学策略
　　采用信息化教学的方式对小学阶段的学生进行教学，能够通过丰富教学内容，可以更好地引起学生的学习兴趣。小学阶段的学生，对于学习的概念尚且不够清楚，很多还不知道学习的重要性，在传统的教学方式下，家长或者是学校一味地强调学习的重要性，很容易造成学生产生厌学心理，反而不利于学生学习。但是通过信息化课堂对学生展开新型的教学，则能够通过高新技术更好的激发学生的学习兴趣，使教学内容能够吸引学生，引起学生的思考。
　　一、利用信息化课堂更好地牵引学生的思维
　　语文学科以文字为主要内容，有着一定的单调性与枯燥性，因此，这类的学习内容，更加适合采用新颖、多彩的教学方式进行教学，通过对语文教学内容进行现代化的教案设计，可以有效地提高学生对该课程学习的学习乐趣。并且，采用信息化课堂对学生进行教学，其最主要的内容就是引发学生思考，能够带动学生的思维，这对于学生学习语文而言有着极为重要的作用，可以在培养学生语文思维的方式下，对学生进行教学。学生在进行语文学习的过程中，有着主动学习的倾向，这对于学生的语文素养发展有着重要的作用，也能够以灵活的思维方式进行学习与记忆，可以有效地提高语文教学效率。
　　例如，在小学语文课本中有一篇《詹天佑》必學篇目，其主要讲述的就是詹天佑先生设计人字形铁路的故事。语文教材通过温习的方式将设计思路呈现给学生，但是在一定程度上，由于学生的理解能力不足，很容易出现不理解文章内容的情况，或者只是停留在对文章阅读的基本状况下。此时若采用信息化课堂对学生进行教学，通过多媒体设备演示人字形铁路的基本构成原理，能够更好地牵引学生的思维。
　　二、整合资源帮助学生更好地理解文章
　　语文是综合性较强的学科，即使在生活中，也处处有语文的身影。在信息化课堂支撑下，采用高新技术对学生展开语文教学，在一定程度上还能够达到整合资源的目的。利用信息化课堂对学生进行教学，可以更好地整合资源，对学生展开科学的教学。学生学习语文的基本目的就是增加语言知识，小学阶段的语文学习，则要以培养学生的语文基础为目标，并且结合生活实际，使学生能够更好地领悟生活，通过对语文学科的学习，达到了解生活，应用到生活的目的。
　　例如，《猴子捞月》这篇文章，其主要是想给学生们传递着镜面现象、猴子看待事物不全面等综合性较强的信息。因此，在对类似内容进行教学中，通过整合资源，能够将语文学习内容整合成学生更容易理解的内容，有利于学生对文章内容进行学习。另外，通过信息化课堂的共享性，教师还可以通过信息化课堂设备，将类似的学习资源整理给学生，帮助学生拓展思维，提高学生对相关内容的认知。
　　三、利用信息化技术实现翻转课堂教学模式
　　现代教育技术环境下利用信息化技术手段进行小学语文学科的翻转课堂教学，将课前指导与课堂探究学习活动进行有效结合，促使教师与学生可以在课前完成新知识的传递任务，鼓励学生对语文问题进行及时的探究，将课堂教学活动作为小学生解答语文问题的一个动态过程，帮助小学生消除语文学科认知顾虑，真正地将课堂交还给学生，实现以学生为中心的课堂教学，进而保证小学生们可以形成一个良好的语文学习习惯。
　　例如，《穷人》一课为例，利用信息化技术手段来构建翻转课堂教学平台，首先组织班内学生们对教学课件进行观看，然后围绕课件中的环境、细节内容等等来设计一些相关的检测练习题目。接下来就让小学生们进行自主安排，依据课件内容来进行课文阅读，深入的分析思考课文中所描述的穷人的穷的具体表现，对渔夫和桑娜这些人物的形象进行客观性总结。在小学生们的前期预习完成以后，就需要鼓励小学生们对提前设计好的预习检测练习题进行完成，并从中可以进行反思总结自己的预习成果。这样刚好可以反映出小学生们在本节课程中的认知盲区，就可以充分结合小学生们的这一实际情况，来围绕本节课程的教学主题进行课堂探究活动的开展。我通过利用信息化技术，实现了翻转课堂教学模式的应用，同时在有效增强了小学生们的自主学习意识，促进了小学生们的经验分享意识，从而有效提高了小学生们的语文学习能力。
　　四、结语
　　总而言之，语文课堂应该是一个充满智慧与乐趣的课堂，这样才能够对学生展开科学的教学，尤其是在信息技术下的小学阶段，这带给学生更多是视听盛宴，也可同时调动学生对语文的兴趣，让学生们在学习的途中收获更多的快乐，也可以提升课堂上的收获效果。
　　参考文献：
　　[1]林丽花.信息化环境下小学语文高效课堂教学策略[J].新课程导学，2020（31）.