最近又读周彬教授的《扣问课堂》一书，今天读到了《探问被师爱遮掩的教育真谛》，一时间心中涌起波澜。
　　周教授在文中，辨证地叙述了师爱和爱师的关系。他在书中这么写：“从事实上说，教师对学生的爱并不必然导致教学效率的提高，只有能够激发‘学生对教师的爱’的‘教师对学生的愛’，才可能提高学生的课堂效率，因为学生之所以喜欢学科教师并积极参与课堂教学活动，并不是因为教师爱他们，他们就产生学习的兴趣和动机；而是因为他们爱教师，他们才会主动地、积极地参与课堂教学活动。但是，如果要将自己对学生的爱激发出学生对自己的爱，这不仅仅需要教师的激情与情感，更需要教师的教学艺术。”
　　这使我想起了在《班主任之友》上看到的一篇文章《‘面’太多了》，作者从一个面馆主说起，同样的面，刚开始面很多，人却很少；到后来的面少了，而吃的人很多说开去，又谈到了课堂上教师恨不得把自己的知识一股脑地抛给孩子，对孩子的爱可谓深了，但孩子们会领情吗？他们能体会到老师的爱吗？老师一下子讲的知识太多了，虽然老师的出发点是好的，但是孩子们却听得昏昏欲睡。爱需要适度！也许面馆主就是懂得了读人的艺术，才会走向成功的。
　　在我们的现实生活中，这样的事例更多！我教的65个孩子，可以说我把每个孩子都当作自己的孩子看待的。但是并不是每个孩子都能感觉到的。有的孩子因为作业，没有写，挨吵了。此时此刻，他并没有体会到老师是爱他才吵他的，而是感觉到老师很凶，作业是为老师写的——要不，他的作业不写，老师为什么发那么大的脾气？所以，不交作业或者忘带作业的现象时有发生。可以想象得到学习成绩和好学生拉的距离也越来越大。
　　周教授在文中还写道：“当教师对学生的爱没有激发出学生对教师的爱时，教师就是在浪费自己宝贵的情感资源；如果教师对学生的爱反而导致学生对教师的讨厌时，教师不但浪费了自己的宝贵的情感资源，而且浪费了课堂中最起码的教学资源。因此，虽然教师爱学生有可能提高课堂教学效率，但是如果教师没有掌握”爱的艺术“，也可能大大降低课堂教学效率。”
　　就今天来说，有一个学生忘记带写词语本了。我慢声细语地告诉那个孩子：“孩子，下午把写词本带来好吗？这样你就可以跟着我们的大部队走，不至于被落下，而且也不用再扣分了，你说好不好？”可是他下午来的时候又没有带来，经我再三追问，他才承认他根本就没有写！孩子并没有明白，郭老师是爱他的，是很关心他的，所以我是在浪费自己的情感资源。因为我不懂得“爱的艺术”。
　　此时此刻，我明白了自己缺少的是什么了？——“教学艺术”还有“爱的艺术”！应该多读书了，自己的教学艺术急需提高！做一个有教学艺术的老师，将成为我的追求！（如果说我是一个负责任的教师，我为自己也感到自豪，我的确很负责任，对每个孩子都不敢有丝毫的放松；但是，如果说要我做一个有教学艺术的老师，我想：我才刚刚起步！）