所谓多种愉快教学法,就是教师根据教学目的、教材内容和学生特点,采用多种教学手段让学生在轻松、有吸引力、充满好奇的环境中学习,激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极主动性,增强德育的针对性和实效性,提高学生的整体素质,从而促进学生的全面发展。这几年,我在教研活动中结合本校学生的实际情况做了以下的教学尝试。
　　
　　一、导入歌曲
　　
　　教师根据教材内容,在开讲之前,播放一曲与所学内容相关、学生所熟知并喜爱的优美动听的歌曲,能激发学生的情趣,能收到理想的情境陶冶效果。例如,我在教学《人生自强少年始》这一内容时,开讲之前,播放了成龙演唱的《人生当自强》,学生认真听并有许多学生跟着唱起来,随后我就问:①什么是自强?②自强精神都有哪些表现?③自强有何意义?④在你的生活经历(或你周围的人)中有哪些自强的事例,请你说一说。歌曲一下子把学生的兴趣激发起来,再由此导入本框题,使枯燥无味的思想品德课堂活跃起来,把学生带入歌曲所创设的那种中华儿女当自强的意境和体验之中。“说一说”这一活动使课堂立刻热闹起来。
　　
　　二、引入形象的漫画
　　
　　漫画,不仅生动、形象、幽默,而且包含着丰富而深刻的道理,发人深省,回味无穷。教师在教学中恰当运用漫画会使学生情趣盎然,学习兴趣倍增,课堂气氛活跃,收到事半功倍的效果。我在教学《学会调控情绪》这一内容时,发现这节课内容较多,而按教学计划,本节课应安排1课时,时间比较紧,能否让每位学生在授课后都有所获,是检验教学效果的标准。要想充分调动学生的积极性,让学生在轻松愉快的环境中学习,问题的提出一定要新颖,要能激发起学生的探究热情,让每一位学生都能够有话说。我具体做了以下几项工作:①仔细观察学生的言行,了解他们的好恶及情绪表达的方式。②为学生设计问题,具体做法是为学生提供漫画,让学生根据漫画为主人公设计情节,并为主人公提供改进意见。③利用教学参考资料,我找到了以下几幅漫画,并设计出人物的语言。
　　
　　教学活动开始,我一展示漫画,学生们一下就被漫画吸引住了,纷纷议论起来。接着我向学生布置了以下的任务:一是请你用准确的语言形容一下他们此时的心情。二是漫画中人物为什么会产生这样的心情,请你为他(她)设计一个情节,要求要合情合理。三是作为他们的朋友,你该怎样帮助他们呢?任务布置下去后学生十分兴奋,他们的学习积极性被调动起来,于是学生按小组把“人物”带了回去,4个“人物”被大家一抢而光。最后这节课达到了理想的教学效果。
　　所以,以形象的漫画激发学生的学习兴趣比抽象的说教讲授更生动形象,运用这种方法达到了既掌握知识,又提高了学生获取知识的兴趣愿望和分析问题、解决问题的能力,达到了素质教育关于培养学生能力的要求。
　　
　　三、以案例设计情景,引出悬念
　　
　　案例以其具有的典型性、直观性和趣味性而被广大师生所喜爱。思想品德课中的一些内容因其理论性、抽象性、思想性而让学生难以理解以至产生厌学心理。如果能够在教学过程中,或开头,或结尾,或中间穿插一些典型案例,给学生以新鲜感,这无疑会给学生带来强烈兴趣,起到引人入胜的作用。如我在教学《身边的规则》这一内容时,就出示了一个以学生生活为题材的案例并设问。
　　案例:小亮的一天
　　小亮上数学课时又睡着了,老师提问他时,他睡意蒙胧地应了一句:“干吗呢!”引得同学哈哈大笑,他这才惊醒过来。
　　放午学后,挨了批的小亮闷闷不乐地坐公交车回家,在车上,售票员和气地叫他给身边的老奶奶让坐,小亮没好气地说:“这么多人为什么叫我让?我不让!”
　　下车后,小亮钻进了路边的一家网吧,玩得忘了回家,很快下午的课又要开始了,小亮想:“算了吧,玩得那么好,不去了。”
　　最后急坏了的家长和老师在公安局治安科见到了小亮。原来在网吧时,他被一个年轻的小偷骗了……他糊里糊涂地做小偷的“放风者”。作为“同伙”一同被发现者扭送进了公安局。
　　这就是小亮“不平凡的一天”。
　　设问:请你找出小亮的这一天违反了哪些规则?这些规则有什么不同?你从中得到了什么启示?
　　这一直观案例的运用和设问,不仅激发了学生学习的兴趣,而且使学生通过案例弄清了生活中的各类规则,并通过比较认识到道德、纪律和法律三种规则的区别,同时使学生更深刻地认识“社会生活离不开规则”。学生在愉快的气氛中探究知识,并得到了思想上的提升,达到了教学的目的。
　　教学实践证明,想靠死记硬背、生硬说教让学生学好内容比较枯燥的思想品德课是行不通的。教材是死的,但教学方法是活的,我们应通过优化课堂教学,采用多种愉快的教学方法,激发情趣,化抽象为具体,化深奥为浅显,化枯燥为生动,以激发学生学习的兴趣,只有这样才能更好地达到提高教学效果的目的。
　　(责任编辑 袁 妮)