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元宵
【出 处】
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青年文学家
【发表日期】
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2021年35期
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《义务教育语文课程标准》中指出:“识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点,也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容.”写字活动能锻炼思维活动与感觉器官,是手、脑、眼并用形成的一种特殊的技巧,写字教学对学生的影响是潜移默化,长久而又深远的,汉字是培养学生的核心素养最好的载体.加强写字教学,是新课程标准关注的重点内容,低年级写字教学在整个义务教育阶段更是重中之重.那么,怎样在低年级写字教学中激发写字兴趣,培养书写习惯呢?
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作为培养学生语言文字理解和运用的科目,语文教学需要侧重于引导学生掌握母语、运用文字.现阶段,小学语文教师的教学语言往往会影响学生的语言综合运用能力,为此,探索语文教学的特性,研究小学语文教学的语言特点,成为小学语文教学的重要板块,并成为推动小学生语文能力发展的重点.
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合作是人们在社会生活中必不可少的重要技能,在新课改的不断推进过程中,合作能力的培养也成为综合素养培育中不可缺少的重要部分,小学阶段是学生心智发育起步阶段,开展合作教学不仅可以有效地提高学生的学习效率,还能调动学生的学习兴趣,发挥其主观能动性,主动地投入知识的探索和学习之中.作文教学是语文学科教学中最为重要的部分,也是教学中的难点.在小学作文教学中开展小组合作学习,为学生提供一个交流的平台,并发挥小组合作学习的优势,能很好地调动学生的写作热情,并且在小组交流合作的过程之中还能提升学生的交际能力.现阶段,很多
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科幻文学作品以华丽的想象和奇幻的叙事吸引着儿童,它所蕴含的问题意识、哲学思考等具有丰富的阅读价值和启蒙意义.在小学高年级课外阅读中,指导儿童进行“问题驱动式”“主题比照式”“迁移实践式”的阅读实践,可以更好地落实阅读引领思维的目标,进而影响儿童的精神发育.
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随着教育体制的改革,学生的全面发展越来越受到重视,因此,教师应该根据教育体制的改革方向来适当地改变自己的教学内容和教学方法,尽可能地培养出综合能力较强的人才.小学语文教师在开展作文教学时,应该根据学生的实际情况来合理地安排课堂内容,促进小学生作文水平提升.本文对如何开展语文作文教学进行了相关分析和阐述,并提出了利用改变教师的教学观念、挑选合适的课文阅读材料、开设特定的课堂讨论、重视以读促写、交流课外读物等方法来进行语文写作教学,希望能为小学语文教师写作教学提供一些建议,使其更好地进行这一部分内容的教学.
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自主学习能力培养应该贯穿于小学语文教学的始终,这是学生必备的素质,对学生未来的成长具有十分重要的意义.落实到语文教学活动中的自主学习能力培养,应该根据学生特点提高问题意识,有了问题意识才能产生探究的欲望与动力,从而更好地根据自身的学习需求设计学习过程,实现知识不断积累与自主学习能力不断提高的良性循环.
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网络研修是信息化技术同传统线下研修活动相结合的一种线上研修模式,其本身的互动性与开放性更加突出,尤其是可以基于网络研修平台高效共享教学资源,打破研修空间与时间的束缚,满足教师的多元化研修需求.为了助力小学语文教师专业成长,可以创新融合网络研修模式,指导教师基于网络研修平台开展自我反思、发展和成长.
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晚年的弗洛伊德修正了先前提出的“二部人格结构”说,在此基础之上提出并论证了人格可以划分为“本我(id)”“自我(ego)”和“超我(superego)”三个层次的观点.其中,“本我”处于人格结构中的最底层,代表人类与生俱来的,内心最原始、最本能的欲望;“自我”夹在二者之间,持有并接纳时间观念,拥有价值判断和现实感等一切与理性有关的要素,不断调节“本我”与“超我”之间的矛盾;“超我”追求最高理想与完美境界,遵循至善、至美的原则行动,所以这就决定了“超我”的作用是指导“自我”的理性因素,限制“本我”的原始欲望
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