体育课的教学对塑造学生强健体魄有十分重要的影响，所以体育课从小学到大学，会一直贯穿学生的校园时光。可现代社会小学生们受电子科技影响过深，许多时候愿意足不出户打游戏，无形中对锻炼身体减少了许多兴趣。同时由于小学生大多受家长溺爱，习惯于当温室的花朵，体质较差，活动较少，面对体育课的体育活动也兴致缺缺。针对当下小学体育课的现状，本文可根据小学生兴趣方向和现代信息技术，为小学体育的教学进行改革，争取提高小学体育教学的实效性，更好地促进小学生的身心健康发展。
　　1 小学体育教学中问题所在
　　1.1 学校对体育课程重视度不高
　　由于体育课并非文化课，不需要给学生打实质分数，这种分数也不会影响学生升学，仅仅是对学生的体魄锻炼有积极作用，所以许多学校对体育课程的重视度并不算高。即使现在小学体育也有了专业的课本，学校对体育课的重视程度仍旧不能等同于其他文化课。
　　1.2 学生对体育课程重视度不高
　　一方面是教师和家长对学生的影响，让学生们认为体育课并不重要，另一方面也是学生们自己对体育的看法。大部分学生认为体育课只是简单的蹦蹦跳跳，并不需要认真学习什么，所学的东西也没有什么难度，不计入分数，不会影响自己以后的前程，所以也不会太过重视体育课。
　　1.3 学校对体育课程投入较低
　　体育课的建设离不开形形色色的教学器材，各色球类，跳绳毽子，甚至还有各种网架，护具手套等，但是大多数学校对体育课投入的成本都不会过高。现在大多数学校对文化的重视过高，许多时候忽视了体育课最基本的设施建设，这对体育课教学的发展也是十分不利的。巧妇难为无米之炊，体育教师即使想法再多，没有学校的投入支持，也是难以一展抱负的。
　　2 信息技术在教学的应用所在
　　2.1 信息技术激发学生兴趣
　　体育教师可以根据信息技术激发学生的学习兴趣。小学生还是处于身心发展的最初阶段，对一切新事物都具有强烈的好奇心，而面对高科技一类的器材，更是会无比新奇。面对年纪较小的低年级学生，体育教师可以从网上寻找一些与体育动作相关的游戏，比如摆姿势通关。面对年纪较大的高年级学生，教师可以寻找一些真人擋拆的战术视频，教学生们学会自卫。
　　2.2 信息技术进行动作示范
　　浙教版的《小学体育与健康》教材虽然讲述得十分明白，对于跳跃活动的方法和各种形式的移动及组合都有明确的注意事项，但是面对单调的课本，学生们往往还是不太容易理解。体育教师们给学生示范其中动作时，也不清楚自己的动作是否真的标准，所以这时教师可以借助新媒体技术给学生进行动作示范。
　　2.3 信息技术纠正锻炼动作
　　现在有的信息技术可以根据图像识别，分辨学生的动作是否标准，如此大大减轻了教师的监督负担。浙教版《小学体育与健康》的一二年级中包含体操一项，其中体操的许多动作都有严格的姿势标准。体育教师将学生们的锻炼过程录下来，然后根据学生们的信息图像，观察学生们的翻滚动作是否标准，如果有不对的地方，就让学生们再次观看示范影片，最后进行指导和纠正。
　　2.4 信息技术传达体育精神
　　我国著名军事家朱德曾经说过：“努力发展体育事业，把我们的国民锻炼成为身体健康精神愉快的人。”而学生们的体育锻炼，永远离不开体育精神。小学生们虽然年纪不大，但是对于精神的领悟有时反而比成年人要高。
　　体育教师在教学生掌握正确的运动姿势和灵巧的运动技巧时，应当时刻注意给学生们灌输体育精神，帮助学生树立终身锻炼的体育意识。体育精神的传递，可以让学生们能感受到拼搏进取的体育魅力。一次次的接力，一次次的赛跑，一次次的拼搏，需要教师激发学生们的好胜心，好强心，真正设身处地地去感受体育文化。体育精神的传递也需要教师用教材上的故事，用电脑剪辑出历届奥运会，亚运会，残奥会，世界杯等盛大的体育比赛中精彩的瞬间，从视觉和听觉上让学生们感受到体育精神带来的震撼！
　　3 结语
　　体育课作为小学生强健体魄，锻炼意志力的重要科目，理应跟随时代的发展，逐步发展出自己的教学特色。小学体育教师在教学过程中，根据现代各种信息技术创造更新奇好玩的体育游戏，能够为学生打造更加丰富生动的运动环境。现代信息技术融入小学体育教学，不仅可以为体育学科创造更多的教学价值，学生们在体育课玩耍中还能够学到更多有用的锻炼知识。长此以往，学生对体育课的兴趣会更多，注意力更加集中，身体更加强健，意志力也比以往更强！
　　（作者单位：浙江省台州市玉环市环山小学）