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摘要：我们生活在一个信息技术飞速发展的时代，教育的信息化却仍在探索当中，乐教乐学云平台的投入使用，为教师的教和学生数的学带来了信息化的春风，使得奋战在教育一线的教师真正受益。乐教乐学云平台为实现翻转课堂提供强有力的工具，为拓宽教师教学眼界提供强大的保障，为增进家校互动提供良好的平台。
关键词：乐教乐学云平台;教育教学;应用
乐教乐学云平台创始人鲍岳桥在接受《大视野》记者采访时说过，“微信只用了五年多的时间，就席卷了几乎全部的智能终端用户。以前很多人枕边放着一大堆书，每天睡觉前一定要看会儿书，如今这些书都被手机替代了，生活中信息化带给我们的改变实在是太多了，而我们大部分老师目前还停留在PPT的阶段。”[1]基于让教育真正被信息技术惠及的理念，真正使得学生的学与老师的教快乐起来，鲍岳桥——早在Windows操作系统之前，发明UCDOS汉字系统，就已经名扬国内的传奇投资人，打造了一款颠覆传统教育方式方法的软件。这款软件就是现在已经在本地区各学校普及的乐教乐学云平台。
在使用乐教乐学云平台的过程中，切身感受到了信息技术在教育领域带来的伟大变革，以下是收获与感触：
一、为实现翻转课堂提供强有力的工具
翻轉课堂是指在教育信息化的时代背景下，依托教育技术，将课堂知识传授与课后知识内化的顺序进行颠倒，从而达到提高学生自主学习、合作学习、探究学习等能力，促进学生全面发展的一种新型教育模式。[2]该模式是教育信息化的产物，更依托信息技术。乐教乐学云平台里的微课模块，给学生提供了自由学习的好机会，用户可以根据自己所在学段，选择相应科目与教材，选择全国各地教师带来的微课讲解，形式多样，内容多彩，真正实现全国老师惠及全国学生，这是对公共资源的最大化利用。学生们在家就可以听到全国各个地方教师对同一课的讲授，这大大丰富了学生们的学习体验，对于他们完成自主学习提供了有力支撑。学生们还可以选择课本点读模块，实现自学，选择相应教材，轻轻一点就可以反复听课文的范读，学习例题，跟读口语等，大大节省了上网搜集学习资源的时间。
二、为拓宽教师教学眼界提供强大的保障
教师都清楚这样一句话——要想给学生一杯水，自己先要有一桶水。教师的教学眼界决定了其教育教学水准，直接影响着学生的学习效果。可以说，学校的生命线系于教师身上。没有哪位教师不想把课上好，但是教育信息化未普及之前，大多数教师皆是人手一本教本，一本教参，青年教师熟悉电脑，还可以在网上下载一些课件，老教师大多数就是维持着几十年前的状态。其实，教师们片面理解了教育信息化的概念，认为有PPT就是信息化了，殊不知，教育信息化的形式可以多种多样。仍拿课本点读模块来说，备课时可以参考不同地区的多种教材，丰富自身的教育教学视野。以小学语文学科为例，同样一篇课文，可因其主题、语言要素的不同，在不同版本的教材中，其所处的位置、要求的教学侧重点皆会不同。那么，当小学语文教师教本教材的这一篇课文时，就可以参考其他版本教材带来的提示，拓展教学的眼界，带给学生更多的学习体验。语文教师会时常推荐给学生课外阅读书目，乐教乐学云平台的乐学阅读板块分学段收集整理了大量图书，从小学至高中计近六千本，可以实时阅读，上面还有不同地区学生写的评注，可供学习参考。如此，学生的课外阅读该读什么不光得以解决，他们还能扎扎实实地学到批注方法，一举两得。
三、为增进家校互动提供良好的平台
乐教乐学云平台有着朋友圈模式，学生在校时，教师可以将学生表现与精彩瞬间上传至班级空间，家长可以实时看到学生在校的表现。当家长们感受到了老师对学生的关注与关爱后，在对老师的工作定会大力支持。同样，学生在家时，家长也可将学生的表现像发朋友圈那样发至成长、才艺等栏目，其他学生、老师都可观看评论，班级学生之间的凝聚力在一次次点赞与评论中会更加强，老师则可通过观察这些片段更好地了解学生及其家庭状况，提供更有针对性的教育。学生的每一次进步，老师可以有心地用红花奖励，鼓励学生在学习、行为习惯养成等方面你追我赶，看谁的红花得得多，不妨买些小礼物，让学生用所得红花进行积分兑换，岂不是起到了更好的鼓励引领作用？如此一来，当大部分同学积极努力求上进时，班风也可逐渐改善。在家长拍摄学生日常行为时，家庭的温馨瞬间也将被定格，亲子关系将得以加固，家庭氛围会愈发和谐。
如鲍岳桥所说，“我们相当于给各级学校、教育局都建了一个平台，不用建机房，不用买服务器和带宽，既可以自行独立开展工作，也可以在全国范围内共建共享。”[1]乐教乐学智能教育所开创的这一全新教育模式，提供了适应未来教育发展的趋势，有利于帮助学生自觉地补足短板，进一步明确标杆，不断地提高兴趣，同时引导家长因素的积极性参与[3]，真正实现了“乐教乐学”。乐教乐学云平台的使用打破了教师对于教育信息化的片面理解，包括班级空间、网络作业、电子考试、课本点读、班级管理、才艺秀等多项内容，涉及教育管理、教学工具、学习资源、家校共育、个性展示等多项领域。这些领域在实际的教育教学中给教师的教、学生的学、亲子关系的重塑带来了革命性的变革。期待乐教乐学云平台继往开来，针对一线教师需求、学生和家长需求开发更多的有益板块，惠及更多人！
参考文献：
[1]王晓波.技术创新，让教与学快乐起来——专访乐教乐学创始人鲍岳桥[J].中小学信息技术教育，2017（02）：90.
[2]张兵磊.美国小学高年级翻转课堂的教学模式及其启示[J].教学与管理，2019（08）：56.
[3]唐利霞，毕敬国.乐教乐学云平台在初中语文古诗词教学中的应用研究[J].中国现代教育装备，2017（10）：22.
江苏省徐州市王场新村小学校
关键词：乐教乐学云平台;教育教学;应用
乐教乐学云平台创始人鲍岳桥在接受《大视野》记者采访时说过，“微信只用了五年多的时间，就席卷了几乎全部的智能终端用户。以前很多人枕边放着一大堆书，每天睡觉前一定要看会儿书，如今这些书都被手机替代了，生活中信息化带给我们的改变实在是太多了，而我们大部分老师目前还停留在PPT的阶段。”[1]基于让教育真正被信息技术惠及的理念，真正使得学生的学与老师的教快乐起来，鲍岳桥——早在Windows操作系统之前，发明UCDOS汉字系统，就已经名扬国内的传奇投资人，打造了一款颠覆传统教育方式方法的软件。这款软件就是现在已经在本地区各学校普及的乐教乐学云平台。
在使用乐教乐学云平台的过程中，切身感受到了信息技术在教育领域带来的伟大变革，以下是收获与感触：
一、为实现翻转课堂提供强有力的工具
翻轉课堂是指在教育信息化的时代背景下，依托教育技术，将课堂知识传授与课后知识内化的顺序进行颠倒，从而达到提高学生自主学习、合作学习、探究学习等能力，促进学生全面发展的一种新型教育模式。[2]该模式是教育信息化的产物，更依托信息技术。乐教乐学云平台里的微课模块，给学生提供了自由学习的好机会，用户可以根据自己所在学段，选择相应科目与教材，选择全国各地教师带来的微课讲解，形式多样，内容多彩，真正实现全国老师惠及全国学生，这是对公共资源的最大化利用。学生们在家就可以听到全国各个地方教师对同一课的讲授，这大大丰富了学生们的学习体验，对于他们完成自主学习提供了有力支撑。学生们还可以选择课本点读模块，实现自学，选择相应教材，轻轻一点就可以反复听课文的范读，学习例题，跟读口语等，大大节省了上网搜集学习资源的时间。
二、为拓宽教师教学眼界提供强大的保障
教师都清楚这样一句话——要想给学生一杯水，自己先要有一桶水。教师的教学眼界决定了其教育教学水准，直接影响着学生的学习效果。可以说，学校的生命线系于教师身上。没有哪位教师不想把课上好，但是教育信息化未普及之前，大多数教师皆是人手一本教本，一本教参，青年教师熟悉电脑，还可以在网上下载一些课件，老教师大多数就是维持着几十年前的状态。其实，教师们片面理解了教育信息化的概念，认为有PPT就是信息化了，殊不知，教育信息化的形式可以多种多样。仍拿课本点读模块来说，备课时可以参考不同地区的多种教材，丰富自身的教育教学视野。以小学语文学科为例，同样一篇课文，可因其主题、语言要素的不同，在不同版本的教材中，其所处的位置、要求的教学侧重点皆会不同。那么，当小学语文教师教本教材的这一篇课文时，就可以参考其他版本教材带来的提示，拓展教学的眼界，带给学生更多的学习体验。语文教师会时常推荐给学生课外阅读书目，乐教乐学云平台的乐学阅读板块分学段收集整理了大量图书，从小学至高中计近六千本，可以实时阅读，上面还有不同地区学生写的评注，可供学习参考。如此，学生的课外阅读该读什么不光得以解决，他们还能扎扎实实地学到批注方法，一举两得。
三、为增进家校互动提供良好的平台
乐教乐学云平台有着朋友圈模式，学生在校时，教师可以将学生表现与精彩瞬间上传至班级空间，家长可以实时看到学生在校的表现。当家长们感受到了老师对学生的关注与关爱后，在对老师的工作定会大力支持。同样，学生在家时，家长也可将学生的表现像发朋友圈那样发至成长、才艺等栏目，其他学生、老师都可观看评论，班级学生之间的凝聚力在一次次点赞与评论中会更加强，老师则可通过观察这些片段更好地了解学生及其家庭状况，提供更有针对性的教育。学生的每一次进步，老师可以有心地用红花奖励，鼓励学生在学习、行为习惯养成等方面你追我赶，看谁的红花得得多，不妨买些小礼物，让学生用所得红花进行积分兑换，岂不是起到了更好的鼓励引领作用？如此一来，当大部分同学积极努力求上进时，班风也可逐渐改善。在家长拍摄学生日常行为时，家庭的温馨瞬间也将被定格，亲子关系将得以加固，家庭氛围会愈发和谐。
如鲍岳桥所说，“我们相当于给各级学校、教育局都建了一个平台，不用建机房，不用买服务器和带宽，既可以自行独立开展工作，也可以在全国范围内共建共享。”[1]乐教乐学智能教育所开创的这一全新教育模式，提供了适应未来教育发展的趋势，有利于帮助学生自觉地补足短板，进一步明确标杆，不断地提高兴趣，同时引导家长因素的积极性参与[3]，真正实现了“乐教乐学”。乐教乐学云平台的使用打破了教师对于教育信息化的片面理解，包括班级空间、网络作业、电子考试、课本点读、班级管理、才艺秀等多项内容，涉及教育管理、教学工具、学习资源、家校共育、个性展示等多项领域。这些领域在实际的教育教学中给教师的教、学生的学、亲子关系的重塑带来了革命性的变革。期待乐教乐学云平台继往开来，针对一线教师需求、学生和家长需求开发更多的有益板块，惠及更多人！
参考文献：
[1]王晓波.技术创新，让教与学快乐起来——专访乐教乐学创始人鲍岳桥[J].中小学信息技术教育，2017（02）：90.
[2]张兵磊.美国小学高年级翻转课堂的教学模式及其启示[J].教学与管理，2019（08）：56.
[3]唐利霞，毕敬国.乐教乐学云平台在初中语文古诗词教学中的应用研究[J].中国现代教育装备，2017（10）：22.
江苏省徐州市王场新村小学校