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鉴于目前小学语文大作文训练与单元阅读分开进行的现状,笔者倡议在小学习作教学中增设随文微习作训练.本文通过实验与案例分析,认为凭借小微化的训练目标、精微的教材落点、显微化的思路引领,可以对学生的习作进行针对性指导.实践证明,随文微习作通过集中力量解决写作过程中某一特定方面的问题,可以使读写衔接更加顺畅,学生写作兴趣更浓厚.