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摘要：在语文课堂教学中认真落实德育目标，促使学生健康心理的形成是语文课堂教学中的一个重要环节。作为语文教师，更应发挥自身的学科优势积极的参与到这项重要的工作中，将德育目标与课堂教学完美结合，让心理健康教育如春雨润物般，悄然潜入学生的心田。
关键字：语文课堂；心理健康教育
“心理健康”这个词语，在当今社会已不陌生，随着未成年人出现心理疾病的现象不断增多、少年犯罪率的不断上升，对未成年人进行心理健康教育已经引起了社会各界越来越多的关注。心理健康课、心理咨询室、心理问卷调查等各种形式的心理健康教育工作陆续展开，但是缺少自信心、情绪不稳定、校园暴力等未成年人心理不健康的现象仍然层出不穷，我们究竟该如果对未成年人进行心理健康教育，心理健康教育的工作应该由谁去做？一定要等到心理健康课才能对学生进行心理健康教育吗？作为一名教育工作者，作为一名语文教师，我想结合我的教学工作实践经验谈一谈。
一、明确方向，制定目标
美国心理学家马斯洛和米特尔曼提出了心理健康的十条标准我给我的学生进行了对号入座，结果发现有80%甚至更多的学生无法达到心理健康的标准，心理行为问题不但严重地影响着青少年自身的健康发展，而且也给正常的教育教学工作带来巨大的困扰，直接影响学校教育任务的完成与教育目标的实现。
长期以来，在学校教育实践中，不少教师对心理健康教育存在着一些误解，认为心理健康教育主要是针对个别学生开展的教育活动；还有的教师认为，心理健康教育应归属德育工作，是心理健康教师和班主任教师的任务。而我认为，对未成年人进行心理健康教育不是一个人、两个人的工作，也不是只针对一些问题生所做的工作，更不只是心理健康教师和心理咨询师每周一节课或定时的心理辅导就能很好的解决的问题。要想让未成年人身心都健康的成长，就应该学校、家长、社会齐动员，只有这样才能将这项工作真正的落到实处。
二、提高素质，打好基础
教师自身的素质直接决定其教育行为。教师作为教育实施的主体，作为“人类灵魂工程师”的教师不仅要有专业知识和教学能力，而且必须了解学生身心发展的规律，了解心理健康教育的意义，具备心理教育的能力，在各自的教育实践中自觉体现和渗透心理健康教育，成为学生的良师益友，其自身的素质对开展心理健康教育起着举足轻重的影响。学校可通过对教师进行心理健康教育的专题研讨和交流活动即理论讲座，专家课堂，案例分析，经验交流等，强化教师的心理教育意识和提升教师素质，教师也可通过进修学习等方式不断充实和完善自己，以便更好的在课堂教学中渗透心理健康教育。
三、发挥所长，体现价值
作为一个语文教师是很幸运的。由于语文学科所包含的人文性、思想性、艺术性，相较于其他的学科来讲，具有更多的接近学生内心世界的机会，对于学生心理的健康成长，比如学生性格的形成，道德观、价值观的建立、审美水平的提高等等，具有更大的影响力。为此语文学科应该更多的担起对未成年人进行心理健康教育的使命，这也是语文学科本身的特点决定了它有这方面的优势的必要性。
四、随教入心，不着痕迹
现在的学生逆反心理都非常强，皮球效应相当明显。我在和学生的交流中明显感觉到他们不喜欢老师没完没了的说教，父母恩威并施的教导，有的更是由不喜欢变得麻木，由麻木到厌烦，由厌烦到我行我素，我觉得这是很可怕的。怎么能让学生感受不到自己的说教，却又自己走进老师设下的“陷井”哪？我认为在语文教学工作中每次备课都要认真结合教材制定切合实际的德育目标，并通过这一目标实现对学生进行心理健康教育的目的。
中学生情感丰富而复杂，情绪变化急剧而强烈。我想在语文教学中可以采取让学生临摹写钢楷、写书法、写日记等方法，让学生在临摹的过程中修养身心，在写日记倾诉的过程中宣泄情感。也可以通过教材对学生进行心理疏导，如人教版七年级下的一篇课文《音乐巨人贝多芬》，就可以让学生在充分读文的基础上去体会为什么贝多芬被称作是“音乐巨人”，这种真实的名人故事往往会产生事半功倍的效果。
中学生还存在人际关系不协调的严重问题。中学生自尊心很强，感情丰富而起伏性大，不少人往往不能正确处理自己与他人的关系，易产生人际关系的紧张而带来心理不平衡。记得在一次批改作文的时候，我的一位学生在文中提到了自己和好朋友因为一点小事就分手的故事，自己很苦恼，但是又不想主动去和解的痛苦心理，用他的话说是“这个世界从此失去了光彩”，作为大人的我们可能无法理解为什么这么简单的小事能引起孩子如此深的痛苦，虽然他们懂得友谊的珍贵，但却不懂得如何去维护。为此，我在点评时告诉他“朋友是一杯酒，越品越醇；友谊是一棵树，需要你的浇灌与呵护。”后来，这个学生告诉我，他主动找到了他的好朋友，并请求他原谅，而他的好朋友也是碍于面子没能迈出这一步主动来和解，正是由于他的主动维护，他们的友谊比以前更深厚了，并且彼此间又多了一份包容与理解。
这就是语文学科具有的鲜明的人文特征和深厚的感召力。它使语文具备了得天独厚的塑造人的精神这一突出的功能，所以，通过语文课堂学习达到未成年人的身心全面发展，尤其是情感世界的健康发展，应该是对未成年人进行心理健康教育的必经之路，也是必要之路。让我们共同努力，在教给学生知识的同时不着痕迹的融入心理健康教育，引导他们形成健康的心理，为我们伟大祖国未来的建设垫下坚实的基石！
（作者单位：内蒙古呼伦贝尔市海拉尔区第四中学）
关键字：语文课堂；心理健康教育
“心理健康”这个词语，在当今社会已不陌生，随着未成年人出现心理疾病的现象不断增多、少年犯罪率的不断上升，对未成年人进行心理健康教育已经引起了社会各界越来越多的关注。心理健康课、心理咨询室、心理问卷调查等各种形式的心理健康教育工作陆续展开，但是缺少自信心、情绪不稳定、校园暴力等未成年人心理不健康的现象仍然层出不穷，我们究竟该如果对未成年人进行心理健康教育，心理健康教育的工作应该由谁去做？一定要等到心理健康课才能对学生进行心理健康教育吗？作为一名教育工作者，作为一名语文教师，我想结合我的教学工作实践经验谈一谈。
一、明确方向，制定目标
美国心理学家马斯洛和米特尔曼提出了心理健康的十条标准我给我的学生进行了对号入座，结果发现有80%甚至更多的学生无法达到心理健康的标准，心理行为问题不但严重地影响着青少年自身的健康发展，而且也给正常的教育教学工作带来巨大的困扰，直接影响学校教育任务的完成与教育目标的实现。
长期以来，在学校教育实践中，不少教师对心理健康教育存在着一些误解，认为心理健康教育主要是针对个别学生开展的教育活动；还有的教师认为，心理健康教育应归属德育工作，是心理健康教师和班主任教师的任务。而我认为，对未成年人进行心理健康教育不是一个人、两个人的工作，也不是只针对一些问题生所做的工作，更不只是心理健康教师和心理咨询师每周一节课或定时的心理辅导就能很好的解决的问题。要想让未成年人身心都健康的成长，就应该学校、家长、社会齐动员，只有这样才能将这项工作真正的落到实处。
二、提高素质，打好基础
教师自身的素质直接决定其教育行为。教师作为教育实施的主体，作为“人类灵魂工程师”的教师不仅要有专业知识和教学能力，而且必须了解学生身心发展的规律，了解心理健康教育的意义，具备心理教育的能力，在各自的教育实践中自觉体现和渗透心理健康教育，成为学生的良师益友，其自身的素质对开展心理健康教育起着举足轻重的影响。学校可通过对教师进行心理健康教育的专题研讨和交流活动即理论讲座，专家课堂，案例分析，经验交流等，强化教师的心理教育意识和提升教师素质，教师也可通过进修学习等方式不断充实和完善自己，以便更好的在课堂教学中渗透心理健康教育。
三、发挥所长，体现价值
作为一个语文教师是很幸运的。由于语文学科所包含的人文性、思想性、艺术性，相较于其他的学科来讲，具有更多的接近学生内心世界的机会，对于学生心理的健康成长，比如学生性格的形成，道德观、价值观的建立、审美水平的提高等等，具有更大的影响力。为此语文学科应该更多的担起对未成年人进行心理健康教育的使命，这也是语文学科本身的特点决定了它有这方面的优势的必要性。
四、随教入心，不着痕迹
现在的学生逆反心理都非常强，皮球效应相当明显。我在和学生的交流中明显感觉到他们不喜欢老师没完没了的说教，父母恩威并施的教导，有的更是由不喜欢变得麻木，由麻木到厌烦，由厌烦到我行我素，我觉得这是很可怕的。怎么能让学生感受不到自己的说教，却又自己走进老师设下的“陷井”哪？我认为在语文教学工作中每次备课都要认真结合教材制定切合实际的德育目标，并通过这一目标实现对学生进行心理健康教育的目的。
中学生情感丰富而复杂，情绪变化急剧而强烈。我想在语文教学中可以采取让学生临摹写钢楷、写书法、写日记等方法，让学生在临摹的过程中修养身心，在写日记倾诉的过程中宣泄情感。也可以通过教材对学生进行心理疏导，如人教版七年级下的一篇课文《音乐巨人贝多芬》，就可以让学生在充分读文的基础上去体会为什么贝多芬被称作是“音乐巨人”，这种真实的名人故事往往会产生事半功倍的效果。
中学生还存在人际关系不协调的严重问题。中学生自尊心很强，感情丰富而起伏性大，不少人往往不能正确处理自己与他人的关系，易产生人际关系的紧张而带来心理不平衡。记得在一次批改作文的时候，我的一位学生在文中提到了自己和好朋友因为一点小事就分手的故事，自己很苦恼，但是又不想主动去和解的痛苦心理，用他的话说是“这个世界从此失去了光彩”，作为大人的我们可能无法理解为什么这么简单的小事能引起孩子如此深的痛苦，虽然他们懂得友谊的珍贵，但却不懂得如何去维护。为此，我在点评时告诉他“朋友是一杯酒，越品越醇；友谊是一棵树，需要你的浇灌与呵护。”后来，这个学生告诉我，他主动找到了他的好朋友，并请求他原谅，而他的好朋友也是碍于面子没能迈出这一步主动来和解，正是由于他的主动维护，他们的友谊比以前更深厚了，并且彼此间又多了一份包容与理解。
这就是语文学科具有的鲜明的人文特征和深厚的感召力。它使语文具备了得天独厚的塑造人的精神这一突出的功能，所以，通过语文课堂学习达到未成年人的身心全面发展，尤其是情感世界的健康发展，应该是对未成年人进行心理健康教育的必经之路，也是必要之路。让我们共同努力，在教给学生知识的同时不着痕迹的融入心理健康教育，引导他们形成健康的心理，为我们伟大祖国未来的建设垫下坚实的基石！
（作者单位：内蒙古呼伦贝尔市海拉尔区第四中学）