为落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》，教育部、财政部于2D07年提出了《中等职业学校教师素质提高计划》，并安排全国多个省、市、自治区中职学校教师前往相关培训机构学习实践。为了对此计划的前几期实施情况进行总结和反思，并为提升后续培训工作提供策略依据和经验支持，笔者对山东、天津、山西、湖南、浙江、上海的六所培训机构的学员培训情况进行了调查与分析。
　　
　　实际操作能力成为培训对象的期待
　　
　　从调查结果来看，54％的教师认为此次培训提供的相对最多的是本专业的前沿理论，36％的教师则认为是职业教育技术学的基本理论知识和教学论知识。然而，希望将“本专业的相关知识”作为培训内容重点的教师却有66％，只有7％的教师希望将重点放在职业技术教育基本理论上，24％的教师则更期待在计算机多媒体技术与教学方面有所提高。同时，教师们普遍比较看重职业技术教育的心理学、课程与教学论等知识的学习以及专业实际操作与教学实践能力的提高。
　　


　　培训内容的课程编排总体来说是合理且令人满意的，但是还存在一定的不足。究其原因，笔者认为，这是由于参训教师原基础与知识专攻方向的不同，导致课程编排难度增加，从而使课程编排不能满足所有学员的要求。通过对调查对象基本信息的统计，我们发现，此次培训的“入口”筛选不够合理，中职学校在对参训教师的筛选上，未能严格按照教育部办公厅、财政部办公厅下发的指导意见上报和选送参训教师。
　　
　　半天理论半天实践最受欢迎
　　
　　在前期培训过程中，大多数培训机构都是以“前半程集中理论培训，后半程集中实践培训”的方式开展培训，占72％，“前半天理论培训，后半天实践培训占15％，前半天集中实践培训后半天理论提高占8％”。而参训学员期望的最理想的培训模式主要集中在“前半天理论培训，后半天实践培训”的方式上。
　　


　　此次调研的6所培训机构，3所设在理工类院校，2所设在综合性大学，1所设在职业技术师范学院。根据走访意见，学员中的大多数人认为在全国专业技能较强的对口学校或者条件较好的中等职业学校开展培训会取得更好的效果。专业知识提升与开阔眼界是最大收获
　　在培训中，29％的教师认为所学知识脱离实际，30％的教师觉得所学与期望存在偏差，同时39％的教师对培训当地日常生活不习惯。不过，他们对此次培训的总体评价，持满意态度的占到了55％，18％的教师给予了非常满意的评价。调查表明，他们承认经过此次培训得到的收获较多，在开阔了眼界的同时，对专业知识的认识也有了大幅度的提高，35％的教师认为自己的教学技能有所提高，79％的教师认为开阔了自己的眼界。
　　全国中职教师在职培训旨在培养更多更具专业精神的骨干教师，但是骨干教师进一层次的培养与成长是需要一定时间的，而不是简单的通过两三个月的集中培训就能达到的。因此，我们建议制订对参训教师进行跟踪指导的计划与措施，减小教师参训后的期望落差，从时间和地点等方面将培训过程延伸到“集中培训”外，以期培训意义的提升，达到更好的培训效果。