摘要：化学是一门自然学科，有着极强的生活性。现实生活中处处充斥着化学。立足化学与生活的密切关系。这就需要教师在组织高中化学教学的时候，以教材中的化学知识内容为切入点，引导学生使用课堂上学到的化学知识来解决生活问题，实现教学效果的提升。基于此，本文针对在高中化学教学中应用生活化教学模式的意义以及策略进行具体探讨。

关键词：高中化学;生活化;教学

中图分类号：G4 文献标识码：A

化学学科主要用于研究物质的变化规律、物质的结构以及各类不同物质的构成，其主要是通过原子的维度以及分子的维度切入进行探讨，在此基础上，使人们能够正确认识我们所生活的物质世界，为人类更好地改造物质世界打下良好的基础。由此可见，高中化学不仅是一门与我们生活密切相关的学科，与此同时，也是一门具有较强人文性特征的学科。但是，由于化学知识的抽象度较高，很多学生在学习的过程中都觉得不感兴趣，在这样的情况下，教师要想切实提升教学效果，就需要尝试将高中化学教学与学生的现实生活有机结合到一起，将生活化的教学模式引入到高中化学的教学中，在此基础上，为学生化学学习质量的提升打下良好的基础，文章就针对相关问题进行了具体的探讨

一、教师的教学语言要能够体现生活化的特点

以往，高中化学教师在组织化学实验教学活动的过程中，多数情况下遵循的都是为学生讲解化学理论知识，针对相关问题的解决为学生进行示范，组织学生进行化学实验，引导学生进行化学知识记忆的模式。从本质的角度来讲，这种方式属于以教师为本位的教学模式。现阶段，随着新课程改革的深入推进，这种教学模式已经无法满足现实的教学需要。

新课标要求教师在教学活动的开展过程中重视突出学生的主体地位，在教学中始终坚持以学生为本位的基本原则，而生活化教学模式就能很好地满足这一要求，教师在教学的过程中，通过为学生进行生活化教学情境的创设，使学生能够主动走进教师所创设的情境中，进而将生活与学生的学习有机结合到一起，高质量学习的同时，也能应用课堂上学到的知识去解决生活问题。而要达成上述教学目标，教师在组织化学教学活动的过程中，一方面要重视教学情境的创设，另一方面也需要改变自己以往教学的语言模式，多使用生活化的语言与学生进行沟通，使自己的教学语言能够做到言简意赅、充满生活情趣，通过富有感染力的教学语言，使学生能够受到吸引，促使学生主动参与到课堂教学活动中来。尤其是教师在进行生活化教学资源引入的过程中，教学语言一方面要做到通俗易懂，同时也要保证声情并茂。与此同时，教师在使用教学语言与学生进行沟通的过程中也需要重视关注学生的情感体验和表情反应，在此基础上，根据学生的学习需要转换和调整自己的教学语言，拉近师生间的距离，加强师生之间的情感互动，进而有效调动学生的学习热情，使课堂教学能够始终处于热烈的氛围中。

二、引导学生在化学课堂上进行生活经验方面的迁移，增强学生的创新思维能力

化学课程本身具有一定的完整性、系统性，学生在学习课程内容时，不能仅仅依靠教师在课堂上所讲解的内容，而是要逐步对化学课程内容进行自主学习与探索。基于此，高中化学教师需要仔细考察与研究学生的实际生活经验，在课堂上更多地对化学知识进行迁移，使用多种多样的化学教学方法，对学生的思维进行训练，着重培养学生的创新思维能力。高中化学教师应当将化学教材中的内容作为基础，对学生进行有效引导，让学生在实践中学习知识。应将学生的综合能力与素质培养作为开展教学工作的本质目标，调动学生的感官与情感，使学生能够凭借自身的学习动力、主观意识参与到化学课程的学习。

三、化学课堂回归生活，增强学生分析问题、解决问题的能力

对学生开展化学知识方面的教育工作，其最终目的是为了让学生将自身学习的知识内容以及实践方法合理、灵活地在实际生活当中加以应用，解决自己所面临的各种问题，增强学生解决现实问题的能力。当前，教育领域更加重视学生的学科素养培养，在编排高考题目时，出题者经常将生活当中的事物与现象融入试题中，考查学生对化学问题的实际应用能力，最终目的是为了考查学生的学科素质。基于此，高中化学教师在开展化学教学工作时，要促使课堂能够回归生活，实现实际生活现象与化学课程内容之间的有机融合，将实际生活现象转换为化学教育资源，使学生能够把充足的热情与求知欲望投入化学学习中，增强学生分析化学问题、解决化学问题的思维以及实践能力。

例如，高中化学教师在讲解“开发利用金属矿物和海水资源”这节课时，可以为学生讲解一些我国的金属冶炼历史。如，早在六千多年前，我国已经冶炼出了黄铜;在春秋时期，已经研究出了良好的冶炼铁金属的技术手段。通过讲解类似的知识增强学生的民族自豪感，提高学生在化学课堂上的专注力。此后，教师可以进入正题，向学生提出疑问：“根据常识，大家熟知的冶炼手段与技术都有什么呢？大家生活中常见的哪些事物应用了冶炼技术呢？”利用提问的方式引发学生的思考。之后教师可以引出一些生活中的冶炼现象，并让学生以小组为单位进行探究，鼓励学生对这些冶炼方式以及原理进行详细的分析与推理，促使学生能够在此过程中感受到化学对于生活的重要意义，逐步提升学生的化学学习能力。

综上，在开展高中化学教学活动的时候，就是需要立足课程改革发展趋势，切实地把握化学與现实生活的关系，树立生活化的教学理念，将生活作为切入点和落脚点，使抽象的高中化学知识能够变得更加直观具体，进而使学生在学习的过程中能够丰富学习情感体验，提升学生化学综合素养，为学生化学思维的形成打下良好的基础。

参考文献

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