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为人师表,授之以道。教师在向学生传授知识的同时,其品德、作风、仪表、知识、能力、教态等,对学生良好品质的形成可起到耳濡目染、潜移默化的作用。它比语言教育具有更强的心灵渗透力,对教育质量影响也更持久,更深远,因此,教师应努力加强自身修养和人格魅力。
一、教师应具备的修养
1.品德修养。教师应努力政治修身,坚持原则,献身教育,甘为人梯,热爱学生,诲人不倦。面对拜金主义、享乐主义的诱惑,应置身于名利场外,守住心灵的一片宁静,不被世俗尘埃所染,不为金钱物欲所动。要学习勤奋,严予守纪,正派、优秀、实绩;要有严谨、谦逊的治学美德,使学生钦佩、效法;要以教育为己任,勇挑重担,永保未泯的事业心。
2.知识修养。教师是知识的传递者,所以自身知识要渊博。不但要精通专业理论和技术,对教学改革和学术研究有所建树,有较强的主干知识体系,还要有广博的相关学科知识,才能避免陷入井底之蛙,佐使专业发展。要通晓教育学、教育心理学、社会学、哲学、文学、艺术等领域,达到各科功底雄厚,艺术修养、体育竞技和科技知识等多才多艺,这是影响教师专业知识、教学能力、教育风格和人格魅力的奠基石。
3.能力修养。作为一名合格教师,不能仅满足于完成“传道、授业、解惑”的任务,还应注意培养自己多方面的能力,如:不断加强自身建设的能力;组织教学的能力;自我调控的能力;思想教育、常规管理的能力;指导学生的能力;教育科研能力;创造能力;团结友善,协作共事的能力;熟悉相关教育政策和法律、法规的能力等。此外,还应注重博闻强记,一专多能,教学中随机应变、因势利导。
4.心理修养。在传统观念与经济大潮的激烈冲突中,教师不该紧张、焦虑、困惑甚至无奈,应坚守岗位,保持自信、从容、舒展的精神风貌。在教学中,遇到学生无动于衷或另立别论时,教师应不急、不燥、不怒、不气、不悔,把握住师生缘分,设法寻找沟通途径,达到与学生心灵的默契合作。
5.语言修养。教学语言是师生交流思想、信息、情感、传授知识的技能工具。在学校里常出现这种情况,有的教师大学甚至研究生、博士生毕业,可谓知识渊博,可学生却反映讲课效果不好;有的教师学历不高,可讲起课来生动有趣,学生愿意听。这就说明语言表达在教学中的重要性。教师语言表达应准确科学、简洁明了、诙谐风趣、通俗易懂,说话态度自然亲切,表达感情朴实动人;声音语调抑扬顿挫,速度节奏张弛有度;还要讲究直观性、启发性、诱导性、教育性、规范性、逻辑性、激励性、艺术性。因此,教师平时要勤学苦练,加强语言修养,不断提高自己的语言艺术和表达能力。
6.教态修养。讲课既是演讲,又是表演。教师的微笑是学生快乐的表象,教师的尊重和理解是学生积极心态的兴奋剂,教师的情绪是学生情绪的晴雨表,教师的友善是学生品格形成的关键因素,教师兴趣广泛会直接影响学生的爱好和兴趣,教师的坦率和宽容更容易使学生也拥有这样的品质。教师与学生情感愈融洽,教态愈自然、亲切,也愈易赢得学生的喜欢。
7.艺术修养。教学的艺术性是教学功力的重要组成。体现在教学的心态美、形象美、程序美、内容美、表达美、气氛美、效果美,实现教学的整体美感。美的教学令人产生愉快、动机、智慧以至陶冶对科学热爱、执着的情操,增加教学扣人心弦、落地生辉的无穷魅力。
二、教师修养养成途径
1.勤奋学习。学习是自身修养和自我完善的一把金钥匙。学习新时期国际教育发展的理念;学习我国教育改革的形势、政策;学习当代科学技术发展的前沿知识;学习人文科学知识;学习专业知识;学习教育艺术、教学技能、经验。研究新教材、新大纲、新教法。通过日积月累的学习,不断积累知识和汇集资料,丰富自己的教学资源库,提高师德、师能、师风相统一的综合素质,提高教学智慧和技艺,提高驾驭课堂的能力。
2.认真实践。实践是提高教师修养水平的最直接的动力,教师的知识、能力只有通过教学实践才能形成和发展。因此,教师应争取多讲课,在教学实践中一方面教育学生,塑造学生灵魂,另一方面又改造自己。要有自我教育的主动性和积极性,不断更新知识结构和教育观念,勇于改革创新,探索提高教学质量的途径和方法。在教学实践中积极锻炼,长善补失,使自己成为一名受学生欢迎的乃至优秀的教师。
3.自我完善。教师的自我完善,主要依靠自我锻炼、自我陶冶、自我教育,逐步提高修养水平。要有自知之明,善于听取意见,不諱疾忌医。每次授课后要多认真反思,总结成功的经验,汲取失败的教训,对教案内容进行增、删、改、修。通过不断的自我反思、自我总结、自我完善,发扬长处,纠正失误,改进教法,不断提高教学水平。
作为一名教师,唯有通过不断学习,不断实践,逐步提高自身的人格修养、学术修养、艺术修养、心理修养、能力修养等,以自己高尚的品德塑造学生的人格和品质,才能真正达到得心应手游刃有余的教书育人的理想境界,才能无愧于“人类灵魂工程师”的神圣称号,才能实现“学为人师,行为世范”的人生理想。
一、教师应具备的修养
1.品德修养。教师应努力政治修身,坚持原则,献身教育,甘为人梯,热爱学生,诲人不倦。面对拜金主义、享乐主义的诱惑,应置身于名利场外,守住心灵的一片宁静,不被世俗尘埃所染,不为金钱物欲所动。要学习勤奋,严予守纪,正派、优秀、实绩;要有严谨、谦逊的治学美德,使学生钦佩、效法;要以教育为己任,勇挑重担,永保未泯的事业心。
2.知识修养。教师是知识的传递者,所以自身知识要渊博。不但要精通专业理论和技术,对教学改革和学术研究有所建树,有较强的主干知识体系,还要有广博的相关学科知识,才能避免陷入井底之蛙,佐使专业发展。要通晓教育学、教育心理学、社会学、哲学、文学、艺术等领域,达到各科功底雄厚,艺术修养、体育竞技和科技知识等多才多艺,这是影响教师专业知识、教学能力、教育风格和人格魅力的奠基石。
3.能力修养。作为一名合格教师,不能仅满足于完成“传道、授业、解惑”的任务,还应注意培养自己多方面的能力,如:不断加强自身建设的能力;组织教学的能力;自我调控的能力;思想教育、常规管理的能力;指导学生的能力;教育科研能力;创造能力;团结友善,协作共事的能力;熟悉相关教育政策和法律、法规的能力等。此外,还应注重博闻强记,一专多能,教学中随机应变、因势利导。
4.心理修养。在传统观念与经济大潮的激烈冲突中,教师不该紧张、焦虑、困惑甚至无奈,应坚守岗位,保持自信、从容、舒展的精神风貌。在教学中,遇到学生无动于衷或另立别论时,教师应不急、不燥、不怒、不气、不悔,把握住师生缘分,设法寻找沟通途径,达到与学生心灵的默契合作。
5.语言修养。教学语言是师生交流思想、信息、情感、传授知识的技能工具。在学校里常出现这种情况,有的教师大学甚至研究生、博士生毕业,可谓知识渊博,可学生却反映讲课效果不好;有的教师学历不高,可讲起课来生动有趣,学生愿意听。这就说明语言表达在教学中的重要性。教师语言表达应准确科学、简洁明了、诙谐风趣、通俗易懂,说话态度自然亲切,表达感情朴实动人;声音语调抑扬顿挫,速度节奏张弛有度;还要讲究直观性、启发性、诱导性、教育性、规范性、逻辑性、激励性、艺术性。因此,教师平时要勤学苦练,加强语言修养,不断提高自己的语言艺术和表达能力。
6.教态修养。讲课既是演讲,又是表演。教师的微笑是学生快乐的表象,教师的尊重和理解是学生积极心态的兴奋剂,教师的情绪是学生情绪的晴雨表,教师的友善是学生品格形成的关键因素,教师兴趣广泛会直接影响学生的爱好和兴趣,教师的坦率和宽容更容易使学生也拥有这样的品质。教师与学生情感愈融洽,教态愈自然、亲切,也愈易赢得学生的喜欢。
7.艺术修养。教学的艺术性是教学功力的重要组成。体现在教学的心态美、形象美、程序美、内容美、表达美、气氛美、效果美,实现教学的整体美感。美的教学令人产生愉快、动机、智慧以至陶冶对科学热爱、执着的情操,增加教学扣人心弦、落地生辉的无穷魅力。
二、教师修养养成途径
1.勤奋学习。学习是自身修养和自我完善的一把金钥匙。学习新时期国际教育发展的理念;学习我国教育改革的形势、政策;学习当代科学技术发展的前沿知识;学习人文科学知识;学习专业知识;学习教育艺术、教学技能、经验。研究新教材、新大纲、新教法。通过日积月累的学习,不断积累知识和汇集资料,丰富自己的教学资源库,提高师德、师能、师风相统一的综合素质,提高教学智慧和技艺,提高驾驭课堂的能力。
2.认真实践。实践是提高教师修养水平的最直接的动力,教师的知识、能力只有通过教学实践才能形成和发展。因此,教师应争取多讲课,在教学实践中一方面教育学生,塑造学生灵魂,另一方面又改造自己。要有自我教育的主动性和积极性,不断更新知识结构和教育观念,勇于改革创新,探索提高教学质量的途径和方法。在教学实践中积极锻炼,长善补失,使自己成为一名受学生欢迎的乃至优秀的教师。
3.自我完善。教师的自我完善,主要依靠自我锻炼、自我陶冶、自我教育,逐步提高修养水平。要有自知之明,善于听取意见,不諱疾忌医。每次授课后要多认真反思,总结成功的经验,汲取失败的教训,对教案内容进行增、删、改、修。通过不断的自我反思、自我总结、自我完善,发扬长处,纠正失误,改进教法,不断提高教学水平。
作为一名教师,唯有通过不断学习,不断实践,逐步提高自身的人格修养、学术修养、艺术修养、心理修养、能力修养等,以自己高尚的品德塑造学生的人格和品质,才能真正达到得心应手游刃有余的教书育人的理想境界,才能无愧于“人类灵魂工程师”的神圣称号,才能实现“学为人师,行为世范”的人生理想。