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摘 要：伴随我国中高等职业教育的快速发展，依托行业资源建立联盟型职教集团，实施职业教育集团化办学，已经成为当前我国许多地方促进地区职教资源整合、推动地区经济社会发展的重要途径。江苏是东部经济大省，从其职教集团的发展现状来看，通过借鉴企业集团运作的方式，建立以教育产品和资本经营为主要内容、统筹试点中等职业教育与高等职业教育相贯通的崭新形式，既可以适应社会的需求，又能够实现教育资源的优化配置。
关键词：中高职衔接；职教集团；集团化办学；贯通模式
一、中高职贯通培养模式与职教集团办学相结合的必要性
中等职业教育与高等职业教育相互连接，进行贯通式培养，提高职业人才的专业技术能力与人文科学素养已经成为当前职业院校提高办学质量与学生综合技能水平的关键。以江苏省为例，近年来，江苏省在中等职业技术学校与高等职业学院之间实行“3+3”“3+2”“4+0”等模式，即中职学生完成中职院校学习后直接升入有合作协议的高职院校进行之后的学习，完成规定的学习后直接颁发高职院校学历证书。但是，这一过程较为独立，除两所学校所签订的贯通培养协议之外，并无其他软硬件支持，因此，在实际操作过程中，独立实行的中高职贯通式的培养模式显现出诸多问题。一方面，贯通的两所院校相互独立，既没有相互延续的专业培养计划，又无共同的行业背景支持，对应的课程体系无法真正贯通，即使由一所中职院校直接升入另一所高职院校，前后间的学习缺乏连贯性，部分课程缺乏区分度。中职、高职教育之间的衔接有效性难以保障，教学质量更无从谈起；另一方面，学生进入中职院校某一专业之后，即便感觉对所学专业并不爱好或并不擅长，也不能再自由选择所升入的高职院校和专业，极大地限制了学生的发展，造成了一定程度的教育资源浪费。因此，为优化职业教育资源，提升职业教育的办学水平和教学质量，近年来江苏省开始着力建立集团化的职业教育办学模式，中高职院校联合大型企业集团和相关行业协会，形成以行业为背景的职业教育集团，通过集团化的办学模式，进一步优化江苏省中高职教育的贯通，提升学生培养与企业用人之间的衔接度，在集团内部实现中等职业教育和高等职业教育的一体化。
二、以江苏纺织服装职业教育集团为例看职教集团办学的现状与经验
1.江苏纺织服装职业教育集团的发展现状
组建于2006年8月的江苏纺织服装职业教育集团是以人才培养和科研开发为纽带，由江苏工程职业技术学院牵头，江苏省内纺织、服装类职业教育院校、企事业单位以及职业培训机构按照平等原则组成。集团现有5所高等职业院校、14所中等职业学校、15家大中型企业。集团自组建以来，通过教学管理工作委员会、产学研工作委员会、职业培训与就业工作委员会等工作机构的通力合作，积极探索院校与企业在教学、科研、生产等方面资源优势的集成与整合，共创共赢局面，取得了较好的成效。
集团成立十年以来，在推进校企合作中，力图共谋发展，实现深度合作。在10年中，集团充分利用了所含高职院校的科技开发和人才优势，不断加强与相关企业的合作与交流。先后多举措促成集团内中高职院校与大型企业进行技术研发、合作培养等合作，并成功签订协议，帮助江苏省纺织企业提升员工队伍素质和企业的技术创新水平，培育自主品牌和开发新产品，同时，不断提高了所辖中高职院校毕业生的就业率，在更高层次上保障地区企业形成了以质量、创新和快速反应为主体的企业竞争优势，在日趋激烈的市场竞争中站稳了脚跟，同时也使得集团内各中高职院校全面稳定发展。
2.江苏纺织服装职业教育集团办学的优势
（1）校企联合办学优势。江苏纺织服装职业教育集团最大的优势在于整合地方纺织职业教育单位，并将其与相关纺织行业用人单位相连结，既优化了江苏省纺织行业的人才配比，又使得当前处于冷门的职校纺织专业毕业生源得到对口的安置。因此，从江苏纺织服装职业教育集团近年来的发展中能够看出，依托行业资源实施的校企合作办学主要有两大优势，对于中高职院校来讲，校企合作有利于办学模式和人才培养模式的改革，提高人才培养的质量及其适用性。学生在校期间的工学交替、顶岗实习、订单培养，无论在技术、制度还是文化上，都使其能够快速地融入企业之中，熟悉企业的规章制度，增强了其对企业的认同感，使其在未来的就业中占尽先机。同时，对于用人企业来讲，通过校企合作，企业可以更好地发现自身发展所需要的技术人才，为企业进行人才输送、技术输送、文化输送、创意输送和活力输送提供了有效途径，此外，企业利用学校的人才优势、技术力量，改进生产技术，提升产品档次，创建自主品牌，对企业的长远可持续发展意义重大。总体上讲，职教集团办学能够有效地促进学校与企业，培养单位与用人单位之间的相互沟通和交流，促进双方的共赢发展。
（2）中高职贯通模式保障。职业教育集团化办学的最显著优势在于能够通过一个统一的机构将学校、企业与行业紧密联系在一起，从而营造良好的职业教育氛围。尤其是对于纺织行业来讲，在当前经济环境下，人们对于纺织类专业的认同度不高，很多学生和家长在选择专业时不愿考虑纺织类专业，原因在于学生今后的就业成为问题。但相反，很多纺织类用人单位却面临着专业纺织类人才短缺的困境。因此，利用职教集团进行集团化办学，能够为校企联合提供一个广泛的平台，使校企联合范围更广、合作时间更长、内容更为丰富、程度更加深入。江苏省是一个纺织业大省，“十一五”期间江苏省的纺织业已经率先迈入万亿产业行列，2010年，江苏省纺织服装业实现工业总产值10521亿元，较“十五”期末翻了一番，而“十二五”期间，江苏省拟将纺织服装业发展为技术密集型和资金密集型产业。而这一目标的达成对纺织行业的人才配比提出了更高的要求。江苏纺织服装职业教育集团依托行业资源办学，将纺织职业教育不断带入更深层次、更广领域，其集团化的优势使得中职教育不断向高职教育延伸，所有中高职院校被纳入一个统一的机构统筹管理之中，中职学生毕业后能够在集团所辖的所有高职院校的所有相关专业中进行任意选择，为中高职贯通提供了良好的保障。同时，集团为学生提供了更多更好的实习与实训机会。学生能够依靠集团提供的平台亲临工作现场，从而使自身的能力得到质的突破。
综上所述，从江苏纺织服装职业教育集团的案例中不难发现，集团化办学下的中高职贯通工作既能够提升职业院校学生的培养质量，又能够改善地区产业人才结构，满足相关用人的单位的需求。但是，由于缺乏强有力政府支持，实行时间有限，经验相对不足，目前的中高职衔接贯通还需在诸如学籍管理、教学管理、学生管理等多个方面进行不断探索与优化。
参考文献：
[1]汪倩倩.关于职教集团发展的几点思考[J].铜陵职业技术学院学报，2011（4）.
[2]马晓敏，朱 瑛，蒋心予，等.中高职贯通 构建职业教育立交桥[J].成才与就业，2011（8）.
[3]沈 怡，董大奎.职教集团化办学的中高职教育贯通研究[J].职业技术教育，2011（7）.
[4]谈铁军.关于职业教育集团化办学过程中政府引导机制的研究[J].吉林省教育学院学报（中旬），2012（7）.
[5]谢露静.职教集团模式下校企合作的长效机制研究[J].教育与职业，2012（20）.
关键词：中高职衔接；职教集团；集团化办学；贯通模式
一、中高职贯通培养模式与职教集团办学相结合的必要性
中等职业教育与高等职业教育相互连接，进行贯通式培养，提高职业人才的专业技术能力与人文科学素养已经成为当前职业院校提高办学质量与学生综合技能水平的关键。以江苏省为例，近年来，江苏省在中等职业技术学校与高等职业学院之间实行“3+3”“3+2”“4+0”等模式，即中职学生完成中职院校学习后直接升入有合作协议的高职院校进行之后的学习，完成规定的学习后直接颁发高职院校学历证书。但是，这一过程较为独立，除两所学校所签订的贯通培养协议之外，并无其他软硬件支持，因此，在实际操作过程中，独立实行的中高职贯通式的培养模式显现出诸多问题。一方面，贯通的两所院校相互独立，既没有相互延续的专业培养计划，又无共同的行业背景支持，对应的课程体系无法真正贯通，即使由一所中职院校直接升入另一所高职院校，前后间的学习缺乏连贯性，部分课程缺乏区分度。中职、高职教育之间的衔接有效性难以保障，教学质量更无从谈起；另一方面，学生进入中职院校某一专业之后，即便感觉对所学专业并不爱好或并不擅长，也不能再自由选择所升入的高职院校和专业，极大地限制了学生的发展，造成了一定程度的教育资源浪费。因此，为优化职业教育资源，提升职业教育的办学水平和教学质量，近年来江苏省开始着力建立集团化的职业教育办学模式，中高职院校联合大型企业集团和相关行业协会，形成以行业为背景的职业教育集团，通过集团化的办学模式，进一步优化江苏省中高职教育的贯通，提升学生培养与企业用人之间的衔接度，在集团内部实现中等职业教育和高等职业教育的一体化。
二、以江苏纺织服装职业教育集团为例看职教集团办学的现状与经验
1.江苏纺织服装职业教育集团的发展现状
组建于2006年8月的江苏纺织服装职业教育集团是以人才培养和科研开发为纽带，由江苏工程职业技术学院牵头，江苏省内纺织、服装类职业教育院校、企事业单位以及职业培训机构按照平等原则组成。集团现有5所高等职业院校、14所中等职业学校、15家大中型企业。集团自组建以来，通过教学管理工作委员会、产学研工作委员会、职业培训与就业工作委员会等工作机构的通力合作，积极探索院校与企业在教学、科研、生产等方面资源优势的集成与整合，共创共赢局面，取得了较好的成效。
集团成立十年以来，在推进校企合作中，力图共谋发展，实现深度合作。在10年中，集团充分利用了所含高职院校的科技开发和人才优势，不断加强与相关企业的合作与交流。先后多举措促成集团内中高职院校与大型企业进行技术研发、合作培养等合作，并成功签订协议，帮助江苏省纺织企业提升员工队伍素质和企业的技术创新水平，培育自主品牌和开发新产品，同时，不断提高了所辖中高职院校毕业生的就业率，在更高层次上保障地区企业形成了以质量、创新和快速反应为主体的企业竞争优势，在日趋激烈的市场竞争中站稳了脚跟，同时也使得集团内各中高职院校全面稳定发展。
2.江苏纺织服装职业教育集团办学的优势
（1）校企联合办学优势。江苏纺织服装职业教育集团最大的优势在于整合地方纺织职业教育单位，并将其与相关纺织行业用人单位相连结，既优化了江苏省纺织行业的人才配比，又使得当前处于冷门的职校纺织专业毕业生源得到对口的安置。因此，从江苏纺织服装职业教育集团近年来的发展中能够看出，依托行业资源实施的校企合作办学主要有两大优势，对于中高职院校来讲，校企合作有利于办学模式和人才培养模式的改革，提高人才培养的质量及其适用性。学生在校期间的工学交替、顶岗实习、订单培养，无论在技术、制度还是文化上，都使其能够快速地融入企业之中，熟悉企业的规章制度，增强了其对企业的认同感，使其在未来的就业中占尽先机。同时，对于用人企业来讲，通过校企合作，企业可以更好地发现自身发展所需要的技术人才，为企业进行人才输送、技术输送、文化输送、创意输送和活力输送提供了有效途径，此外，企业利用学校的人才优势、技术力量，改进生产技术，提升产品档次，创建自主品牌，对企业的长远可持续发展意义重大。总体上讲，职教集团办学能够有效地促进学校与企业，培养单位与用人单位之间的相互沟通和交流，促进双方的共赢发展。
（2）中高职贯通模式保障。职业教育集团化办学的最显著优势在于能够通过一个统一的机构将学校、企业与行业紧密联系在一起，从而营造良好的职业教育氛围。尤其是对于纺织行业来讲，在当前经济环境下，人们对于纺织类专业的认同度不高，很多学生和家长在选择专业时不愿考虑纺织类专业，原因在于学生今后的就业成为问题。但相反，很多纺织类用人单位却面临着专业纺织类人才短缺的困境。因此，利用职教集团进行集团化办学，能够为校企联合提供一个广泛的平台，使校企联合范围更广、合作时间更长、内容更为丰富、程度更加深入。江苏省是一个纺织业大省，“十一五”期间江苏省的纺织业已经率先迈入万亿产业行列，2010年，江苏省纺织服装业实现工业总产值10521亿元，较“十五”期末翻了一番，而“十二五”期间，江苏省拟将纺织服装业发展为技术密集型和资金密集型产业。而这一目标的达成对纺织行业的人才配比提出了更高的要求。江苏纺织服装职业教育集团依托行业资源办学，将纺织职业教育不断带入更深层次、更广领域，其集团化的优势使得中职教育不断向高职教育延伸，所有中高职院校被纳入一个统一的机构统筹管理之中，中职学生毕业后能够在集团所辖的所有高职院校的所有相关专业中进行任意选择，为中高职贯通提供了良好的保障。同时，集团为学生提供了更多更好的实习与实训机会。学生能够依靠集团提供的平台亲临工作现场，从而使自身的能力得到质的突破。
综上所述，从江苏纺织服装职业教育集团的案例中不难发现，集团化办学下的中高职贯通工作既能够提升职业院校学生的培养质量，又能够改善地区产业人才结构，满足相关用人的单位的需求。但是，由于缺乏强有力政府支持，实行时间有限，经验相对不足，目前的中高职衔接贯通还需在诸如学籍管理、教学管理、学生管理等多个方面进行不断探索与优化。
参考文献：
[1]汪倩倩.关于职教集团发展的几点思考[J].铜陵职业技术学院学报，2011（4）.
[2]马晓敏，朱 瑛，蒋心予，等.中高职贯通 构建职业教育立交桥[J].成才与就业，2011（8）.
[3]沈 怡，董大奎.职教集团化办学的中高职教育贯通研究[J].职业技术教育，2011（7）.
[4]谈铁军.关于职业教育集团化办学过程中政府引导机制的研究[J].吉林省教育学院学报（中旬），2012（7）.
[5]谢露静.职教集团模式下校企合作的长效机制研究[J].教育与职业，2012（20）.