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摘 要:近年来,我国大力推行新课程改革。在这种教育环境下,提高综合素质理念进入人们的视野中。所以在课堂教学中,除了理论知识教学之外,教师还需要将综合素质培养融入其中。在小学语文教学中,渗透中国传统文化能够更好地丰富语文阅读教学内容,使课堂教学更加丰富有趣,学生学习兴趣更高,同时也能更好地引导学生传承中国优秀的传统文化,实现文化传承。本文首先分析了当前小学语文阅读教学中存在的问题,进而探究渗透中国传统文化的意义与具体策略,以供参考。
关键词:小學语文 阅读教学 中国传统文化
语文是一门语言性学科,其中阅读教学是非常重要的,也是培养学生阅读能力和语文学习能力的关键。当前,很多教师受到传统教学模式影响,依然将理论教学作为主要环节,对学生综合素质培养重视度不高,中国传统文化在小学语文阅读教学中的渗透也严重不足。在这种情况下,教师还应该认识到当前教学问题,通过融入中国传统文化来培养学生文化素养,提升教学质量。
一、当前小学语文阅读教学中存在的问题
语文是一门语言性学科,在这类学科中,更需要保证阅读教学质量,从而更好地保证语文教学质量。笔者针对当前小学语文教学中存在的问题进行具体分析,并且找到原因,加以改进。
其一,教学内容不丰富。语文学科人文性较强,教师可以将各种传统文化融入语文教学中,以锻炼和提升学生文化素养,但是当前很多语文教师在开展阅读教学时,往往局限于教材中,内容单一,课堂枯燥,学生学习兴趣和积极性普遍不高。
其二,教学方式传统。单一的教学方式很难激发学生学习兴趣,教学质量也会受到影响。而当前很多小学语文教师受到了传统教学模式的影响,在开展语文阅读教学的时候,喜欢采取灌输式教学法,教学质量普遍不高。
二、将中国传统文化渗透到小学语文阅读教学中的意义
我国是一个历史悠久的国家,传统文化也非常丰厚,将优秀的传统文化渗透到小学语文阅读教学中,能够发挥出很好的教学意义,具体包括:
其一,能够培养学生良好的品性。在素质教育环境下,小学阶段的教育中除了学科知识教学外,学生思想道德品质、品性培养同样十分关键,中国传统文化内容丰富,包括各种优良品质与思想,将中国传统文化渗透于课堂,能够通过小学语文阅读教学,让学生接触到更多的文化和思想,学生的品性也能得到有效的锻炼。
其二,能够提高学生语文素养。语文素养的培养是小学语文教学的关键,而中国传统文化历史悠久、博大精深,在这种情况下,将中国传统文化渗透到小学语文阅读教学中,对学生加以熏陶,培养可贵的思想品质,同时也能发挥出传统文化的魅力,进一步激发学生语文阅读兴趣,从而提高学生语文素养。
其三,能够丰富语文教学内容。当前很多教师开展教学的时候,大多数阅读教学资源都来源于教材或者教辅资料,教学内容可能比较局限。引入中国传统文化之后,能够通过中国传统文化,有效的丰富课堂教学内容,使阅读文本更加丰富有趣,也更具内涵。在这种情况下,学生学习积极性和主动性将会随之提升。
其四,能够引导学生继承中国传统文化。中华上下五千年,前人为我们留下了丰富的文化瑰宝,小学生作为未来的希望,更需要肩负起传承中华民族传统文化的责任。所以,渗透中国传统文化从某种程度上来说,能够加深小学生对传统文化的认识和理解,也能让学生挖掘传统文化的闪光点,从而对传统文化产生兴趣,引导小学生传承中国优秀传统文化。
三、小学语文阅读教学中渗透中国传统文化的策略
1.通过挖掘语文教材中的传统文化因素,激发学生的主动性
教材和教辅资料是师生接触最多的教学资源,也是教师开展教学活动最常用的资料。因此,中国传统文化渗透过程中,还需要将教材充分利用起来,通过挖掘教材中的传统文化资源,激发学生积极性和主动性,提升学习兴趣。教师还需要更加重视教材与传统文化的融合,注重培养学生文化情操,提高学生综合素质,为学生以后的学习奠定基础。
例如,在人教版《长城》一课的教学中,教师首先要对文章进行深入的分析和理解,然后在阅读教学过程中,先给学生展示一张长城的图片,将学生的注意力集中起来,然后给学生详细讲解长城相关特点,包括长城的历史、意义、修筑长城的不易,通过这种方式,让学生充分了解到古代劳动人民的不易,了解长城的伟大,从而产生浓浓的自豪感,以及爱国主义精神,同时学生对阅读文本的学习兴趣也会更高,阅读教学质量随之提升。
2.注重课外阅读,增加学生对传统文化的认识
课堂教学时间是非常有限的,在这种情况下,想要更好地提升学生阅读能力,教师就要重视课外阅读与课堂教学的融合。同样地,在将中国传统文化引入到阅读教学中的时候,教师也需要将课外阅读的时间充分利用起来,引导学生参与到课外阅读中,通过课外阅读来让学生了解更多传统文化知识。因此,教师应该充分认识到课外阅读的重要性,将课内阅读与课外阅读结合起来,选择一些经典文献、人物传记、历史典籍等作为资料,引导阅读;并通过微信、QQ等社交平台进行阅读交流,通过讨论交流,进一步提高阅读效果,学生的文化素养也能得到很好的培养。
例如,人教版的《梅花魂》,文章主要通过梅花来寄托对祖国和家乡的思念之情,因此教师开展课外阅读时,可以选择相似文章,类似《故乡的桂花雨》《故乡》等,学生在课外阅读中,能更好地体会到文章所蕴含的思想和感情。
3.丰富教学内容,适当穿插历史、传说故事
在我国传统文化和文学作品中,包含了很多优秀的历史和传说故事,这些故事趣味性更高,也更加符合小学生的兴趣爱好。因此,教师需要注重利用中国传统文化来丰富教学内容,将学生参与阅读教学的兴趣和积极性有效的激发出来,从而更好地锻炼和提升学生阅读效率。不过,教师在选择故事的时候,需要注意选择一些积极向上,具有良好寓意的故事,才能在潜移默化中影响学生,提高课堂教学质量。
例如,教师可以选择学生比较熟悉的寓言故事如《塞翁失马》《缘木求鱼》《白蛇传》等,将其引入到小学语文阅读教学中,利用这些故事来丰富教学内容,同时也能通过有趣的故事,让学生认识和了解中国传统的风俗、礼节、文化等,学生不但提高了自身阅读能力,对传统文化的理解也会更加深刻。
4.引入各种民俗活动,加深学生对传统文化的认识
在漫长的历史长河中,各种民俗活动非常多,而很多民俗活动蕴含了丰富的传统文化知识,且趣味性比较高,所以小学语文教师将传统文化融入阅读教学中的时候,还可以将民俗活动引入到课堂中,通过给学生讲解各种民俗活动,让学生对我国传统文化有一个更加深刻的理解,学生的阅读能力和文化素养也能得到很好的培养。
例如,在了解闽南文化的时候,可以将学生比较感兴趣的闽南歌曲引入课堂中,学生在听歌的时候,能够通过歌曲了解闽南文化,同时教师还可以给学生介绍各种乐器、闽南语言等,进一步实现传统文化与语文阅读教学的融合。
综上所述,教师在开展语文阅读教学活动时,渗透中国传统文化是教学改革的重要因素,也是锻炼学生文化素养的重要方式,因此,教师还需要充分认识到渗透传统文化的重要性,然后利用语文教材,激发学习传统文化的主动性;注重课外阅读,增加学生对传统文化的认识;丰富教学内容,适当穿插历史、传说故事,语文阅读教学质量便会随之提升。
参考文献:
[1] 刘水霞《小学语文阅读教学中如何渗透中国传统文化》,《好家长》 2017年第37期。
[2] 连雪卿《传统文化教育在小学语文阅读课堂中的渗透》,《考试周刊》2018年第1期。
[3] 郗传玉《传统文化教育在小学语文阅读课堂中的渗透》,《中华少年》2019年第8期。
[4] 欧阳红岩《浅析小学语文教学中渗透传统文化的途径》,《小学生(下旬刊)》 2017年第10期。
[5] 余书峤《重视语文核心素养,体现“立德树人”教育目标—浅谈部编本小学〈语文〉一年级(上册)教材的教学实践及思考》,《阅读》2017年第95期。
[6] 梁丽芳《如何在小学语文阅读教学中渗透传统文化教育》,《数码设计(上)》2018年第2期。
关键词:小學语文 阅读教学 中国传统文化
语文是一门语言性学科,其中阅读教学是非常重要的,也是培养学生阅读能力和语文学习能力的关键。当前,很多教师受到传统教学模式影响,依然将理论教学作为主要环节,对学生综合素质培养重视度不高,中国传统文化在小学语文阅读教学中的渗透也严重不足。在这种情况下,教师还应该认识到当前教学问题,通过融入中国传统文化来培养学生文化素养,提升教学质量。
一、当前小学语文阅读教学中存在的问题
语文是一门语言性学科,在这类学科中,更需要保证阅读教学质量,从而更好地保证语文教学质量。笔者针对当前小学语文教学中存在的问题进行具体分析,并且找到原因,加以改进。
其一,教学内容不丰富。语文学科人文性较强,教师可以将各种传统文化融入语文教学中,以锻炼和提升学生文化素养,但是当前很多语文教师在开展阅读教学时,往往局限于教材中,内容单一,课堂枯燥,学生学习兴趣和积极性普遍不高。
其二,教学方式传统。单一的教学方式很难激发学生学习兴趣,教学质量也会受到影响。而当前很多小学语文教师受到了传统教学模式的影响,在开展语文阅读教学的时候,喜欢采取灌输式教学法,教学质量普遍不高。
二、将中国传统文化渗透到小学语文阅读教学中的意义
我国是一个历史悠久的国家,传统文化也非常丰厚,将优秀的传统文化渗透到小学语文阅读教学中,能够发挥出很好的教学意义,具体包括:
其一,能够培养学生良好的品性。在素质教育环境下,小学阶段的教育中除了学科知识教学外,学生思想道德品质、品性培养同样十分关键,中国传统文化内容丰富,包括各种优良品质与思想,将中国传统文化渗透于课堂,能够通过小学语文阅读教学,让学生接触到更多的文化和思想,学生的品性也能得到有效的锻炼。
其二,能够提高学生语文素养。语文素养的培养是小学语文教学的关键,而中国传统文化历史悠久、博大精深,在这种情况下,将中国传统文化渗透到小学语文阅读教学中,对学生加以熏陶,培养可贵的思想品质,同时也能发挥出传统文化的魅力,进一步激发学生语文阅读兴趣,从而提高学生语文素养。
其三,能够丰富语文教学内容。当前很多教师开展教学的时候,大多数阅读教学资源都来源于教材或者教辅资料,教学内容可能比较局限。引入中国传统文化之后,能够通过中国传统文化,有效的丰富课堂教学内容,使阅读文本更加丰富有趣,也更具内涵。在这种情况下,学生学习积极性和主动性将会随之提升。
其四,能够引导学生继承中国传统文化。中华上下五千年,前人为我们留下了丰富的文化瑰宝,小学生作为未来的希望,更需要肩负起传承中华民族传统文化的责任。所以,渗透中国传统文化从某种程度上来说,能够加深小学生对传统文化的认识和理解,也能让学生挖掘传统文化的闪光点,从而对传统文化产生兴趣,引导小学生传承中国优秀传统文化。
三、小学语文阅读教学中渗透中国传统文化的策略
1.通过挖掘语文教材中的传统文化因素,激发学生的主动性
教材和教辅资料是师生接触最多的教学资源,也是教师开展教学活动最常用的资料。因此,中国传统文化渗透过程中,还需要将教材充分利用起来,通过挖掘教材中的传统文化资源,激发学生积极性和主动性,提升学习兴趣。教师还需要更加重视教材与传统文化的融合,注重培养学生文化情操,提高学生综合素质,为学生以后的学习奠定基础。
例如,在人教版《长城》一课的教学中,教师首先要对文章进行深入的分析和理解,然后在阅读教学过程中,先给学生展示一张长城的图片,将学生的注意力集中起来,然后给学生详细讲解长城相关特点,包括长城的历史、意义、修筑长城的不易,通过这种方式,让学生充分了解到古代劳动人民的不易,了解长城的伟大,从而产生浓浓的自豪感,以及爱国主义精神,同时学生对阅读文本的学习兴趣也会更高,阅读教学质量随之提升。
2.注重课外阅读,增加学生对传统文化的认识
课堂教学时间是非常有限的,在这种情况下,想要更好地提升学生阅读能力,教师就要重视课外阅读与课堂教学的融合。同样地,在将中国传统文化引入到阅读教学中的时候,教师也需要将课外阅读的时间充分利用起来,引导学生参与到课外阅读中,通过课外阅读来让学生了解更多传统文化知识。因此,教师应该充分认识到课外阅读的重要性,将课内阅读与课外阅读结合起来,选择一些经典文献、人物传记、历史典籍等作为资料,引导阅读;并通过微信、QQ等社交平台进行阅读交流,通过讨论交流,进一步提高阅读效果,学生的文化素养也能得到很好的培养。
例如,人教版的《梅花魂》,文章主要通过梅花来寄托对祖国和家乡的思念之情,因此教师开展课外阅读时,可以选择相似文章,类似《故乡的桂花雨》《故乡》等,学生在课外阅读中,能更好地体会到文章所蕴含的思想和感情。
3.丰富教学内容,适当穿插历史、传说故事
在我国传统文化和文学作品中,包含了很多优秀的历史和传说故事,这些故事趣味性更高,也更加符合小学生的兴趣爱好。因此,教师需要注重利用中国传统文化来丰富教学内容,将学生参与阅读教学的兴趣和积极性有效的激发出来,从而更好地锻炼和提升学生阅读效率。不过,教师在选择故事的时候,需要注意选择一些积极向上,具有良好寓意的故事,才能在潜移默化中影响学生,提高课堂教学质量。
例如,教师可以选择学生比较熟悉的寓言故事如《塞翁失马》《缘木求鱼》《白蛇传》等,将其引入到小学语文阅读教学中,利用这些故事来丰富教学内容,同时也能通过有趣的故事,让学生认识和了解中国传统的风俗、礼节、文化等,学生不但提高了自身阅读能力,对传统文化的理解也会更加深刻。
4.引入各种民俗活动,加深学生对传统文化的认识
在漫长的历史长河中,各种民俗活动非常多,而很多民俗活动蕴含了丰富的传统文化知识,且趣味性比较高,所以小学语文教师将传统文化融入阅读教学中的时候,还可以将民俗活动引入到课堂中,通过给学生讲解各种民俗活动,让学生对我国传统文化有一个更加深刻的理解,学生的阅读能力和文化素养也能得到很好的培养。
例如,在了解闽南文化的时候,可以将学生比较感兴趣的闽南歌曲引入课堂中,学生在听歌的时候,能够通过歌曲了解闽南文化,同时教师还可以给学生介绍各种乐器、闽南语言等,进一步实现传统文化与语文阅读教学的融合。
综上所述,教师在开展语文阅读教学活动时,渗透中国传统文化是教学改革的重要因素,也是锻炼学生文化素养的重要方式,因此,教师还需要充分认识到渗透传统文化的重要性,然后利用语文教材,激发学习传统文化的主动性;注重课外阅读,增加学生对传统文化的认识;丰富教学内容,适当穿插历史、传说故事,语文阅读教学质量便会随之提升。
参考文献:
[1] 刘水霞《小学语文阅读教学中如何渗透中国传统文化》,《好家长》 2017年第37期。
[2] 连雪卿《传统文化教育在小学语文阅读课堂中的渗透》,《考试周刊》2018年第1期。
[3] 郗传玉《传统文化教育在小学语文阅读课堂中的渗透》,《中华少年》2019年第8期。
[4] 欧阳红岩《浅析小学语文教学中渗透传统文化的途径》,《小学生(下旬刊)》 2017年第10期。
[5] 余书峤《重视语文核心素养,体现“立德树人”教育目标—浅谈部编本小学〈语文〉一年级(上册)教材的教学实践及思考》,《阅读》2017年第95期。
[6] 梁丽芳《如何在小学语文阅读教学中渗透传统文化教育》,《数码设计(上)》2018年第2期。