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摘 要：近年来，我国大力推行新课程改革。在这种教育环境下，提高综合素质理念进入人们的视野中。所以在课堂教学中，除了理论知识教学之外，教师还需要将综合素质培养融入其中。在小学语文教学中，渗透中国传统文化能够更好地丰富语文阅读教学内容，使课堂教学更加丰富有趣，学生学习兴趣更高，同时也能更好地引导学生传承中国优秀的传统文化，实现文化传承。本文首先分析了当前小学语文阅读教学中存在的问题，进而探究渗透中国传统文化的意义与具体策略，以供参考。
关键词：小學语文 阅读教学 中国传统文化
语文是一门语言性学科，其中阅读教学是非常重要的，也是培养学生阅读能力和语文学习能力的关键。当前，很多教师受到传统教学模式影响，依然将理论教学作为主要环节，对学生综合素质培养重视度不高，中国传统文化在小学语文阅读教学中的渗透也严重不足。在这种情况下，教师还应该认识到当前教学问题，通过融入中国传统文化来培养学生文化素养，提升教学质量。
一、当前小学语文阅读教学中存在的问题
语文是一门语言性学科，在这类学科中，更需要保证阅读教学质量，从而更好地保证语文教学质量。笔者针对当前小学语文教学中存在的问题进行具体分析，并且找到原因，加以改进。
其一，教学内容不丰富。语文学科人文性较强，教师可以将各种传统文化融入语文教学中，以锻炼和提升学生文化素养，但是当前很多语文教师在开展阅读教学时，往往局限于教材中，内容单一，课堂枯燥，学生学习兴趣和积极性普遍不高。
其二，教学方式传统。单一的教学方式很难激发学生学习兴趣，教学质量也会受到影响。而当前很多小学语文教师受到了传统教学模式的影响，在开展语文阅读教学的时候，喜欢采取灌输式教学法，教学质量普遍不高。
二、将中国传统文化渗透到小学语文阅读教学中的意义
我国是一个历史悠久的国家，传统文化也非常丰厚，将优秀的传统文化渗透到小学语文阅读教学中，能够发挥出很好的教学意义，具体包括：
其一，能够培养学生良好的品性。在素质教育环境下，小学阶段的教育中除了学科知识教学外，学生思想道德品质、品性培养同样十分关键，中国传统文化内容丰富，包括各种优良品质与思想，将中国传统文化渗透于课堂，能够通过小学语文阅读教学，让学生接触到更多的文化和思想，学生的品性也能得到有效的锻炼。
其二，能够提高学生语文素养。语文素养的培养是小学语文教学的关键，而中国传统文化历史悠久、博大精深，在这种情况下，将中国传统文化渗透到小学语文阅读教学中，对学生加以熏陶，培养可贵的思想品质，同时也能发挥出传统文化的魅力，进一步激发学生语文阅读兴趣，从而提高学生语文素养。
其三，能够丰富语文教学内容。当前很多教师开展教学的时候，大多数阅读教学资源都来源于教材或者教辅资料，教学内容可能比较局限。引入中国传统文化之后，能够通过中国传统文化，有效的丰富课堂教学内容，使阅读文本更加丰富有趣，也更具内涵。在这种情况下，学生学习积极性和主动性将会随之提升。
其四，能够引导学生继承中国传统文化。中华上下五千年，前人为我们留下了丰富的文化瑰宝，小学生作为未来的希望，更需要肩负起传承中华民族传统文化的责任。所以，渗透中国传统文化从某种程度上来说，能够加深小学生对传统文化的认识和理解，也能让学生挖掘传统文化的闪光点，从而对传统文化产生兴趣，引导小学生传承中国优秀传统文化。
三、小学语文阅读教学中渗透中国传统文化的策略
1.通过挖掘语文教材中的传统文化因素，激发学生的主动性
教材和教辅资料是师生接触最多的教学资源，也是教师开展教学活动最常用的资料。因此，中国传统文化渗透过程中，还需要将教材充分利用起来，通过挖掘教材中的传统文化资源，激发学生积极性和主动性，提升学习兴趣。教师还需要更加重视教材与传统文化的融合，注重培养学生文化情操，提高学生综合素质，为学生以后的学习奠定基础。
例如，在人教版《长城》一课的教学中，教师首先要对文章进行深入的分析和理解，然后在阅读教学过程中，先给学生展示一张长城的图片，将学生的注意力集中起来，然后给学生详细讲解长城相关特点，包括长城的历史、意义、修筑长城的不易，通过这种方式，让学生充分了解到古代劳动人民的不易，了解长城的伟大，从而产生浓浓的自豪感，以及爱国主义精神，同时学生对阅读文本的学习兴趣也会更高，阅读教学质量随之提升。
2.注重课外阅读，增加学生对传统文化的认识
课堂教学时间是非常有限的，在这种情况下，想要更好地提升学生阅读能力，教师就要重视课外阅读与课堂教学的融合。同样地，在将中国传统文化引入到阅读教学中的时候，教师也需要将课外阅读的时间充分利用起来，引导学生参与到课外阅读中，通过课外阅读来让学生了解更多传统文化知识。因此，教师应该充分认识到课外阅读的重要性，将课内阅读与课外阅读结合起来，选择一些经典文献、人物传记、历史典籍等作为资料，引导阅读；并通过微信、QQ等社交平台进行阅读交流，通过讨论交流，进一步提高阅读效果，学生的文化素养也能得到很好的培养。
例如，人教版的《梅花魂》，文章主要通过梅花来寄托对祖国和家乡的思念之情，因此教师开展课外阅读时，可以选择相似文章，类似《故乡的桂花雨》《故乡》等，学生在课外阅读中，能更好地体会到文章所蕴含的思想和感情。
3.丰富教学内容，适当穿插历史、传说故事
在我国传统文化和文学作品中，包含了很多优秀的历史和传说故事，这些故事趣味性更高，也更加符合小学生的兴趣爱好。因此，教师需要注重利用中国传统文化来丰富教学内容，将学生参与阅读教学的兴趣和积极性有效的激发出来，从而更好地锻炼和提升学生阅读效率。不过，教师在选择故事的时候，需要注意选择一些积极向上，具有良好寓意的故事，才能在潜移默化中影响学生，提高课堂教学质量。
例如，教师可以选择学生比较熟悉的寓言故事如《塞翁失马》《缘木求鱼》《白蛇传》等，将其引入到小学语文阅读教学中，利用这些故事来丰富教学内容，同时也能通过有趣的故事，让学生认识和了解中国传统的风俗、礼节、文化等，学生不但提高了自身阅读能力，对传统文化的理解也会更加深刻。
4.引入各种民俗活动，加深学生对传统文化的认识
在漫长的历史长河中，各种民俗活动非常多，而很多民俗活动蕴含了丰富的传统文化知识，且趣味性比较高，所以小学语文教师将传统文化融入阅读教学中的时候，还可以将民俗活动引入到课堂中，通过给学生讲解各种民俗活动，让学生对我国传统文化有一个更加深刻的理解，学生的阅读能力和文化素养也能得到很好的培养。
例如，在了解闽南文化的时候，可以将学生比较感兴趣的闽南歌曲引入课堂中，学生在听歌的时候，能够通过歌曲了解闽南文化，同时教师还可以给学生介绍各种乐器、闽南语言等，进一步实现传统文化与语文阅读教学的融合。
综上所述，教师在开展语文阅读教学活动时，渗透中国传统文化是教学改革的重要因素，也是锻炼学生文化素养的重要方式，因此，教师还需要充分认识到渗透传统文化的重要性，然后利用语文教材，激发学习传统文化的主动性；注重课外阅读，增加学生对传统文化的认识；丰富教学内容，适当穿插历史、传说故事，语文阅读教学质量便会随之提升。
参考文献：
[1] 刘水霞《小学语文阅读教学中如何渗透中国传统文化》，《好家长》 2017年第37期。
[2] 连雪卿《传统文化教育在小学语文阅读课堂中的渗透》，《考试周刊》2018年第1期。
[3] 郗传玉《传统文化教育在小学语文阅读课堂中的渗透》，《中华少年》2019年第8期。
[4] 欧阳红岩《浅析小学语文教学中渗透传统文化的途径》，《小学生（下旬刊）》 2017年第10期。
[5] 余书峤《重视语文核心素养，体现“立德树人”教育目标—浅谈部编本小学〈语文〉一年级（上册）教材的教学实践及思考》，《阅读》2017年第95期。
[6] 梁丽芳《如何在小学语文阅读教学中渗透传统文化教育》，《数码设计（上）》2018年第2期。
关键词：小學语文 阅读教学 中国传统文化
语文是一门语言性学科，其中阅读教学是非常重要的，也是培养学生阅读能力和语文学习能力的关键。当前，很多教师受到传统教学模式影响，依然将理论教学作为主要环节，对学生综合素质培养重视度不高，中国传统文化在小学语文阅读教学中的渗透也严重不足。在这种情况下，教师还应该认识到当前教学问题，通过融入中国传统文化来培养学生文化素养，提升教学质量。
一、当前小学语文阅读教学中存在的问题
语文是一门语言性学科，在这类学科中，更需要保证阅读教学质量，从而更好地保证语文教学质量。笔者针对当前小学语文教学中存在的问题进行具体分析，并且找到原因，加以改进。
其一，教学内容不丰富。语文学科人文性较强，教师可以将各种传统文化融入语文教学中，以锻炼和提升学生文化素养，但是当前很多语文教师在开展阅读教学时，往往局限于教材中，内容单一，课堂枯燥，学生学习兴趣和积极性普遍不高。
其二，教学方式传统。单一的教学方式很难激发学生学习兴趣，教学质量也会受到影响。而当前很多小学语文教师受到了传统教学模式的影响，在开展语文阅读教学的时候，喜欢采取灌输式教学法，教学质量普遍不高。
二、将中国传统文化渗透到小学语文阅读教学中的意义
我国是一个历史悠久的国家，传统文化也非常丰厚，将优秀的传统文化渗透到小学语文阅读教学中，能够发挥出很好的教学意义，具体包括：
其一，能够培养学生良好的品性。在素质教育环境下，小学阶段的教育中除了学科知识教学外，学生思想道德品质、品性培养同样十分关键，中国传统文化内容丰富，包括各种优良品质与思想，将中国传统文化渗透于课堂，能够通过小学语文阅读教学，让学生接触到更多的文化和思想，学生的品性也能得到有效的锻炼。
其二，能够提高学生语文素养。语文素养的培养是小学语文教学的关键，而中国传统文化历史悠久、博大精深，在这种情况下，将中国传统文化渗透到小学语文阅读教学中，对学生加以熏陶，培养可贵的思想品质，同时也能发挥出传统文化的魅力，进一步激发学生语文阅读兴趣，从而提高学生语文素养。
其三，能够丰富语文教学内容。当前很多教师开展教学的时候，大多数阅读教学资源都来源于教材或者教辅资料，教学内容可能比较局限。引入中国传统文化之后，能够通过中国传统文化，有效的丰富课堂教学内容，使阅读文本更加丰富有趣，也更具内涵。在这种情况下，学生学习积极性和主动性将会随之提升。
其四，能够引导学生继承中国传统文化。中华上下五千年，前人为我们留下了丰富的文化瑰宝，小学生作为未来的希望，更需要肩负起传承中华民族传统文化的责任。所以，渗透中国传统文化从某种程度上来说，能够加深小学生对传统文化的认识和理解，也能让学生挖掘传统文化的闪光点，从而对传统文化产生兴趣，引导小学生传承中国优秀传统文化。
三、小学语文阅读教学中渗透中国传统文化的策略
1.通过挖掘语文教材中的传统文化因素，激发学生的主动性
教材和教辅资料是师生接触最多的教学资源，也是教师开展教学活动最常用的资料。因此，中国传统文化渗透过程中，还需要将教材充分利用起来，通过挖掘教材中的传统文化资源，激发学生积极性和主动性，提升学习兴趣。教师还需要更加重视教材与传统文化的融合，注重培养学生文化情操，提高学生综合素质，为学生以后的学习奠定基础。
例如，在人教版《长城》一课的教学中，教师首先要对文章进行深入的分析和理解，然后在阅读教学过程中，先给学生展示一张长城的图片，将学生的注意力集中起来，然后给学生详细讲解长城相关特点，包括长城的历史、意义、修筑长城的不易，通过这种方式，让学生充分了解到古代劳动人民的不易，了解长城的伟大，从而产生浓浓的自豪感，以及爱国主义精神，同时学生对阅读文本的学习兴趣也会更高，阅读教学质量随之提升。
2.注重课外阅读，增加学生对传统文化的认识
课堂教学时间是非常有限的，在这种情况下，想要更好地提升学生阅读能力，教师就要重视课外阅读与课堂教学的融合。同样地，在将中国传统文化引入到阅读教学中的时候，教师也需要将课外阅读的时间充分利用起来，引导学生参与到课外阅读中，通过课外阅读来让学生了解更多传统文化知识。因此，教师应该充分认识到课外阅读的重要性，将课内阅读与课外阅读结合起来，选择一些经典文献、人物传记、历史典籍等作为资料，引导阅读；并通过微信、QQ等社交平台进行阅读交流，通过讨论交流，进一步提高阅读效果，学生的文化素养也能得到很好的培养。
例如，人教版的《梅花魂》，文章主要通过梅花来寄托对祖国和家乡的思念之情，因此教师开展课外阅读时，可以选择相似文章，类似《故乡的桂花雨》《故乡》等，学生在课外阅读中，能更好地体会到文章所蕴含的思想和感情。
3.丰富教学内容，适当穿插历史、传说故事
在我国传统文化和文学作品中，包含了很多优秀的历史和传说故事，这些故事趣味性更高，也更加符合小学生的兴趣爱好。因此，教师需要注重利用中国传统文化来丰富教学内容，将学生参与阅读教学的兴趣和积极性有效的激发出来，从而更好地锻炼和提升学生阅读效率。不过，教师在选择故事的时候，需要注意选择一些积极向上，具有良好寓意的故事，才能在潜移默化中影响学生，提高课堂教学质量。
例如，教师可以选择学生比较熟悉的寓言故事如《塞翁失马》《缘木求鱼》《白蛇传》等，将其引入到小学语文阅读教学中，利用这些故事来丰富教学内容，同时也能通过有趣的故事，让学生认识和了解中国传统的风俗、礼节、文化等，学生不但提高了自身阅读能力，对传统文化的理解也会更加深刻。
4.引入各种民俗活动，加深学生对传统文化的认识
在漫长的历史长河中，各种民俗活动非常多，而很多民俗活动蕴含了丰富的传统文化知识，且趣味性比较高，所以小学语文教师将传统文化融入阅读教学中的时候，还可以将民俗活动引入到课堂中，通过给学生讲解各种民俗活动，让学生对我国传统文化有一个更加深刻的理解，学生的阅读能力和文化素养也能得到很好的培养。
例如，在了解闽南文化的时候，可以将学生比较感兴趣的闽南歌曲引入课堂中，学生在听歌的时候，能够通过歌曲了解闽南文化，同时教师还可以给学生介绍各种乐器、闽南语言等，进一步实现传统文化与语文阅读教学的融合。
综上所述，教师在开展语文阅读教学活动时，渗透中国传统文化是教学改革的重要因素，也是锻炼学生文化素养的重要方式，因此，教师还需要充分认识到渗透传统文化的重要性，然后利用语文教材，激发学习传统文化的主动性；注重课外阅读，增加学生对传统文化的认识；丰富教学内容，适当穿插历史、传说故事，语文阅读教学质量便会随之提升。
参考文献：
[1] 刘水霞《小学语文阅读教学中如何渗透中国传统文化》，《好家长》 2017年第37期。
[2] 连雪卿《传统文化教育在小学语文阅读课堂中的渗透》，《考试周刊》2018年第1期。
[3] 郗传玉《传统文化教育在小学语文阅读课堂中的渗透》，《中华少年》2019年第8期。
[4] 欧阳红岩《浅析小学语文教学中渗透传统文化的途径》，《小学生（下旬刊）》 2017年第10期。
[5] 余书峤《重视语文核心素养，体现“立德树人”教育目标—浅谈部编本小学〈语文〉一年级（上册）教材的教学实践及思考》，《阅读》2017年第95期。
[6] 梁丽芳《如何在小学语文阅读教学中渗透传统文化教育》，《数码设计（上）》2018年第2期。