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摘要：高校辅导员是现代大学生在大学成长过程中的思想政治教育工作的关键因素，随着国家对高校大学生思想工作的日益重视，辅导员工作的重要性越来越受到高校的重视，但辅导员制度实施不久，各个高校有自己不同的管理辅导员的政策和办法，本文针对云南省独立学院的辅导员工作现状进行分析，发现存在的问题，提出自己的看法，为云南省独立学院的辅导员工作改进提供参考。
关键词：云南省；独立学院；辅导员；对策研究
【中图分类号】G640
当前，随着高等教育招生规模的不断扩大，在校生人数不断增加，高等教育体制改革不断深化，现代科技信息技术不断渗入到高等学校教育中来，高校学生工作面临着许多新情况新问题，在新时期新形势下，如何做好学生的思想政治教育工作，对高校辅导员的工作提出了新的要求。特别作为独立学院本身就是新兴事物，新形势下高等教育办学机制与模式的一项探索与创新，是更好更快扩大优质高等教育资源的一种有效途径。与公办普通高校相比，独立学院的办学特性、管理模式及教育主体的特殊性决定了其思想政治教育工作具有特殊性，独立学院学生工作任务繁杂、难度大、要求高、意外事件多，极大增加了独立学院辅导员工作的难度和广度，增大了其工作压力和职业不稳定性，独立学院的发展还处在摸索阶段，在这种条件下，独立学院要想更好的发展，必须要求处于学生工作第一线的辅导员牢固树立科学发展观的理念，根据学院要求，与时俱进，不断完善自身的知识结构，提高理论水平和管理能力。因此加强独立学院政治辅导员的工作能力，已成为独立学院发展需要解决的重要思想政治工作。
1、云南省独立学院辅导员的现状
1.1 辅导员专业化程度不高
高校辅导员不仅承担学生日常管理、思想政治教育，还要负责学生心理健康教育、就业指导，这要求辅导员不仅有较强的思想政治教育的理论知识，还要对心理健康咨询、现在的就业形势和发展趋势有一定的了解，然而，现在云南省独立学院的辅导员，多数是学校招聘来的研究生，少部分是本科生，这些人员虽然有很大的工作热情，但是有辅导员工作经验的很少，相对来说，专业有的也不是很对口，相应的政治理论只是很匮乏，只是通过学校的短期培训后就上岗了，工作基本是通过请教原来的辅导员，根据老辅导员的经验开展工作，老辅导员大多数也没经过专业培训，靠自己摸索总结的经验，一届一届的进行传递，没有规范性的章程。而想成为一位合格的学生辅导员，应该是具备相应的教育学、心理学、管理学、就业指导咨询等知识。专业知识的匮乏一旦在繁忙的学生工作中暴露出来，就自然而然的制约了辅导员作用的发挥。
1.2 辅导员流動性过快
高校师生辅导员会认为辅导员工作没有发展前途，许多从事辅导员工作的人员认为辅导员的岗位只是他们一种积累工作经验的平台和跳板，一般从事三至六年后，许多辅导员选择离开，对于学校来说，这样的流动是突发的不可预计的，因为辅导员的变动，学校不得不临时指派不了解学生情况的人员顶替流失的辅导员的岗位，这样严重影响了学校开展学生工作的延续性，辅导员的流动性在民办性质的独立学院凸显的更明显，对学校工作的影响也更明显。“不稳定”在一定程度上妨碍了学校的正常运行和发展，也加深人们对该行业的“非职业化”的感觉，这给将要继续从事辅导员工作的接班者心理上带来很大的震撼，也会恶性循环的影响到新上任的辅导员。辅导员队伍的快速流动造成的直接后果就是队伍建设的不连贯，培养一批走掉一批，频繁的更替之后基本上没有多少位资深的辅导员在学生工作岗位上“长期战斗”。
1.3 辅导员工作繁杂
辅导员的工作介于行政和专任教师之间，处于多头管理之中。学校宣传部、学工部、团委等部门都可以随时直接的布置任务，而辅导员所在的院系又常常从自身的工作角度出发，分派给辅导员众多的教学秩序管理和行政工作事务，有时候还兼有一些教学任务，这使得辅导员整天忙于繁琐事务，成了学校有些部门的“勤务兵”，院系的“服务员”。
1.4 辅导员的地位不高
在独立学院当中，辅导员不像其他教师那样有教学工作量计算方法和充足的时间去搞学术研究，所以评职称有很大难度；在高校，待遇、福利、工资和职称挂钩是非常紧密的，辅导员没有职称，待遇过低不仅影响辅导员工作的，也会导致辅导员产生自卑感；辅导员也没有行政人员那样的政治前途，在行政级别上也不会有什么提高，事实上有些辅导员辛苦了五六年，各方面都没有提高。
2、对新形势下高校辅导员工作提出的意见和建议
2.1 坚持以科学发展观指导，切实加强辅导员队伍自身建设
高标准选人，严把“入口”关。高校应当选拔学历高、素质好、能力强的优秀毕业生充实到辅导员队伍中来。应由人事处、学生工作处参与辅导员队伍的选拔，公开招聘辅导员，并采取笔试、面试、公开答辩等程序对选拔对象进行筛选，择优录取。
科学管理，严格考核。辅导员是高校大学生思想政治教育工作队伍三大主体之一，因而除了对他们思想上、生活上主动关心外，同时要科学管理。要建立竞争激励机制，在辅导员队伍内部提倡公平竞争，对他们的工作要建立严格的考核体制，合理选贤任能，实行优胜劣汰。辅导员的考核，应从政治素质、思想修养、知识水平、组织领导能力、开拓创新能力和工作实绩等方面进行，以考核工作业绩为主。通过全面系统的考核，使辅导员队伍的德、能、成绩同其他教师一样得到公认，并作为定级晋升和评优的重要依据。
2.2 提高辅导员自身素质，增强抗压能力
要提高辅导员心理健康水平，除了在工作层面上对辅导员的工作提供支持和保障外，还必须在学校和个人层面综合各种措施减轻辅导员的心理压力，提高应对能力。辅导员本身而言要加强心理保健意识，改变重视生理疾病忽视心理疾病的意识倾向，高度重视心理健康，了解心理健康知识，学会自我心理保健。落实到具体层面上，首先要明确自身岗位职责要求，树立正确的职业观念和工作追求。其次要不断提高自己的业务技能，要善于利用新的工作形式和载体开拓思路，锐意进取，从创新中体会工作的乐趣，缓解自己工作中的压力。最后要提高自身的抗压能力，保持平和的心态，提高心理素质，调节好情绪。
2.3 稳定辅导员队伍，推进专业化、职业化建设，充分考虑辅导员的再发展
针对独立学院辅导员队伍不稳定，出台一些有利政策，保证辅导员的工作开展。加强培训，提高素质。比如岗前培训、继续教育、学习参观等途径。根据形势发展和实际工作需要，有计划地举办政治理论、教育学、管理学、心理学等专题培训；适当的时候还应组织一定层次的学术探讨和研究，使辅导员学习新理论、研究新课题、掌握新技术，不断更新知识、以适应新形势下学生工作面临的新情况，二是针对辅导员工作中存在的热点、难点等问题进行专题研讨，鼓励和帮助辅导员学习和掌握心理健康教育、职业生涯规划、思想教育、学生事务管理等知识和技能，切实提高业务技能，使辅导员成为学生工作的专门人才。建立完善保障辅导员经济待遇、政治待遇、工作待遇和生活待遇的制度，增加辅导员工作岗位的吸引力。
辅导员工作具有周期性和学生的流动性，学校要有计划有目的地对辅导员进行各项业务上的培训和提高，帮助其适应学生的特点，为辅导员的成长提供良好的环境，同时为其未来发展设计多种选择，解决后顾之忧，更大程度上调动他们的热情和责任心投入工作。
3、结论
不论是从高等教育目标总体要求出发，还是为了独立学院更好的发展，对独立学院辅导员队伍建设只有不断，总结经验，创新发展，才能建设一支高素质的辅导员制度，
参考文献
[1]吕世军.浅谈高校辅导员的专业化和职业化[J]牡丹江医学院学报，2010（03）
[2]查旺斯基.关于高校辅导员队伍专业化建设的思考[J]攀枝花学院学报，2011（01）
[3]李燕冰，桂林.以科学发展观推进辅导员队伍专业化建设长效机制[J]黑龙江史志，2008（10）
[4]王西亚，赵宇光，张宏杰.落实科学发展观构建辅导员队伍专业化建设的长效机制[J]高等职业教育，2009（03）
关键词：云南省；独立学院；辅导员；对策研究
【中图分类号】G640
当前，随着高等教育招生规模的不断扩大，在校生人数不断增加，高等教育体制改革不断深化，现代科技信息技术不断渗入到高等学校教育中来，高校学生工作面临着许多新情况新问题，在新时期新形势下，如何做好学生的思想政治教育工作，对高校辅导员的工作提出了新的要求。特别作为独立学院本身就是新兴事物，新形势下高等教育办学机制与模式的一项探索与创新，是更好更快扩大优质高等教育资源的一种有效途径。与公办普通高校相比，独立学院的办学特性、管理模式及教育主体的特殊性决定了其思想政治教育工作具有特殊性，独立学院学生工作任务繁杂、难度大、要求高、意外事件多，极大增加了独立学院辅导员工作的难度和广度，增大了其工作压力和职业不稳定性，独立学院的发展还处在摸索阶段，在这种条件下，独立学院要想更好的发展，必须要求处于学生工作第一线的辅导员牢固树立科学发展观的理念，根据学院要求，与时俱进，不断完善自身的知识结构，提高理论水平和管理能力。因此加强独立学院政治辅导员的工作能力，已成为独立学院发展需要解决的重要思想政治工作。
1、云南省独立学院辅导员的现状
1.1 辅导员专业化程度不高
高校辅导员不仅承担学生日常管理、思想政治教育，还要负责学生心理健康教育、就业指导，这要求辅导员不仅有较强的思想政治教育的理论知识，还要对心理健康咨询、现在的就业形势和发展趋势有一定的了解，然而，现在云南省独立学院的辅导员，多数是学校招聘来的研究生，少部分是本科生，这些人员虽然有很大的工作热情，但是有辅导员工作经验的很少，相对来说，专业有的也不是很对口，相应的政治理论只是很匮乏，只是通过学校的短期培训后就上岗了，工作基本是通过请教原来的辅导员，根据老辅导员的经验开展工作，老辅导员大多数也没经过专业培训，靠自己摸索总结的经验，一届一届的进行传递，没有规范性的章程。而想成为一位合格的学生辅导员，应该是具备相应的教育学、心理学、管理学、就业指导咨询等知识。专业知识的匮乏一旦在繁忙的学生工作中暴露出来，就自然而然的制约了辅导员作用的发挥。
1.2 辅导员流動性过快
高校师生辅导员会认为辅导员工作没有发展前途，许多从事辅导员工作的人员认为辅导员的岗位只是他们一种积累工作经验的平台和跳板，一般从事三至六年后，许多辅导员选择离开，对于学校来说，这样的流动是突发的不可预计的，因为辅导员的变动，学校不得不临时指派不了解学生情况的人员顶替流失的辅导员的岗位，这样严重影响了学校开展学生工作的延续性，辅导员的流动性在民办性质的独立学院凸显的更明显，对学校工作的影响也更明显。“不稳定”在一定程度上妨碍了学校的正常运行和发展，也加深人们对该行业的“非职业化”的感觉，这给将要继续从事辅导员工作的接班者心理上带来很大的震撼，也会恶性循环的影响到新上任的辅导员。辅导员队伍的快速流动造成的直接后果就是队伍建设的不连贯，培养一批走掉一批，频繁的更替之后基本上没有多少位资深的辅导员在学生工作岗位上“长期战斗”。
1.3 辅导员工作繁杂
辅导员的工作介于行政和专任教师之间，处于多头管理之中。学校宣传部、学工部、团委等部门都可以随时直接的布置任务，而辅导员所在的院系又常常从自身的工作角度出发，分派给辅导员众多的教学秩序管理和行政工作事务，有时候还兼有一些教学任务，这使得辅导员整天忙于繁琐事务，成了学校有些部门的“勤务兵”，院系的“服务员”。
1.4 辅导员的地位不高
在独立学院当中，辅导员不像其他教师那样有教学工作量计算方法和充足的时间去搞学术研究，所以评职称有很大难度；在高校，待遇、福利、工资和职称挂钩是非常紧密的，辅导员没有职称，待遇过低不仅影响辅导员工作的，也会导致辅导员产生自卑感；辅导员也没有行政人员那样的政治前途，在行政级别上也不会有什么提高，事实上有些辅导员辛苦了五六年，各方面都没有提高。
2、对新形势下高校辅导员工作提出的意见和建议
2.1 坚持以科学发展观指导，切实加强辅导员队伍自身建设
高标准选人，严把“入口”关。高校应当选拔学历高、素质好、能力强的优秀毕业生充实到辅导员队伍中来。应由人事处、学生工作处参与辅导员队伍的选拔，公开招聘辅导员，并采取笔试、面试、公开答辩等程序对选拔对象进行筛选，择优录取。
科学管理，严格考核。辅导员是高校大学生思想政治教育工作队伍三大主体之一，因而除了对他们思想上、生活上主动关心外，同时要科学管理。要建立竞争激励机制，在辅导员队伍内部提倡公平竞争，对他们的工作要建立严格的考核体制，合理选贤任能，实行优胜劣汰。辅导员的考核，应从政治素质、思想修养、知识水平、组织领导能力、开拓创新能力和工作实绩等方面进行，以考核工作业绩为主。通过全面系统的考核，使辅导员队伍的德、能、成绩同其他教师一样得到公认，并作为定级晋升和评优的重要依据。
2.2 提高辅导员自身素质，增强抗压能力
要提高辅导员心理健康水平，除了在工作层面上对辅导员的工作提供支持和保障外，还必须在学校和个人层面综合各种措施减轻辅导员的心理压力，提高应对能力。辅导员本身而言要加强心理保健意识，改变重视生理疾病忽视心理疾病的意识倾向，高度重视心理健康，了解心理健康知识，学会自我心理保健。落实到具体层面上，首先要明确自身岗位职责要求，树立正确的职业观念和工作追求。其次要不断提高自己的业务技能，要善于利用新的工作形式和载体开拓思路，锐意进取，从创新中体会工作的乐趣，缓解自己工作中的压力。最后要提高自身的抗压能力，保持平和的心态，提高心理素质，调节好情绪。
2.3 稳定辅导员队伍，推进专业化、职业化建设，充分考虑辅导员的再发展
针对独立学院辅导员队伍不稳定，出台一些有利政策，保证辅导员的工作开展。加强培训，提高素质。比如岗前培训、继续教育、学习参观等途径。根据形势发展和实际工作需要，有计划地举办政治理论、教育学、管理学、心理学等专题培训；适当的时候还应组织一定层次的学术探讨和研究，使辅导员学习新理论、研究新课题、掌握新技术，不断更新知识、以适应新形势下学生工作面临的新情况，二是针对辅导员工作中存在的热点、难点等问题进行专题研讨，鼓励和帮助辅导员学习和掌握心理健康教育、职业生涯规划、思想教育、学生事务管理等知识和技能，切实提高业务技能，使辅导员成为学生工作的专门人才。建立完善保障辅导员经济待遇、政治待遇、工作待遇和生活待遇的制度，增加辅导员工作岗位的吸引力。
辅导员工作具有周期性和学生的流动性，学校要有计划有目的地对辅导员进行各项业务上的培训和提高，帮助其适应学生的特点，为辅导员的成长提供良好的环境，同时为其未来发展设计多种选择，解决后顾之忧，更大程度上调动他们的热情和责任心投入工作。
3、结论
不论是从高等教育目标总体要求出发，还是为了独立学院更好的发展，对独立学院辅导员队伍建设只有不断，总结经验，创新发展，才能建设一支高素质的辅导员制度，
参考文献
[1]吕世军.浅谈高校辅导员的专业化和职业化[J]牡丹江医学院学报，2010（03）
[2]查旺斯基.关于高校辅导员队伍专业化建设的思考[J]攀枝花学院学报，2011（01）
[3]李燕冰，桂林.以科学发展观推进辅导员队伍专业化建设长效机制[J]黑龙江史志，2008（10）
[4]王西亚，赵宇光，张宏杰.落实科学发展观构建辅导员队伍专业化建设的长效机制[J]高等职业教育，2009（03）