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高中英语写作主要考查学生的逻辑思维能力和语言运用能力等，要求学生有较高的综合能力。学生的英语写作能力是词汇积累量和语法掌握程度的体现，因此，教育者应该将教学的重点放在提高学生英语写作能力上。
在高中英语写作中还是会常常出现人称、时态使用不当等问题，即使是英语底子较好的同学，偶尔会由于马虎，出现人称、时态使用不当等小问题，最终影响文章的得分。如何在英语写作教学中，改善学生写作中的小问题，已经变成英语教育者的一个难题，而TPS写作模式作为一种新的英语写作教学方法可以很好地避免以上问题。
一、TPS写作模式的概念
TPS写作模式
T （tense时态）
P （person人称）
S （structure篇章结构）
在科技不断发展的背景下，GPS导航在我们生活中的使用日益广泛。笔者受到GPS导航的启发，创建了TPS写作模式。如上图，T代表tense即时态、P代表person即人称、S代表structure即篇章结构。由于TPS和GPS之间只有一个字母的差别，所以有利于学生清晰记忆。学生在写作考试前，就可以根据TPS写作模式，列一个大致的写作提纲，有利于减少人称、时态使用不当等问题。
二、TPS写作模式在英语写作教学中的应用
（一）TPS写作模式的引入
2007年，英语写作课堂上第一次引入TPS写作模式，由于TPS写作模式概念清晰，学生一下子就明白了。学生通过对题目的分析，根据TPS写作模式列出提纲，从中确定要使用的人称、时态和结构，然后再开始英文写作。在这次英语写作中，学生基本没有出现人称和时态使用不当的问题，从中可以看出TPS写作模式应用于高中英语写作教学中是可行的。
（二）TPS写作模式的练习
虽然在高中英语写作教学中已经成功地引入了TPS写作模式概念，但是由于考试时间过于紧张，学生常常在写作前会忘记根据TPS写作模式列提纲，导致TPS写作模式概念在英语写作中没有太大的成效。除此之外，由于学生英语写作练习也不是很多，导致学生根据TPS写作模式列提纲的意识淡薄。因此，在平日的英语写作练习中，英语教师应该多多重视培养学生在英语写作前根据TPS写作模式列提纲的意识。例如，某教师在英语写作训练中，只要求学生根据TPS写作模式列出提纲，大部分学生不到五分钟就完成了，其中有很大一部分学生，在完成提纲后，愿意继续完成英语文章的写作，他们从TPS写作模式中找到了写作的乐趣，不再觉得写作是一件困难的事情，极大地调动了学生写作的积极性。
（三）TPS写作模式在讲评课上的应用
对于英语写作的讲评工作，很多同学都不是很重视，认为作文已经认真写了，而且认真更正就完事了，英语写作讲评根本不重要，其实不是这样的。英语写作的讲评工作，可以帮助学生分析错误出现的原因，可以很好地避免同样的错误在英语写作中再次出现。因此希望英语写作的讲评工作可以在今后英语写作课堂教学中得到教师的高度重视。
在一次偶然的机会，学校进行了以“同伴评价在高中英语写作教学中的应用”为主旨的行动研究，笔者有幸将TPS写作模式应用于讲评课堂上。笔者充分利用了同伴互评表和TPS写作模式，让学生进行互相评价或者是自评，学生在互相评价或者是自评中充分感受到了TPS写作模式有据可依的作用。学生在写作之前仔细分析题目，根据TPS写作模式列出提纲，在写作的过程中只要稍加修饰组合就可以形成句子。除此之外，教师在讲评工作时，可以根据提纲提出问题出现的原因，更加直观。
三、TPS写作模式的效果
经过一段时间TPS写作模式的训练，学生逐渐了解了TPS写作模式的益处，并且形成了一定的习惯，在写作之前会花上五分钟甚至更少的时间根据TPS写作模式列提纲，极大降低了写作的难度，也提升了写作的速度，可以说达到了事半功倍的效果。例如某教师将TPS写作模式应用于实际高中英语写作教学中，高中三年过后，该教师所任教班级的英语写作成绩将其它班级的英语写作成绩远远甩在后面，使学生逐渐了解了TPS写作模式的好处，对英语写作也增添了信心。在2009年的高考中，该教师所任教班级中有两位学生取得了140以上的优异成绩，在写作满分35的情况下，取得了30分的好成绩。其中一名学生告诉笔者，他在高考的英语写作前，认真审题，根据TPS写作模式列出提纲，并打了草稿，在写作时达到了一气呵成的效果，全文无一处涂改。由此可见，TPS写作模式在英语写作中应用的效果十分明显。
综上所述，学生在英文写作前，根据TPS写作模式进行英文写作有诸多好处，有利于减少人称、时态使用不当等问题的出现，有利于降低了写作的难度，有利于提升写作的速度，有利于激发学生对英文写作的兴趣。学生可以从TPS写作模式中找到写作的乐趣，不再觉得写作是一件困难的事情，极大地调动了学生写作的积极性，可以使学生的英语写作能力突飞猛进。本文就高中英语写作教学中的常见问题做了分析，解释了TPS写作模式的概念，介绍了TPS写作模式在实际高中英语写作教学中的应用，希望可以使TPS写作模式在英语写作教学中的应用更加完善，进一步提升学生的英语写作水平。
在高中英语写作中还是会常常出现人称、时态使用不当等问题，即使是英语底子较好的同学，偶尔会由于马虎，出现人称、时态使用不当等小问题，最终影响文章的得分。如何在英语写作教学中，改善学生写作中的小问题，已经变成英语教育者的一个难题，而TPS写作模式作为一种新的英语写作教学方法可以很好地避免以上问题。
一、TPS写作模式的概念
TPS写作模式
T （tense时态）
P （person人称）
S （structure篇章结构）
在科技不断发展的背景下，GPS导航在我们生活中的使用日益广泛。笔者受到GPS导航的启发，创建了TPS写作模式。如上图，T代表tense即时态、P代表person即人称、S代表structure即篇章结构。由于TPS和GPS之间只有一个字母的差别，所以有利于学生清晰记忆。学生在写作考试前，就可以根据TPS写作模式，列一个大致的写作提纲，有利于减少人称、时态使用不当等问题。
二、TPS写作模式在英语写作教学中的应用
（一）TPS写作模式的引入
2007年，英语写作课堂上第一次引入TPS写作模式，由于TPS写作模式概念清晰，学生一下子就明白了。学生通过对题目的分析，根据TPS写作模式列出提纲，从中确定要使用的人称、时态和结构，然后再开始英文写作。在这次英语写作中，学生基本没有出现人称和时态使用不当的问题，从中可以看出TPS写作模式应用于高中英语写作教学中是可行的。
（二）TPS写作模式的练习
虽然在高中英语写作教学中已经成功地引入了TPS写作模式概念，但是由于考试时间过于紧张，学生常常在写作前会忘记根据TPS写作模式列提纲，导致TPS写作模式概念在英语写作中没有太大的成效。除此之外，由于学生英语写作练习也不是很多，导致学生根据TPS写作模式列提纲的意识淡薄。因此，在平日的英语写作练习中，英语教师应该多多重视培养学生在英语写作前根据TPS写作模式列提纲的意识。例如，某教师在英语写作训练中，只要求学生根据TPS写作模式列出提纲，大部分学生不到五分钟就完成了，其中有很大一部分学生，在完成提纲后，愿意继续完成英语文章的写作，他们从TPS写作模式中找到了写作的乐趣，不再觉得写作是一件困难的事情，极大地调动了学生写作的积极性。
（三）TPS写作模式在讲评课上的应用
对于英语写作的讲评工作，很多同学都不是很重视，认为作文已经认真写了，而且认真更正就完事了，英语写作讲评根本不重要，其实不是这样的。英语写作的讲评工作，可以帮助学生分析错误出现的原因，可以很好地避免同样的错误在英语写作中再次出现。因此希望英语写作的讲评工作可以在今后英语写作课堂教学中得到教师的高度重视。
在一次偶然的机会，学校进行了以“同伴评价在高中英语写作教学中的应用”为主旨的行动研究，笔者有幸将TPS写作模式应用于讲评课堂上。笔者充分利用了同伴互评表和TPS写作模式，让学生进行互相评价或者是自评，学生在互相评价或者是自评中充分感受到了TPS写作模式有据可依的作用。学生在写作之前仔细分析题目，根据TPS写作模式列出提纲，在写作的过程中只要稍加修饰组合就可以形成句子。除此之外，教师在讲评工作时，可以根据提纲提出问题出现的原因，更加直观。
三、TPS写作模式的效果
经过一段时间TPS写作模式的训练，学生逐渐了解了TPS写作模式的益处，并且形成了一定的习惯，在写作之前会花上五分钟甚至更少的时间根据TPS写作模式列提纲，极大降低了写作的难度，也提升了写作的速度，可以说达到了事半功倍的效果。例如某教师将TPS写作模式应用于实际高中英语写作教学中，高中三年过后，该教师所任教班级的英语写作成绩将其它班级的英语写作成绩远远甩在后面，使学生逐渐了解了TPS写作模式的好处，对英语写作也增添了信心。在2009年的高考中，该教师所任教班级中有两位学生取得了140以上的优异成绩，在写作满分35的情况下，取得了30分的好成绩。其中一名学生告诉笔者，他在高考的英语写作前，认真审题，根据TPS写作模式列出提纲，并打了草稿，在写作时达到了一气呵成的效果，全文无一处涂改。由此可见，TPS写作模式在英语写作中应用的效果十分明显。
综上所述，学生在英文写作前，根据TPS写作模式进行英文写作有诸多好处，有利于减少人称、时态使用不当等问题的出现，有利于降低了写作的难度，有利于提升写作的速度，有利于激发学生对英文写作的兴趣。学生可以从TPS写作模式中找到写作的乐趣，不再觉得写作是一件困难的事情，极大地调动了学生写作的积极性，可以使学生的英语写作能力突飞猛进。本文就高中英语写作教学中的常见问题做了分析，解释了TPS写作模式的概念，介绍了TPS写作模式在实际高中英语写作教学中的应用，希望可以使TPS写作模式在英语写作教学中的应用更加完善，进一步提升学生的英语写作水平。