【摘要】课堂教学中教师的语言、表情和授课的方法直接关系着学生学习的兴趣和学习的效率。
　　【关键词】语言 计划 提问 技巧
　　【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0110-01
　　经过多年的教学实践和总结，我逐步摸索出一门讲课艺术。那就是讲课不能像念经一样，要像讲故事一样，讲的通俗点、艺术点。让学生有兴趣上你的课，吸引学生注意力，充分调动起学生积极性才是上好一节课的真谛。
　　一、语言语调的技巧
　　教师讲课的语言应清楚流畅“通俗易懂”、“幽默风趣”，讲课的语调要抑扬顿挫、绘声绘色。这样能集中学生的注意力，调动学生的学习积极性。否则语言平淡呆板，只能成为催眠曲，使学生昏昏欲睡。教师讲课的语速要适中，如语速太快，学生反应不及，难以消化；抑制学生的积极思维，产生消极影响。总之，教师语速要始终与学生的思维协调合拍。
　　教师是通过语言把知识传给学生的。教师良好的语言表达能力是至关重要的，有关资料已总结出教师的语言具备“六性”：①叙事说理，条理清楚，言之有据，全面周密，具有逻辑性。②描人状物，有声有色，情景逼真，细腻动人，具有形象性。③范读谈话，清真辞切，真挚感人，具有感染性。④借助手势，穿插事例，比喻新颖，生动有趣，富有趣味性。⑤发音准确，吐字清晰，措词恰当，寓意贴切，富有精确性。⑥举一反三，弦外有音，留有余地，循循善诱，富有启发性。因此，要求每位教师要具备一定的语言修养，讲课时最好带点演员风度。
　　二、时间分配的技巧
　　一节课中各部分内容大致需要多长时间，应心中有数，重点和难点需要的时间要长些，讲的力度要深些，切忌主次不分，重点不清。教师每节课的时间分配都要讲究科学，前松后紧或前紧后松都会影响教学效果。有的教师讲课开始时，把学生听不懂，反反复复，絮絮叨叨，把精讲变成了繁讲，到后来一看时间不多了，便任意删减授课内容，“草率收兵”；还有的教师随意拖堂，下课铃响了半天，还在不停的讲授，室外“喧闹四起”，室内“无心听讲”。“草率收兵”或“随意拖堂”都是不良的教学习惯，应努力克服。
　　三、课堂提问的技巧
　　课堂提问是启发学生积极思维的有效方法，设计的问题必须保持逻辑性、系统性，要注意深浅程度，既不能冒进，也不能保守。课堂提问可分为以下三种：
　　1.为讲新课铺路的提问
　　这种提问可创设一些悬念，激发学生的求知欲。从一开始就抓住学生的注意力，为讲清新课内容铺平道路。
　　2.为突出重点和难点而有意创设提问
　　通过提问，启发学生独立思考，使他们自觉接受、掌握课堂知识。教师在讲授新内容时，如果遇到了旧知识，不要直接应用，而应采取提问的方式，让学生回答，从而加强教学的系统性和巩固性。
　　3.总结式提问
　　这种提问一般在每节课的小结中进行，教师可以了解学生对所学知识的掌握程度，最后还可以让几名学生到黑板上作示范，以便纠正学生普遍存在的问题。
　　四、课堂关注的技巧
　　1.注意力
　　教师要上好课，关键是要抓住学生的注意力。抓住学生的注意力有以下方法：①在开始讲课前，要花几分钟时间让学生静下心来。如果一开始就讲重要问题，学生很可能因注意力不集中而产生遗漏。因此，在开始讲课时，可以先讲几句无关紧要的话，向学生示意你已开始讲课了。②尽量让学生知道你的讲课内容、讲课时间，以及所讲内容跟学生的关系。你可以把讲课要点先提示一下，学生即使遗漏了某一点，思路也能跟上讲课进度。③用一个故事，一个例子开始讲课，对吸引学生的注意力关系极大。教师应当寻找这类材料作为讲课的开端。但是只靠这几点去吸引学生的注意力是远远不够的。要在一节课上使学生都全神贯注地听讲，你还需要考虑其他方面如兴趣。
　　2.兴趣
　　怎样才能使学生对你的讲课感兴趣呢？有如下方法非常有效：①要使讲课材料适应学生的认知水平。讲课前，教师要对学生的实际情况进行一番分析，使所讲内容能引起学生的兴趣，并使学生能够理解，不要讲深奥的、学生不能理解的东西。②不要把你所掌握的全部知识灌输给学生，因为学生不可能迅速理解全部知识。③最好把讲课内容中的要点讲深讲透，不要把所有问题都讲得很细。讲课内容集中，学生才感兴趣。要知道，学生不可能把所有问题一下子全记住。④采用多种讲课方式方法激发学生的兴趣。大部分教师都知道：一连串的数据、冗长的轶事或事实，学生听起来很不容易集中注意力。反之，如果一个教师能尽量多收集一些生动的例子、图片、数据，以及简洁而生动的故事，则能收到很好的效果。
　　总之，我们上课时既要吸引学生注意力，又要让学生动起来，既要让老师轻松授课，又要让学生对授课内容感兴趣，并很好的掌握，这才是授课与掌握知识的关键所在。