摘 要：积极进行课堂教学模式的探索，营造氛围，创设宽松的环境和学习气氛，促进学科教学的健康发展。
　　关键词：自主；探究；合作与交流
　　自主、探究、合作、交流的学习方式是新课程改革倡导的一种全新理念，它是将全班学生分成若干小组，在教师恰当的组织和有效的调控下，在课堂教学过程中，以“个人自学”“小组合作”“班级合作”为基本教学形式，通过师生之间、学生之间多边互动，积极合作完成教学任务的一种教学模式。通过实践，这种合作探究的学习方式能让数学课堂更精彩、更有效。
　　一、探究式学习有利于营造课堂上良好的学习氛围
　　教学活动中，师生是平等的，不是服从与被服从的关系。在分析问题、讨论问题中积极鼓励学生大胆质疑，提出看法，使学生在合作学习中有“解放感”“轻松感”。这样才能有利于学生在课堂上形成大胆提出问题，畅所欲言，集思广益，逐步形成宽松民主的课堂气氛，为学生之间、师生之间成功合作学习，创造良好的教学环境。
　　二、合作探究式学习突出了学生的主体地位
　　师生之间相互作用，积极合作完成教学任务。在教学活动中，学生是学习的主体，教师起主导作用。让学生参与教学活动全过程，自主探索学习，获取知识，提高发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。
　　三、合作探究式学习有利于激发学生学习的兴趣
　　兴趣是学生学习的原动力，是最好的老师，是推动学生自主学习的主要因素，是学生学会学习的前提，在教师的期望激励下，学生独立后与小组成员交流探索、以强带弱，使不同层次的学生都能有所收获，品尝成功的喜悦，有助于激发学生的好奇心和探求欲，提高学生学习的积极性，变“要我学”为“我要学”。
　　四、合作探究式学习有利于学生认知的发展
　　在合作教学活动中，教师引导学生合作，沿着前人研究、探索思想品德问题的路子去思维、动脑、动口、动手，亲自体验知识的发生和形成过程，这样不仅掌握了知识，而且学会了怎样学习。这种方法的学习远远比被动地接受老师讲解要深刻得多，而且对学生认知能力的发展会产生深远的影响。
　　五、合作探究式学习有利于教学信息的及时反馈
　　在合作教学中，师生之间的信息传递和交流形成了双向反馈的模式。教师能从合作过程中了解不同层次学生的学习情况，及时调整教学策略，对认知过程中出现的问题，给予点拨、引导，使学生顺利地合作学习，达到完成预定的教学目标的任务。
　　总之，合作探究式学习，大大增强了班集体的凝聚力，学生之间较为团结，互相帮助，互相学习；由被动学习变为主动学习，学习困难也减少了；在平等、宽松、和谐的民主合作气氛中，学生积极参与教学，经历成功的体验和表现自己才能的机会，在交流合作过程中，既看到自己的长处，又发现自己的学习潜力，从而更加努力，更有信心投入学习。有效地提高了学生的学科素质，培养学生的创新精神和自立探究的学习能力，让思想品德课堂更有活力、更加精彩！
　　作者简介：袁俊亮，男，1968年12月6日出生，本科，就职于吉林省敦化市第五中学，研究方向：政治。