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摘要：校园篮球运动能提升学生的身体素质，还可以塑造学生的品格。教师通过优化各类训练、赛事以及衍生活动，促进学生良好品格的形成和发展。
关键词：校园篮球;品格;核心素养
近年来，随着NBA、CBA等职业球赛的兴起及传播，再加之场地要求低、赛事灵活等特点，校园篮球运动深受中小学生的喜爱。但是部分教师认为篮球仅是一项体育活动，这低估了校园篮球在塑造学生品格方面的作用。如果教师能够优化各类训练、赛事以及衍生活动，就能有效促进学生良好品格的形成和发展。
一、校园篮球塑造学生品格的意义
（一）有利于落实“立德树人”的教育任务
学校里一切教育教学活动，都要紧紧围绕“立德树人”这一根本任务进行，立德树人的过程，应该是全过程、全方位实施的过程。校园篮球的主要功能是促进学生身体素质的提高，但是依然承担着“立德树人”这一根本任务。
（二）有利于提升学生的核心素养
中国学生发展核心素养包含三个方面、六大素养，在核心素养的结构中，健全人格和掌握运动方法和技能同属于“健康生活”这个版块。在开展校园篮球的过程中，塑造学生人格完全可行。
（三）有利于探索课程育德的有效途径
塑造学生人格，属于德育范畴。“五育并举，德育为首”，德育虽然有专门的课程进行落实，但是通过其他课程进行有机渗透，也是重要途径之一。在校园篮球运动中，探索落实德育的途径，将丰富、发展课程育德的实践经验。
二、校园篮球塑造学生品格的模型建构
学生的品格包含了尊重、合作、规则、毅力、自信等诸多方面。校园篮球可以促进学生哪些品格的发展呢？依据有三个原则：一是要依据本校学生的实际情况，学生在人格发展方面存在哪些比较突出的问题;二是要依据校园篮球的特点，校园篮球运动对合作、规则、责任、勇敢等方面的人格发展具有优势;三是要依据学校的文化和培养目标。依据上述三个原则，我初步构建了本校塑造学生品格的模型。
1.自信。认识到自信是影响个人行动的重要因素，是动力;相信自己能够掌握篮球技能，能够赛出自己的风采;将这种自信迁移到平常的学习和生活中。
2.勇敢。勇于挑战强者，敢于面对弱点，是勇敢的两大支柱。面对强者敢上场，勇于挑战，打出自己的水平就是胜利;面对失败敢承认，承认自己的不足，也是勇敢。
3.坚毅。认识到困难无处不在，坚毅是战胜困难的法宝。严格要求自己，坚强面对困难。在学习和生活中不轻易放弃。
4.尊重。会尊重弱者，尊重对手。篮球比赛时，尊重每个对手、每支球队。
5.宽容。一是宽容不同球风。每个人有每个人的球风，每个人有每个人的打法，只要不恶意都可接受;二是宽容别人的无心之过。球场上磕磕碰碰是常态，不斤斤计较，严于律己，宽以待人。
6.合作。认识到篮球是群体性运动，自然要合作。一是赛前分工，强调分工，更强调合作;二是赛后交流，分工合作的情况如何，激励先进，指出不足。
上述构建中，共有六个方面的品格，分别是自信、勇敢、坚毅、尊重、宽容、合作，同时又根据品格形成特点，从认知、行为、迁移三个过程进行界定。这样的模型构建，让品格的塑造方向清晰、过程清楚、有的放矢。
三、校园篮球塑造学生品格的策略探索
（一）篮球训练中的塑造
1.树立榜样。榜样的力量是无穷的。教师可以讲解篮球明星的事迹，树立正面的形象，给学生积极的导向。比如讲述科比“666”的故事，告诉学生这是科比严格的自我训练体系。结合他的故事，也提出“我要666”的口号，激励每一个学生向科比学习，严格要求自己，坚强面对困难。
2.数据跟踪。让每个学生建立自身的训练数据库。通过数据的统计，让学生看到自己的进步，从而获得继续前进的信心和勇气，增强战胜困难的力量，培养坚毅顽强的精神。曾有一个学生练习投篮，就是从具体的数据中获得力量，坚持下来。
3.评价激励。在学生的成长中，评价的作用很大。正面的、积极的评价可以帮助学生看到自己的进步，发现不足，获得不断努力的力量。教师在评价的过程中，既要关注过程，也要关注结果，既要有鼓励，也要及时指出不足。
（二）篮球比赛中的塑造
篮球比赛是学生最感兴趣的活动之一。教师可以利用好賽前、赛中、赛后的时机，通过动员、监督、分享等活动，进行品格塑造。
1.赛前动员。面对压力，赛前的学生大多比较专注，更容易接受教师的指导。因此教师都会进行赛前动员活动，而且大多数强调比赛技术。如果教师利用这个机会，强调合作、尊重和包容，效果更佳。
2.赛中监督。比赛过程中，学生容易出现种种问题，既有技术方面的问题，也有品格方面的问题。教师在观看时，要及时发现，及时监督，利用比赛暂停的时间强调优点，指出不足，特别是从合作、尊重、拼搏、坚毅等方面，提出具体的要求，教导学生不仅是在打比赛，而且是在提升自我，健全人格。
3.赛后分享。赛后的分享交流活动，是大多数教师容易忽略的一个时机，比赛结束往往让学生各自散开。如果这个时候组织学生及时总结和交流，则能进行理性反思，也是学生自省的一个过程。教师要引导学生从技术、品格两个层面进行反思总结。
（三）衍生活动中的塑造
1.偶像关联。现代的学生具有偶像情节，有意识地引导学生追“篮球明星”，也是对学生进行正确的价值观引导。我曾经组织学生用篮球明星给自己班级命名，如易建联班、姚明班，而且还组织学生给自己心中的偶像写信，表达自己对他的崇拜。
2.赛事观摩。NBA、CBA等赛事也是学生非常喜欢的活动，教师可以适当组织学生观看，让他们体会篮球明星的坚持、合作，体会他们永不言弃的坚毅品格。特别是临结束10秒依然可以反败为胜等精彩场面，让学生深受震撼。
3.故事传播。许多篮球明星的身后都有励志的故事，这些故事正是塑造品格的良好素材。例如姚明、易建联、林书豪的经历，都能给学生以积极的影响。教师要通过讲述、展播等方式，传播这些故事，挖掘故事背后的精神品格，润物无声，立体影响。
（责编 杨菲）
关键词：校园篮球;品格;核心素养
近年来，随着NBA、CBA等职业球赛的兴起及传播，再加之场地要求低、赛事灵活等特点，校园篮球运动深受中小学生的喜爱。但是部分教师认为篮球仅是一项体育活动，这低估了校园篮球在塑造学生品格方面的作用。如果教师能够优化各类训练、赛事以及衍生活动，就能有效促进学生良好品格的形成和发展。
一、校园篮球塑造学生品格的意义
（一）有利于落实“立德树人”的教育任务
学校里一切教育教学活动，都要紧紧围绕“立德树人”这一根本任务进行，立德树人的过程，应该是全过程、全方位实施的过程。校园篮球的主要功能是促进学生身体素质的提高，但是依然承担着“立德树人”这一根本任务。
（二）有利于提升学生的核心素养
中国学生发展核心素养包含三个方面、六大素养，在核心素养的结构中，健全人格和掌握运动方法和技能同属于“健康生活”这个版块。在开展校园篮球的过程中，塑造学生人格完全可行。
（三）有利于探索课程育德的有效途径
塑造学生人格，属于德育范畴。“五育并举，德育为首”，德育虽然有专门的课程进行落实，但是通过其他课程进行有机渗透，也是重要途径之一。在校园篮球运动中，探索落实德育的途径，将丰富、发展课程育德的实践经验。
二、校园篮球塑造学生品格的模型建构
学生的品格包含了尊重、合作、规则、毅力、自信等诸多方面。校园篮球可以促进学生哪些品格的发展呢？依据有三个原则：一是要依据本校学生的实际情况，学生在人格发展方面存在哪些比较突出的问题;二是要依据校园篮球的特点，校园篮球运动对合作、规则、责任、勇敢等方面的人格发展具有优势;三是要依据学校的文化和培养目标。依据上述三个原则，我初步构建了本校塑造学生品格的模型。
1.自信。认识到自信是影响个人行动的重要因素，是动力;相信自己能够掌握篮球技能，能够赛出自己的风采;将这种自信迁移到平常的学习和生活中。
2.勇敢。勇于挑战强者，敢于面对弱点，是勇敢的两大支柱。面对强者敢上场，勇于挑战，打出自己的水平就是胜利;面对失败敢承认，承认自己的不足，也是勇敢。
3.坚毅。认识到困难无处不在，坚毅是战胜困难的法宝。严格要求自己，坚强面对困难。在学习和生活中不轻易放弃。
4.尊重。会尊重弱者，尊重对手。篮球比赛时，尊重每个对手、每支球队。
5.宽容。一是宽容不同球风。每个人有每个人的球风，每个人有每个人的打法，只要不恶意都可接受;二是宽容别人的无心之过。球场上磕磕碰碰是常态，不斤斤计较，严于律己，宽以待人。
6.合作。认识到篮球是群体性运动，自然要合作。一是赛前分工，强调分工，更强调合作;二是赛后交流，分工合作的情况如何，激励先进，指出不足。
上述构建中，共有六个方面的品格，分别是自信、勇敢、坚毅、尊重、宽容、合作，同时又根据品格形成特点，从认知、行为、迁移三个过程进行界定。这样的模型构建，让品格的塑造方向清晰、过程清楚、有的放矢。
三、校园篮球塑造学生品格的策略探索
（一）篮球训练中的塑造
1.树立榜样。榜样的力量是无穷的。教师可以讲解篮球明星的事迹，树立正面的形象，给学生积极的导向。比如讲述科比“666”的故事，告诉学生这是科比严格的自我训练体系。结合他的故事，也提出“我要666”的口号，激励每一个学生向科比学习，严格要求自己，坚强面对困难。
2.数据跟踪。让每个学生建立自身的训练数据库。通过数据的统计，让学生看到自己的进步，从而获得继续前进的信心和勇气，增强战胜困难的力量，培养坚毅顽强的精神。曾有一个学生练习投篮，就是从具体的数据中获得力量，坚持下来。
3.评价激励。在学生的成长中，评价的作用很大。正面的、积极的评价可以帮助学生看到自己的进步，发现不足，获得不断努力的力量。教师在评价的过程中，既要关注过程，也要关注结果，既要有鼓励，也要及时指出不足。
（二）篮球比赛中的塑造
篮球比赛是学生最感兴趣的活动之一。教师可以利用好賽前、赛中、赛后的时机，通过动员、监督、分享等活动，进行品格塑造。
1.赛前动员。面对压力，赛前的学生大多比较专注，更容易接受教师的指导。因此教师都会进行赛前动员活动，而且大多数强调比赛技术。如果教师利用这个机会，强调合作、尊重和包容，效果更佳。
2.赛中监督。比赛过程中，学生容易出现种种问题，既有技术方面的问题，也有品格方面的问题。教师在观看时，要及时发现，及时监督，利用比赛暂停的时间强调优点，指出不足，特别是从合作、尊重、拼搏、坚毅等方面，提出具体的要求，教导学生不仅是在打比赛，而且是在提升自我，健全人格。
3.赛后分享。赛后的分享交流活动，是大多数教师容易忽略的一个时机，比赛结束往往让学生各自散开。如果这个时候组织学生及时总结和交流，则能进行理性反思，也是学生自省的一个过程。教师要引导学生从技术、品格两个层面进行反思总结。
（三）衍生活动中的塑造
1.偶像关联。现代的学生具有偶像情节，有意识地引导学生追“篮球明星”，也是对学生进行正确的价值观引导。我曾经组织学生用篮球明星给自己班级命名，如易建联班、姚明班，而且还组织学生给自己心中的偶像写信，表达自己对他的崇拜。
2.赛事观摩。NBA、CBA等赛事也是学生非常喜欢的活动，教师可以适当组织学生观看，让他们体会篮球明星的坚持、合作，体会他们永不言弃的坚毅品格。特别是临结束10秒依然可以反败为胜等精彩场面，让学生深受震撼。
3.故事传播。许多篮球明星的身后都有励志的故事，这些故事正是塑造品格的良好素材。例如姚明、易建联、林书豪的经历，都能给学生以积极的影响。教师要通过讲述、展播等方式，传播这些故事，挖掘故事背后的精神品格，润物无声，立体影响。
（责编 杨菲）