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摘 要：小学是接受系统教育的初级时期。同时也是英语能力培育的重要阶段。听、说、读、写是英语重要的表现能力，对于小学英语教学，具有重要的指导作用。口语教学是小学英语教学中，非常重要的一种表现形式。通过口语的流利表达，学生的思辨能力得以更好展现，逻辑思维得到更好的培养。通过小学英语口语教学存在的问题及解决策略分析，了解小学英语教学口语表达教学的不足之处，寻找恰当的解决对策。使小学英语教学工作开展的更加顺利。
关键词：小学阶段;英语口语教学;不足之处;解决对策
引言
口语教学是小学生学习语言的重要途径。新课改的不断深化，让更多的先进教学方法，得以在小学英语教学期间，更加合理的应用。当前我国的小学英语教学中，还存在很多的不足之处，通过对英语口语教学期间的不足进行分析，找到口语教学不能更好开展的主要原因，制定合理的应用策略。使学生的主观能力得以更好的展现，对于英语产生更加强烈的学习欲望。进而为系统的学习这一学科，做好铺垫。
1 当前小学英语口语教学存在的问题
1.1 未能创设合理的口语语境
良好的语境环境，能够使学生以一种更加轻松的心态，进行语言学习。小学英语教学也是如此。由于小学英语口语教学无论是在课上，还是课外组织活动，教师大多是用普通话与学生进行交流，没能给学生以一个英语表达的机会，口语练习自然也达到理想的预期效果。小学英语所占文化课的比例的很小一部分，导致整个教学过程，能用到口语进行表达的时间非常少，而学生在家的时间，家长没有更多的时间和精力与学生进行口语交流，使得小学英语口语教学工作受到了很大的阻碍。
1.2 受传统教学理念的束缚作用
虽然“新课改”已经推行了十多年，但在具体教学应用上，依然很多教师受传统教育理念的束缚，不能合理的利用创新思维，对学生展开系统的小学英语口语教学。课堂上教学的重心未有较大的改变，仍旧以教师的口授为主。对于英语词汇的背诵、句式理解作为课堂教学的主旨。学生对于这种“机械式”英语教学的方法，极其的反感。学生的写、看能力得到了更好的培育。教師应适时加大英语教学模式的创新，真正的执行“新课改”教学的主旨思想，加强学生的口语表达能力。
1.3 知识积累量有限
现阶段的英语教学是从小学三年级开始。小学生因为性格及形为特点的原因，对于英语口语羞于开口。有的小学生表现欲望强烈，但是往往说两个词，就停止了，归其主要原因，是因为词汇量有限，对于句子不能更好的驾驭引起的。学生的拼读、拼写能力有一定的障碍，不能以一种更为积极的学习方式，进行英语的口语练习。使得整个英语口语教学，陷入十分尴尬的境地。很多学生刚接触英语时间不久，不能更好的掌握教师所传授的英语知识。
2 小学英语口语教学解决对策
小学是人生学习初级阶段。也是性格培养的重要时期。学生的很多优秀品质都是在小学阶段被挖掘出来的。教师对学生进行适当的指引，使学生的主观能力得到更好培育。自主学习习惯得以养成。恰当的应用创新能力，应用科学的教学方法，对小学英语口语教学进行培养，加强学生综合素质能力的培育，使小学英语的口语教学得以更好的开展。
2.1 利用多媒体开展口语教学，加强小学生的思辨能力培养
在小学英语口语教学的课堂，教师要适时的利用多种教学资源，开展口语教学。多媒体是当前小学教学期间，经常会用到的教育形式之一。多媒体以其生动形象的展示，为学生提供了一个更加直观的教学环境。利用多媒体这种教学媒介，能够为学生创造一个更好的口语学习环境，利用影片，或者英语歌曲的形式，加强学生对于小学英语的理解能力。通过学生的口语表达能力提升，学生的思辨能力会更加具体的得以展现，加强了学生自主学习的良好习惯形成。
例如：在学习26个英语字母时，可以应用《字母歌》表现形式对学生进行教学。这种形式能够生动形象创造口语学习环境，加强小学生对于英文字母的记忆。不仅可以使学生快速的学会字母知识。还能使学生对于英语的学习变得更加的积极。课堂的教学氛围也会变得更加的热闹。举一反三，教师还可以利用相关的道具进行口语教学。
2.2 设置合理的教学主题，加强口语组织能力
在对小学生进行英语口语教学的期间，教师要适当的对英语教材的内容，进行必要的设计。首要设置合理的教学主题，让学生通过这个主题，充分的展开联想、回忆。从而通过大脑思考，将自己所学的词汇、句式进行分析，整理出合适的语句进行表达。这个过程对于学生的空间想象能力，会有很大的提升。
例如：在对小学英语人教版四年级英语《My home》之后，利用主题设定方法，加强学生口语训练。老师问个问题，你在家中最喜欢谁？为什么？能用英语表达一下吗？经过合理的组织学过的语句，学生能够对家人的信息进行充分的表达，一一介绍家人，此时，教师要合理的指导。使学生的学习表达的更加详细。同时学生的思考能力，也得到了更好的培养。
2.3 利用导入情境教学方法，加强学生口语表达能力
在对小学生进行口语教学的期间，要应用恰当的教学方法，加强学生的口语表达能力。情境教学方法，对于小学生的英语口语教学，具有很重要的帮助。教师可以用情境对话的方式，加强学生英语口语表达能力。
例如：在对人教版五年级英语Unit1 My new teachers教学时，通过与学生进行互对交流的方式，加强与学生之间的交流。
T：Hi，everyone！Nice to see you again.What grade are you in now？
Ss：We’re in Grade 5.
T：Do you like your new English books（new classroom，new teacher）？
Ss：Yes！
T：What are we going to talk about in Unit 1？Guess！What’s the topic of Unit 1？
3 结束语
通过小学英语口语教学存在的问题及解决策略分析，了解了当前小学英语口语教学存在的问题，并找到小学英语口语教学解决对策：利用多媒体开展口语教学，加强小学生的思辨能力培养;设置合理的教学主题，加强口语组织能力;利用导入情境教学方法，加强学生口语表达能力，相信在教师合理教学方法应用之下，小学英语口语教学工作一定会开展的更加顺畅。
参考文献
[1]闫杰.小学英语绘本教学存在的问题及解决策略[J].学周刊，2019（30）：122.
[2]向林雯，孙小乐.小学英语绘本教学存在的问题及解决策略[J].课程教育研究，2019（28）：111-112.
[3]杜胜春.谈小学英语口语教学存在的问题及策略[J].西藏教育，2019（05）：38-39.
关键词：小学阶段;英语口语教学;不足之处;解决对策
引言
口语教学是小学生学习语言的重要途径。新课改的不断深化，让更多的先进教学方法，得以在小学英语教学期间，更加合理的应用。当前我国的小学英语教学中，还存在很多的不足之处，通过对英语口语教学期间的不足进行分析，找到口语教学不能更好开展的主要原因，制定合理的应用策略。使学生的主观能力得以更好的展现，对于英语产生更加强烈的学习欲望。进而为系统的学习这一学科，做好铺垫。
1 当前小学英语口语教学存在的问题
1.1 未能创设合理的口语语境
良好的语境环境，能够使学生以一种更加轻松的心态，进行语言学习。小学英语教学也是如此。由于小学英语口语教学无论是在课上，还是课外组织活动，教师大多是用普通话与学生进行交流，没能给学生以一个英语表达的机会，口语练习自然也达到理想的预期效果。小学英语所占文化课的比例的很小一部分，导致整个教学过程，能用到口语进行表达的时间非常少，而学生在家的时间，家长没有更多的时间和精力与学生进行口语交流，使得小学英语口语教学工作受到了很大的阻碍。
1.2 受传统教学理念的束缚作用
虽然“新课改”已经推行了十多年，但在具体教学应用上，依然很多教师受传统教育理念的束缚，不能合理的利用创新思维，对学生展开系统的小学英语口语教学。课堂上教学的重心未有较大的改变，仍旧以教师的口授为主。对于英语词汇的背诵、句式理解作为课堂教学的主旨。学生对于这种“机械式”英语教学的方法，极其的反感。学生的写、看能力得到了更好的培育。教師应适时加大英语教学模式的创新，真正的执行“新课改”教学的主旨思想，加强学生的口语表达能力。
1.3 知识积累量有限
现阶段的英语教学是从小学三年级开始。小学生因为性格及形为特点的原因，对于英语口语羞于开口。有的小学生表现欲望强烈，但是往往说两个词，就停止了，归其主要原因，是因为词汇量有限，对于句子不能更好的驾驭引起的。学生的拼读、拼写能力有一定的障碍，不能以一种更为积极的学习方式，进行英语的口语练习。使得整个英语口语教学，陷入十分尴尬的境地。很多学生刚接触英语时间不久，不能更好的掌握教师所传授的英语知识。
2 小学英语口语教学解决对策
小学是人生学习初级阶段。也是性格培养的重要时期。学生的很多优秀品质都是在小学阶段被挖掘出来的。教师对学生进行适当的指引，使学生的主观能力得到更好培育。自主学习习惯得以养成。恰当的应用创新能力，应用科学的教学方法，对小学英语口语教学进行培养，加强学生综合素质能力的培育，使小学英语的口语教学得以更好的开展。
2.1 利用多媒体开展口语教学，加强小学生的思辨能力培养
在小学英语口语教学的课堂，教师要适时的利用多种教学资源，开展口语教学。多媒体是当前小学教学期间，经常会用到的教育形式之一。多媒体以其生动形象的展示，为学生提供了一个更加直观的教学环境。利用多媒体这种教学媒介，能够为学生创造一个更好的口语学习环境，利用影片，或者英语歌曲的形式，加强学生对于小学英语的理解能力。通过学生的口语表达能力提升，学生的思辨能力会更加具体的得以展现，加强了学生自主学习的良好习惯形成。
例如：在学习26个英语字母时，可以应用《字母歌》表现形式对学生进行教学。这种形式能够生动形象创造口语学习环境，加强小学生对于英文字母的记忆。不仅可以使学生快速的学会字母知识。还能使学生对于英语的学习变得更加的积极。课堂的教学氛围也会变得更加的热闹。举一反三，教师还可以利用相关的道具进行口语教学。
2.2 设置合理的教学主题，加强口语组织能力
在对小学生进行英语口语教学的期间，教师要适当的对英语教材的内容，进行必要的设计。首要设置合理的教学主题，让学生通过这个主题，充分的展开联想、回忆。从而通过大脑思考，将自己所学的词汇、句式进行分析，整理出合适的语句进行表达。这个过程对于学生的空间想象能力，会有很大的提升。
例如：在对小学英语人教版四年级英语《My home》之后，利用主题设定方法，加强学生口语训练。老师问个问题，你在家中最喜欢谁？为什么？能用英语表达一下吗？经过合理的组织学过的语句，学生能够对家人的信息进行充分的表达，一一介绍家人，此时，教师要合理的指导。使学生的学习表达的更加详细。同时学生的思考能力，也得到了更好的培养。
2.3 利用导入情境教学方法，加强学生口语表达能力
在对小学生进行口语教学的期间，要应用恰当的教学方法，加强学生的口语表达能力。情境教学方法，对于小学生的英语口语教学，具有很重要的帮助。教师可以用情境对话的方式，加强学生英语口语表达能力。
例如：在对人教版五年级英语Unit1 My new teachers教学时，通过与学生进行互对交流的方式，加强与学生之间的交流。
T：Hi，everyone！Nice to see you again.What grade are you in now？
Ss：We’re in Grade 5.
T：Do you like your new English books（new classroom，new teacher）？
Ss：Yes！
T：What are we going to talk about in Unit 1？Guess！What’s the topic of Unit 1？
3 结束语
通过小学英语口语教学存在的问题及解决策略分析，了解了当前小学英语口语教学存在的问题，并找到小学英语口语教学解决对策：利用多媒体开展口语教学，加强小学生的思辨能力培养;设置合理的教学主题，加强口语组织能力;利用导入情境教学方法，加强学生口语表达能力，相信在教师合理教学方法应用之下，小学英语口语教学工作一定会开展的更加顺畅。
参考文献
[1]闫杰.小学英语绘本教学存在的问题及解决策略[J].学周刊，2019（30）：122.
[2]向林雯，孙小乐.小学英语绘本教学存在的问题及解决策略[J].课程教育研究，2019（28）：111-112.
[3]杜胜春.谈小学英语口语教学存在的问题及策略[J].西藏教育，2019（05）：38-39.