【摘 要】
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<正>苏教版小语教材在适当的单元组别中均有规律地选入了相当数量的古诗(词),每册安排了3-7首不等。细细研读小学阶段12册50多篇古诗(词),笔者发现古诗(词)教学有其明确的教
【基金项目】
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该文为江苏省教育科学“十二五”规划普教重点课题“小学高年段言语形式学习的误区及对策研究”（B-b/2013/02/294）的系列成果之一.
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<正>苏教版小语教材在适当的单元组别中均有规律地选入了相当数量的古诗(词),每册安排了3-7首不等。细细研读小学阶段12册50多篇古诗(词),笔者发现古诗(词)教学有其明确的教学梯段、清晰的文本类型和递进的教学目标。教师只有做到心中有"底"、教中有"向",才能让学生在主动、积极、扎实的言语形式学习中,积淀丰厚的经典诗文,提升综合语文素养。一、明确梯段要求,做到备中有"底"《义务教育语文课程标准
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