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【摘 要】在初中英语教学工作中，为了对学生实践能力以及学习能力的培养，我们进行了综合实践活动课。综合实践活动课的实施，能够让学生的英语知识学习质量得以有效提升，并且让学生的实践能力以及全面素养得以提升，这是一种切实可行的教学模式。本文主要阐述了在初中英语中，如何构建和实施英语综合实践活动课。
【关键词】初中英语 综合实践活动课 建构与实施
综合实践活动课的实施是建立在学生的实际学习情况下，选择一些符合学生实际情况的探究和实践活动，体现学生的学习过程。学生在教师的引导下，根据对英语基础知识的实际应用，进行综合化学习活动。在实际教学过程中，教师必须为学生创设符合实际的语言环境，让学生在实际情境中应用基础知识。相比较其他科目，英语具备较强的应用特征，属于实践型强的科目。根据活动课的实施，学生能够在一定程度上正确应用英语知识，体会到英语知识的魅力，这更加有助于树立学生的英语学习信心。提升学生学习能力。根据开放式的探究和实践，充分发挥了学生主观能动性，培养学生探究和实践意识，以确保学生可以综合发展。
一、初中英语综合实践活动课的建构
1.形式建构
在活动形式建构方面，可以利用个人活动、小组活动以及班级活动等方式开展。而综合实践活动课实施的过程中，必须以小组活动为主，其他模式为辅，通过每一个学生的个体化差异以及教学任务，对学生进行有效的分组活动。
2.方法构建
在方法建构方面，教师可以进行多元化选择。研究性学习是常见的方法，教师根据对学生学习主题的设计，引发学生自主探究，并对学习成果进行归纳总结。基于英语教学的本质特征，研究性学习必须融入语言类活动。项目化的月薪模式，必须明确学习目的，且符合英语实际要求。
3.评价构建
在评价系统构建方面，必须展现评价的主体、内容以及方法的多元化。在评价体系中，必须组织教师、学生、家长以及学校一起对学生展开评价活动，拓展信息反馈面，对于评价的意义要充分发挥。在评价内容方面，必须重视学生学习能力以及素质教育的评价。总而言之，必须英语综合实践课的评价必须以学生为本，尊重学生个性化特征，通过不同的评价体系，来适应学生的个体化差异。
二、初中英语综合实践活动课的实施
1.确定师生的角色
在初中英语教育中实施综合实践活动课，教师必须和学生保持平等位置。教师是具体活动的主体，而学生是参与者。活动课实施过程中，，师生必须一起参与进来，充分发挥双方主体特征。教师必须通过活动课进行的实际情况，正确引导学生学习，并给予学生自主学习空间，让学生能够互助设计学习活动。教师必须针对每一个学生以及小组的活动情况展开监督工作，并让学生自主汇报学习情况。例如在学习英语单词的过程中，教师可以让学生动手制作单词卡片，让学生针对于每一个单词卡片展开分组解析以及展示。每一个学生对于自身制作的卡片都能够和其他学生进行互动，对于疑难问题可以互相讨论。一起探究单词的发音、意思以及语法应用等。教师在学生互动过程中，可以利用抽查方式，融入于学生学习活动中。
2.科学的制定不同的活动主题
在初中时期的英语综合实践活动课进行时，探究性、问题性的学习模式仍旧是具体活动的最佳途径。在进行活动主题的选择方面，教师必须严谨把控，在提升自身英语专业技能的同时，必须和学生实际情况与之相连。根据实际情况，选取一些学生感兴趣的主题活动。例如Unit 8 When is your birthday？中，可以根据不同国家的生日习俗，聘礼不同的主题活动，让学生在交流和讨论中，阐述自身的观点，并谈谈自身所钟爱的生日。在学生互动过程中，不但能够深化学生对知识的理解，更能够让其掌握不同国家的生日习俗，培养学生文化修养。
3.提升活动过程的计划性
在进行综合实践活动课的过程中，教师必须提前设计教学计划，对于活动过程中所具备的基础知识，技能展开明确的规定，并对学生进行分层次指导。教师必须以全方位的角度思考，严谨监督学生的任务完成过程。以确保学生的实践活动可以顺利完成。教师必须根据对学生学习任务的实际完成状况的认识，对接下来的活动进行全方位调整，提升活动内容的可持续发展性。例如在学习完Unit 5 Do you have a soccer ball？之后，教师可以组织学生进行The benefits of football的活动，让学生针对于此进行详细阐述，在参与教师组织活动的探讨之后，学生对知识的了解情况也有了大概得掌握，这样就更加有利于未来的探讨方向以及内容的编排。
4.提升对其他教学资源的利用
在活动进行的过程中，教师不能仅仅只凭借课本知识的教授，必须延伸其他的教学资源，并加以合理运用。因为现阶段网络技术的普及，教师能够从互联网中找寻学习信息。除此之外，英语教师必须和其他科目进行交流，给予学生更多的学习信息。例如Unit 6 I ’m watching TV.教师在实践活动过程中，可以为学生呈现一些著名的国外好莱坞电影，当学生观看过后，教师可以让学生阐述自身感受，根据实际对英语的应用，提升写作水平，拓展学生知识面。
5.增强学校支持
实践课的进行，必须进行理论探究和相关教育部门大力支持，在实施的过程中，对于课堂教学思想深入探究，融合学生生活特征进行有效调整。但是因为实践课活动的进行需要了为健全的教育理论知识作为探究基础。例如相关学校方面必须要全力支持教师，可以聘请一些专业人员对教学理论展开深入探究，并对活动课程的科学性以及切合实際性进行进一步的验证。根据专业人员和教师的不懈努力，真正程度上提升综合实践活动课的实施质量。
参考文献
[1]万伟. 综合实践活动课型研究的现状、反思与展望[J]. 当代教育科学，2012（20）.
[2]徐永军. 初中英语综合实践活动课的建构与实施[J]. 基础教育，2013（04）.
【关键词】初中英语 综合实践活动课 建构与实施
综合实践活动课的实施是建立在学生的实际学习情况下，选择一些符合学生实际情况的探究和实践活动，体现学生的学习过程。学生在教师的引导下，根据对英语基础知识的实际应用，进行综合化学习活动。在实际教学过程中，教师必须为学生创设符合实际的语言环境，让学生在实际情境中应用基础知识。相比较其他科目，英语具备较强的应用特征，属于实践型强的科目。根据活动课的实施，学生能够在一定程度上正确应用英语知识，体会到英语知识的魅力，这更加有助于树立学生的英语学习信心。提升学生学习能力。根据开放式的探究和实践，充分发挥了学生主观能动性，培养学生探究和实践意识，以确保学生可以综合发展。
一、初中英语综合实践活动课的建构
1.形式建构
在活动形式建构方面，可以利用个人活动、小组活动以及班级活动等方式开展。而综合实践活动课实施的过程中，必须以小组活动为主，其他模式为辅，通过每一个学生的个体化差异以及教学任务，对学生进行有效的分组活动。
2.方法构建
在方法建构方面，教师可以进行多元化选择。研究性学习是常见的方法，教师根据对学生学习主题的设计，引发学生自主探究，并对学习成果进行归纳总结。基于英语教学的本质特征，研究性学习必须融入语言类活动。项目化的月薪模式，必须明确学习目的，且符合英语实际要求。
3.评价构建
在评价系统构建方面，必须展现评价的主体、内容以及方法的多元化。在评价体系中，必须组织教师、学生、家长以及学校一起对学生展开评价活动，拓展信息反馈面，对于评价的意义要充分发挥。在评价内容方面，必须重视学生学习能力以及素质教育的评价。总而言之，必须英语综合实践课的评价必须以学生为本，尊重学生个性化特征，通过不同的评价体系，来适应学生的个体化差异。
二、初中英语综合实践活动课的实施
1.确定师生的角色
在初中英语教育中实施综合实践活动课，教师必须和学生保持平等位置。教师是具体活动的主体，而学生是参与者。活动课实施过程中，，师生必须一起参与进来，充分发挥双方主体特征。教师必须通过活动课进行的实际情况，正确引导学生学习，并给予学生自主学习空间，让学生能够互助设计学习活动。教师必须针对每一个学生以及小组的活动情况展开监督工作，并让学生自主汇报学习情况。例如在学习英语单词的过程中，教师可以让学生动手制作单词卡片，让学生针对于每一个单词卡片展开分组解析以及展示。每一个学生对于自身制作的卡片都能够和其他学生进行互动，对于疑难问题可以互相讨论。一起探究单词的发音、意思以及语法应用等。教师在学生互动过程中，可以利用抽查方式，融入于学生学习活动中。
2.科学的制定不同的活动主题
在初中时期的英语综合实践活动课进行时，探究性、问题性的学习模式仍旧是具体活动的最佳途径。在进行活动主题的选择方面，教师必须严谨把控，在提升自身英语专业技能的同时，必须和学生实际情况与之相连。根据实际情况，选取一些学生感兴趣的主题活动。例如Unit 8 When is your birthday？中，可以根据不同国家的生日习俗，聘礼不同的主题活动，让学生在交流和讨论中，阐述自身的观点，并谈谈自身所钟爱的生日。在学生互动过程中，不但能够深化学生对知识的理解，更能够让其掌握不同国家的生日习俗，培养学生文化修养。
3.提升活动过程的计划性
在进行综合实践活动课的过程中，教师必须提前设计教学计划，对于活动过程中所具备的基础知识，技能展开明确的规定，并对学生进行分层次指导。教师必须以全方位的角度思考，严谨监督学生的任务完成过程。以确保学生的实践活动可以顺利完成。教师必须根据对学生学习任务的实际完成状况的认识，对接下来的活动进行全方位调整，提升活动内容的可持续发展性。例如在学习完Unit 5 Do you have a soccer ball？之后，教师可以组织学生进行The benefits of football的活动，让学生针对于此进行详细阐述，在参与教师组织活动的探讨之后，学生对知识的了解情况也有了大概得掌握，这样就更加有利于未来的探讨方向以及内容的编排。
4.提升对其他教学资源的利用
在活动进行的过程中，教师不能仅仅只凭借课本知识的教授，必须延伸其他的教学资源，并加以合理运用。因为现阶段网络技术的普及，教师能够从互联网中找寻学习信息。除此之外，英语教师必须和其他科目进行交流，给予学生更多的学习信息。例如Unit 6 I ’m watching TV.教师在实践活动过程中，可以为学生呈现一些著名的国外好莱坞电影，当学生观看过后，教师可以让学生阐述自身感受，根据实际对英语的应用，提升写作水平，拓展学生知识面。
5.增强学校支持
实践课的进行，必须进行理论探究和相关教育部门大力支持，在实施的过程中，对于课堂教学思想深入探究，融合学生生活特征进行有效调整。但是因为实践课活动的进行需要了为健全的教育理论知识作为探究基础。例如相关学校方面必须要全力支持教师，可以聘请一些专业人员对教学理论展开深入探究，并对活动课程的科学性以及切合实際性进行进一步的验证。根据专业人员和教师的不懈努力，真正程度上提升综合实践活动课的实施质量。
参考文献
[1]万伟. 综合实践活动课型研究的现状、反思与展望[J]. 当代教育科学，2012（20）.
[2]徐永军. 初中英语综合实践活动课的建构与实施[J]. 基础教育，2013（04）.