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摘 要:实践教学是高等院校教学工作的重要组成部分，是培养21世纪创新型、创业型人才的重要教学环节。基于近年来在实践教学方面的实践和研究，本文分析了影响实践教学质量的主要因素，并从教学的角度出发提出了新形势下保证理工科院校实践教学质量的一些应对措施。
关键词：实践教学；质量；有效措施
一、实践教学的重要性
实践教学主要指各种课程实验、教育见习、实习、社会调查、参观等，这类课程可以把书本知识运用于实践的教学环节，促进理论联系实际，很好地培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生探索、创新的能力和团结协助的“团队精神”。这一过程既是对学生理论学习成果、创新能力和综合素质的检验， 也是对教师教学质量所进行的全面、综合的检查。实践教学是高等院校教学工作的重要组成部分［1］，在高等教育人才培养工作中占有非常重要的地位，起着十分关键的作用。教育部在印发《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》的通知（教高［2005］1号）中提出：要大力加强实践教学，切实提高大学生的实践能力。高等学校要强化实践育人的意义，区别不同学科对实践教学的要求，合理制定教学方案，完善实践教学体系。由此可以看出，实践教学是培养21世纪创新型、创业型人才的重要教学环节。
二、实践教学面临的新形势
我国的高等教育目前还处于粗放型阶段，教育带有普及性，重在传授知识，指导学生解决实际问题的能力比较欠缺［2］。且从历史的因素来看，高校长期以来一直从属于政府管辖，自立意识不强，也使众多高校缺乏各自特色，办学模式雷同。因此，有诸多不利因素影响着高等教育的实践教学环节，主要表现为如下几点：
(1) 学生对实践教学认识不够深刻，积极性不高。有些学生认为实践教学就是开开眼界，照方抓药，按规定做完实验或参加完实习就完事了。还有一些学生认为毕业后还不知干什么呢，实践教学内容与工作没有多大关系。因此，缺乏积极性，敷衍了事。
(2) 缺乏足够的经费支持，学校实现实验训练的资源较少。学校多数实验室是用来做科研的，平时开放的时间非常有限，不能给学生提供更多的实验实训机会。
(3) 社会资源有限，校外实习基地建设面临困难。很多实习都是教师利用个人的社会资源来联系，长期维持较为困难。学生到企业单位实习，需要对方安排，需要对方的指导和讲解，占用对方的时间与精力以及场地，给对方增加了很多麻烦，而我们不能给对方利益，特别是学生较多时到企业实习，对方不乐意。凡此种种，实习基地的建立面临诸多困难。
(4) 学校重视程度不够，没有相应的激励措施调动教师的积极性和创造性。实践教学通常是是复杂耗时的，尤其一些校外实践教学更是非常辛苦，学生的安全问题给校外实践指导教师很大的压力，而计算课时量时并没有相应的体现，因此许多教师积极性不高。
(5) 随着逐年的扩招，学生数量的增多，有些院校师资力量明显不足， 学生实践教学的质量得不到保证。有一些教师认为实践教学就是要发挥学生的主动性，锻炼学生独立工作的能力，忽视了自己的指导作用。
在上述因素的影响下，造成当前实践教学质量不是很高。新形势下如何保证实践教学质量水平是每个高校教师和学生所关心的问题［3,4］，也是一个亟待解决的难题。
三、新形势下保证实践教学质量的探索和措施
在新形势下要保证工科院校毕业设计的高质量，根据笔者实践经验，应从以下几个方面采取有效的措施。
(1) 首先要解决学生的思想问题，使学生从思想上重视实践教学环节
在每次实践教学开始时都要对学生进行动员，使他们深入理解不同实践教学的意义及其必要性。首先让学生理解在实践教学环节中，通过老师指导、明确目标、独立设计、自己动手、正确分析、结果整理等实际环节，可以使所学的知识逐渐集合起来，达到对所学知识进行综合应用的目的。其次，通过将知识运用于实践，不仅能加深对所学知识的理解，而且能够提升自己的思维层次，提高自己的动手能力，这将对今后的工作以及进一步深造打下坚实的基础。只有思想问题解决了， 以后的毕业设计工作才能顺利开展。
(2)改革实践教学制度，充分利用现有教学资源
经费有限是目前各高校办学普遍存在的问题之一。如何提高对现有教学资源的利用，对提高实践教学的质量至关重要。为了提高实践教学的质量，高校不同专业的各实验室或实训室可制定开放使用的有关规定，做到有计划、有步骤的向学生开放；同时应明确管理人员的职责，加强实验室或实训室开放期间的管理；在制定实践教学计划、安排教学进程时，做到合理分配好实验或实训室的资源，合理安排好每一个实验实训和每一次实习，各专业之间应加强协作和支持，在教务处的协调下，实现资源最大共享；建立实验实训室的检查考核评优制度，成立检查小组，定期或不定期地对所有实验实训场所进行抽查或普查，主要检查实验实训室仪器设备的完好率、仪器设备的利用率、实践教学场所的安全卫生，并及时将检查情况予以通报；为了促进实验或实训室教学手段现代化，应积极开展实践教学课程多媒体课件的制作，促使现代教育技术在实践教学环节的广泛运用。
(3)拓展社会资源，积极建立校外实践基地
实践基地是实践教学的重要保证。为了提高实践教学的质量，学校必须动用一切力量逐步完善实践教学基地的建立。据笔者实践经验主要从以下几方面着手：首先学校相关部门负责人出面，考虑与学校有重要合作的企业签订教学实践基地协议，每年为其输送一定数量的专门人才，确保实践协议的长期性；其次从教师所承担的校企横向课题出发，积极鼓励各项目负责人与企业联系洽谈教学实践基地；积极发动各任课教师利用各自社会关系，与相关企业联系洽谈教学实践基地的建立；最后应保证校办企业为相关专业学生教学实践提供重要保证。
(4) 采取激励措施，充实和优化实践教学的教师队伍
教师是实践教学的主体，要搞好实践教学，必须加强实践教学师资队伍建设，充分调动教师的积极性和创造性。
首先，为了发挥教师的主导作用，实践教学部门应依据学校有关精神和规定，根据不同专业、课程特点制订教师实践教学（实验、实训、实习、课程设计、毕业设计等）工作量定额的规定及修订实践教学工作量计算办法。并根据不同专业具体情况出台相应激励政策，充分调动广大教师从事实践教学的积极性和创造性，引导教职工，特别是专业教师积极参与实践教学工作。
此外，应把实践教学师资队伍建设作为教师队伍建设的重点之一，把实践经验丰富的教师充实到实践教学人员队伍中。实践教学人员应包括专职实验员、专兼职实验、实训实习指导教师，各专业在安排教学任务时，应统筹安排，合理调配，优先保证安排好各实践性教学环节的指导教师。
最后，还应开展优秀实践教学教师的评优活动。教学实践部门应定期组织开展优秀实践教学教师的评选活动。每年评出3-5名优秀实践教学教师，并给予优秀实践教学成果奖。
(5)明确职责，加强对实践教学工作的管理与实施
为了提高实践教学质量，加强对实践教学的组织与管理是非常重要的。首先要制定相关规章制度，明确各负责人在实践教学各环节中的职责，通过抽查和督导等方法，检查各专业实践教学任务的完成情况、管理工作及规章制度的执行情况，定期组织各专业实践教学负责人进行经验交流。其次对抽查和督导过程中发现的问题应及时给出改进方案，相关内容应写进规章制度中。最后应通过多次的实践教学，组织各专业实践教学相关负责人，完善改进各项实践教学方案及指导书。
结语
综上所述，为了提高实践教学的质量，就应加强实验、实习、社会实践、毕业设计（论文）等实践教学环节，保障各环节的时间和效果，把理论教学与实践教学摆在同等重要的位置。要不断改革实践教学内容，改进实践教学方法，要通过政策引导，吸引高水平教师从事实践环节教学工作。要改变课堂讲授学时过多实践学时过少的状况，构建模块式课程结构和弹性学制，不断扩大学生对专业、课程等教学资源的自主选择权，把素质教育融入人才培养的全过程。推进讨论式教学、研究式学习、项目团队等新教学组织形式，积极引导大学生开展多种学术观点和思想的交锋（如各种论坛以及与媒体合办节目），追踪本学科最新领域进展，提高学习自主和独立研究能力。要加强产学研合作教育，探索开辟网上合作教育的新形式，充分利用国内外资源，不断拓展校际、校企、校所之间的合作。要让大学生通过自主选题或参与教师科研等多种形式，进行初步的探索性研究工作。此外，有条件的高校还应积极推行双导师制(科研、实践，学校、企业)，为学生全面发展提供组织保障和制度安排。只有从学校和学生两方面同时考虑，共同努力，高等学校的实践教学才能有本质的提高。
参考文献：
［1］ 韦萍，倪芳，周华，谢宁昌，刘洋：改革实践教学，培养高素质的技术应用型人才．高等化工教育．2005,97(5)：45-47．
［2］ 刘新华：化工实习教学的困境呼唤教育制度的改革和完善．高等化工教育．2005,97(5)：29-31．
［3］ 郑玉刚，范栋华：关于促进高校实践教学改革的思考．中国教育网：http://www.chinaedunet.com/news/gdjy/2007/8/content_102988.shtml．
［4］ 楊丽萍：深化高校教学改革的思考与实践．教学研究．2002，25(2)：120-122．
关键词：实践教学；质量；有效措施
一、实践教学的重要性
实践教学主要指各种课程实验、教育见习、实习、社会调查、参观等，这类课程可以把书本知识运用于实践的教学环节，促进理论联系实际，很好地培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生探索、创新的能力和团结协助的“团队精神”。这一过程既是对学生理论学习成果、创新能力和综合素质的检验， 也是对教师教学质量所进行的全面、综合的检查。实践教学是高等院校教学工作的重要组成部分［1］，在高等教育人才培养工作中占有非常重要的地位，起着十分关键的作用。教育部在印发《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》的通知（教高［2005］1号）中提出：要大力加强实践教学，切实提高大学生的实践能力。高等学校要强化实践育人的意义，区别不同学科对实践教学的要求，合理制定教学方案，完善实践教学体系。由此可以看出，实践教学是培养21世纪创新型、创业型人才的重要教学环节。
二、实践教学面临的新形势
我国的高等教育目前还处于粗放型阶段，教育带有普及性，重在传授知识，指导学生解决实际问题的能力比较欠缺［2］。且从历史的因素来看，高校长期以来一直从属于政府管辖，自立意识不强，也使众多高校缺乏各自特色，办学模式雷同。因此，有诸多不利因素影响着高等教育的实践教学环节，主要表现为如下几点：
(1) 学生对实践教学认识不够深刻，积极性不高。有些学生认为实践教学就是开开眼界，照方抓药，按规定做完实验或参加完实习就完事了。还有一些学生认为毕业后还不知干什么呢，实践教学内容与工作没有多大关系。因此，缺乏积极性，敷衍了事。
(2) 缺乏足够的经费支持，学校实现实验训练的资源较少。学校多数实验室是用来做科研的，平时开放的时间非常有限，不能给学生提供更多的实验实训机会。
(3) 社会资源有限，校外实习基地建设面临困难。很多实习都是教师利用个人的社会资源来联系，长期维持较为困难。学生到企业单位实习，需要对方安排，需要对方的指导和讲解，占用对方的时间与精力以及场地，给对方增加了很多麻烦，而我们不能给对方利益，特别是学生较多时到企业实习，对方不乐意。凡此种种，实习基地的建立面临诸多困难。
(4) 学校重视程度不够，没有相应的激励措施调动教师的积极性和创造性。实践教学通常是是复杂耗时的，尤其一些校外实践教学更是非常辛苦，学生的安全问题给校外实践指导教师很大的压力，而计算课时量时并没有相应的体现，因此许多教师积极性不高。
(5) 随着逐年的扩招，学生数量的增多，有些院校师资力量明显不足， 学生实践教学的质量得不到保证。有一些教师认为实践教学就是要发挥学生的主动性，锻炼学生独立工作的能力，忽视了自己的指导作用。
在上述因素的影响下，造成当前实践教学质量不是很高。新形势下如何保证实践教学质量水平是每个高校教师和学生所关心的问题［3,4］，也是一个亟待解决的难题。
三、新形势下保证实践教学质量的探索和措施
在新形势下要保证工科院校毕业设计的高质量，根据笔者实践经验，应从以下几个方面采取有效的措施。
(1) 首先要解决学生的思想问题，使学生从思想上重视实践教学环节
在每次实践教学开始时都要对学生进行动员，使他们深入理解不同实践教学的意义及其必要性。首先让学生理解在实践教学环节中，通过老师指导、明确目标、独立设计、自己动手、正确分析、结果整理等实际环节，可以使所学的知识逐渐集合起来，达到对所学知识进行综合应用的目的。其次，通过将知识运用于实践，不仅能加深对所学知识的理解，而且能够提升自己的思维层次，提高自己的动手能力，这将对今后的工作以及进一步深造打下坚实的基础。只有思想问题解决了， 以后的毕业设计工作才能顺利开展。
(2)改革实践教学制度，充分利用现有教学资源
经费有限是目前各高校办学普遍存在的问题之一。如何提高对现有教学资源的利用，对提高实践教学的质量至关重要。为了提高实践教学的质量，高校不同专业的各实验室或实训室可制定开放使用的有关规定，做到有计划、有步骤的向学生开放；同时应明确管理人员的职责，加强实验室或实训室开放期间的管理；在制定实践教学计划、安排教学进程时，做到合理分配好实验或实训室的资源，合理安排好每一个实验实训和每一次实习，各专业之间应加强协作和支持，在教务处的协调下，实现资源最大共享；建立实验实训室的检查考核评优制度，成立检查小组，定期或不定期地对所有实验实训场所进行抽查或普查，主要检查实验实训室仪器设备的完好率、仪器设备的利用率、实践教学场所的安全卫生，并及时将检查情况予以通报；为了促进实验或实训室教学手段现代化，应积极开展实践教学课程多媒体课件的制作，促使现代教育技术在实践教学环节的广泛运用。
(3)拓展社会资源，积极建立校外实践基地
实践基地是实践教学的重要保证。为了提高实践教学的质量，学校必须动用一切力量逐步完善实践教学基地的建立。据笔者实践经验主要从以下几方面着手：首先学校相关部门负责人出面，考虑与学校有重要合作的企业签订教学实践基地协议，每年为其输送一定数量的专门人才，确保实践协议的长期性；其次从教师所承担的校企横向课题出发，积极鼓励各项目负责人与企业联系洽谈教学实践基地；积极发动各任课教师利用各自社会关系，与相关企业联系洽谈教学实践基地的建立；最后应保证校办企业为相关专业学生教学实践提供重要保证。
(4) 采取激励措施，充实和优化实践教学的教师队伍
教师是实践教学的主体，要搞好实践教学，必须加强实践教学师资队伍建设，充分调动教师的积极性和创造性。
首先，为了发挥教师的主导作用，实践教学部门应依据学校有关精神和规定，根据不同专业、课程特点制订教师实践教学（实验、实训、实习、课程设计、毕业设计等）工作量定额的规定及修订实践教学工作量计算办法。并根据不同专业具体情况出台相应激励政策，充分调动广大教师从事实践教学的积极性和创造性，引导教职工，特别是专业教师积极参与实践教学工作。
此外，应把实践教学师资队伍建设作为教师队伍建设的重点之一，把实践经验丰富的教师充实到实践教学人员队伍中。实践教学人员应包括专职实验员、专兼职实验、实训实习指导教师，各专业在安排教学任务时，应统筹安排，合理调配，优先保证安排好各实践性教学环节的指导教师。
最后，还应开展优秀实践教学教师的评优活动。教学实践部门应定期组织开展优秀实践教学教师的评选活动。每年评出3-5名优秀实践教学教师，并给予优秀实践教学成果奖。
(5)明确职责，加强对实践教学工作的管理与实施
为了提高实践教学质量，加强对实践教学的组织与管理是非常重要的。首先要制定相关规章制度，明确各负责人在实践教学各环节中的职责，通过抽查和督导等方法，检查各专业实践教学任务的完成情况、管理工作及规章制度的执行情况，定期组织各专业实践教学负责人进行经验交流。其次对抽查和督导过程中发现的问题应及时给出改进方案，相关内容应写进规章制度中。最后应通过多次的实践教学，组织各专业实践教学相关负责人，完善改进各项实践教学方案及指导书。
结语
综上所述，为了提高实践教学的质量，就应加强实验、实习、社会实践、毕业设计（论文）等实践教学环节，保障各环节的时间和效果，把理论教学与实践教学摆在同等重要的位置。要不断改革实践教学内容，改进实践教学方法，要通过政策引导，吸引高水平教师从事实践环节教学工作。要改变课堂讲授学时过多实践学时过少的状况，构建模块式课程结构和弹性学制，不断扩大学生对专业、课程等教学资源的自主选择权，把素质教育融入人才培养的全过程。推进讨论式教学、研究式学习、项目团队等新教学组织形式，积极引导大学生开展多种学术观点和思想的交锋（如各种论坛以及与媒体合办节目），追踪本学科最新领域进展，提高学习自主和独立研究能力。要加强产学研合作教育，探索开辟网上合作教育的新形式，充分利用国内外资源，不断拓展校际、校企、校所之间的合作。要让大学生通过自主选题或参与教师科研等多种形式，进行初步的探索性研究工作。此外，有条件的高校还应积极推行双导师制(科研、实践，学校、企业)，为学生全面发展提供组织保障和制度安排。只有从学校和学生两方面同时考虑，共同努力，高等学校的实践教学才能有本质的提高。
参考文献：
［1］ 韦萍，倪芳，周华，谢宁昌，刘洋：改革实践教学，培养高素质的技术应用型人才．高等化工教育．2005,97(5)：45-47．
［2］ 刘新华：化工实习教学的困境呼唤教育制度的改革和完善．高等化工教育．2005,97(5)：29-31．
［3］ 郑玉刚，范栋华：关于促进高校实践教学改革的思考．中国教育网：http://www.chinaedunet.com/news/gdjy/2007/8/content_102988.shtml．
［4］ 楊丽萍：深化高校教学改革的思考与实践．教学研究．2002，25(2)：120-122．