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【关键词】高等职业院校；大学生；思想政治理论课教育；协同创新
伴随着我国经济社会建设事业的快速持续深入发展，以及素质教育改革事业历史进程的不断推进，思想政治理论课教育工作在现阶段我国高等职业教育事业发展版图中的重要意义正在不断凸显，引起了相关领域研究人员的持续密切关注。借由针对高等职业院校在校大学生群体组织开展科学系统有效的思想政治理论课教育，能够显著改善提升我国高等职业院校在校学生群体的思想政治理论观念认知水平，促进我国高等职业院校在校学生群体的自身基础理论素养，实现表现程度显著的改良发展，作为高等职业院校思想政治理论课程任课教师，想要在具体组织开展的高等职业院校思想政治理论教学工作过程中顺利获取到最优化的教学效果，必须在具体参与的日常化教学实践过程中，充分结合现阶段我国高等职业院校思想政治理论课教学工作的全新发展演进特点，在充分关注高等职业院校在校学生群体，在参与思想政治理论课学习过程中基本学习需求的实践背景之下，借由择取和运用适当类型教学工作方式，保障和促进我国高等职业院校思想政治理论课教学实践工作，能够稳定且顺利地获取到最优化的预期效果，有鉴于此，本文将围绕高职院校大学生思政教育协同创新展开简要阐释。
1 高等职业院校思想政治理论课协同创新的重要意义
高等职业院校思想政治理论课程的协同创新，就是在国际和国内综合性经济社会建设发展实践环境背景不断变化演进的过程中，高等职业院校内部教學工作管理职能部门，以及高等职业院校思想政治理论课程教学工作人员，以在校大学生群体实际具备的学习成长特点，以及现实劳动力市场环境中的人才需求为基础，在针对高等职业院校在校大学生群体展开系统科学有效的思想政治理论课教育的实践背景之下，借由综合运用环境育人、服务育人、管理育人，以及教书育人等多样化培养干预手段，从而有效保障和促进我国高等职业院校现有在校大学生群体的综合性思想政治观念认识素养水平，以及知识理论技能学习吸纳能力水平不断改善优化。
遵照目前已经获取到的调查研究报告分析资料，受多元化主客观因素的共同影响，现阶段，我国高等职业院校在具体组织开展的思想政治理论课程知识内容教学实践过程中，尽管已经获取了较为良好且稳定的初步性工作成效，但是却也在多元化主客观因素的共同影响干预条件下，未能充分实现高等职业院校思想政治理论课教学工作，与高等职业院校在校学生群体的专业性课程教学培养工作之间的充分融合，给我国高等职业院校实际获取的思想政治理论课教学工作综合效能水平造成了极其显著的不良影响，从这一角度展开分析，高等职业院校想要在思想政治理论课教学过程中顺利获取到最优化的预期效果，应当积极开展系统有效的协同创新工作，并且在这一实践工作过程中，保障和促进我国高等职业院校思想政治理论课教学工作逐步具备如下所述的基本特点：
第一，全面性。想要在高等职业院校思想政治理论课教学过程中顺利获取到最优化的预期效果，应当借由采取适当类型的干预控制措施，逐步改善和突破高等职业院校思想政治理论课程教学工作的单一化局限。要在指令高等职业院校思想政治理论课任课教师不断做好基于教学内容，以及教学模式层面的改革创新工作的实践背景之下，不断诱导和激发高等职业院校内部学生管理处、宿舍管理科、心理咨询室等学生管理支持性工作单位，在保障和支持高等职业院校在校大学生群体良好优质成长发展过程中的重要意义，督导促进我国高等职业院校思想政治理论课教学效能不断改善优化。要以高等职业院校在校学生群体实际面对和具备的学习成长活动体验需求作为背景，不断引入内容多样且丰富的高等职业院校思想政治理论课程教学素材，从而有效保障和提升高等职业院校思想政治理论课教学工作的综合效能获取水平。
第二，时效性。借由组织开展指向高等职业院校思想政治理论课的系统创新工作，能够充分突破长期存在的高等职业院校思想政治理论课形式主义教学模式的束缚，继而确保实际组织开展的高等职业院校思想政治理论课教学工作，在充分满足对象学生群体的基础性学习体验需求背景之下，顺利实现最优化教学效能。高等职业院校思想政治理论课任课教师，在具体组织开展的日常化课堂教学实践工作环节过程中，应当在完成基础性思想政治理论教学内容教学讲授工作环节基础上，借由对多种多样的网络教学素材，以及生活化教学案例的引入呈现，逐步改善提升高等职业院校思想政治理论课程教学工作的现实贴合性，借由引入呈现数量充足的生活化教学元素，从而切实提升高等职业院校在校大学生群体对思想政治理论课程的学习感知水平，促进高等职业院校在校大学群体的良好优质成长发展。
2 高等职业院校思想政治理论课程协调创新思路研究
第一，想要在高等职业院校思想政治理论课教育系统创新背景之下顺利获取到最优化的预期效果，应当在具体设置和实施高等职业院校思想政治理论课教学方案过程中，充分关注高等职业院校在校学生群体在现阶段实际具备的学习成长需求。借由针对性引入呈现能够充分满足对象学生群体实际学习需求的教学素材元素，保障和促进高等职业院校在校学生群体在具体参与思想政治理论课学习体验过程中，能够获取到稳定且充足的知识经验指导条件。
第二，想要在高等职业院校思想政治理论课教育系统创新背景之下顺利获取到最优化的预期效果，应当在指令高等职业院校思想政治理论课任课教师做好课堂教学工作基础上，充分调动激发高等职业院校内部学生管理处和宿舍管理科等学生管理工作单位在高等职业院校思想政治理论课教学过程中的辅助作用，促进高等职业院校在校学生群体的思想政治观念和德行操守水平逐步改善优化。
第三，想要在高等职业院校思想政治理论课教育系统创新背景之下顺利获取到最优化的预期效果，应当在具体组织开展的日常化教学实践过程中，切实致力于引入呈现多样化的教学内容素材，提升学生的学习体验丰富性。
3 结语
针对高职院校大学生思政教育协同创新问题，本文择取高等职业院校思想政治理论课协同创新的重要意义，以及高等职业院校思想政治理论课程协调创新思路研究，两个具体方面展开了简要的分析论述，旨意为相关领域的研究人员提供借鉴。
参考文献
[1] 蒋强军，王华兵.高职院校大学生思政教育协同创新研究[J].通化师范学院学报，2013（05）.
[2] 高慎凎.高职院校大学生思政教育协同创新研究[J].齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版），2016（03）.
[3] 杨晓慧，孙思可.高职院校思政课实践教学与大学生实践创新项目对接模式探索——以南京市浦口区红色文化资源探寻为例[J].广西青年干部学院学报，2014（05）.
[4] 邓加强，杨高.整体性设计高职院校“大小思政”教育培育与践行大学生社会主义核心价值观实效性的探索——以乐山职业技术学院为例[J].理论观察，2015（06）.
[5] 李增蔚.高职院校党建与思政教育管理队伍建设创新研究——以浙江国际海运职业技术学院港口管理学院“小璐姐”示范岗创建为例[J].铜陵职业技术学院学报，2013（03）.
[6] 卢菊，赵春宇.产业转型升级背景下高职院校大学生创新创业教育探索——以安徽商贸职业技术学院为例[J].安徽商贸职业技术学院学报（社会科学版），2017（01）.
（作者单位：郑州铁路职业技术学院）
伴随着我国经济社会建设事业的快速持续深入发展，以及素质教育改革事业历史进程的不断推进，思想政治理论课教育工作在现阶段我国高等职业教育事业发展版图中的重要意义正在不断凸显，引起了相关领域研究人员的持续密切关注。借由针对高等职业院校在校大学生群体组织开展科学系统有效的思想政治理论课教育，能够显著改善提升我国高等职业院校在校学生群体的思想政治理论观念认知水平，促进我国高等职业院校在校学生群体的自身基础理论素养，实现表现程度显著的改良发展，作为高等职业院校思想政治理论课程任课教师，想要在具体组织开展的高等职业院校思想政治理论教学工作过程中顺利获取到最优化的教学效果，必须在具体参与的日常化教学实践过程中，充分结合现阶段我国高等职业院校思想政治理论课教学工作的全新发展演进特点，在充分关注高等职业院校在校学生群体，在参与思想政治理论课学习过程中基本学习需求的实践背景之下，借由择取和运用适当类型教学工作方式，保障和促进我国高等职业院校思想政治理论课教学实践工作，能够稳定且顺利地获取到最优化的预期效果，有鉴于此，本文将围绕高职院校大学生思政教育协同创新展开简要阐释。
1 高等职业院校思想政治理论课协同创新的重要意义
高等职业院校思想政治理论课程的协同创新，就是在国际和国内综合性经济社会建设发展实践环境背景不断变化演进的过程中，高等职业院校内部教學工作管理职能部门，以及高等职业院校思想政治理论课程教学工作人员，以在校大学生群体实际具备的学习成长特点，以及现实劳动力市场环境中的人才需求为基础，在针对高等职业院校在校大学生群体展开系统科学有效的思想政治理论课教育的实践背景之下，借由综合运用环境育人、服务育人、管理育人，以及教书育人等多样化培养干预手段，从而有效保障和促进我国高等职业院校现有在校大学生群体的综合性思想政治观念认识素养水平，以及知识理论技能学习吸纳能力水平不断改善优化。
遵照目前已经获取到的调查研究报告分析资料，受多元化主客观因素的共同影响，现阶段，我国高等职业院校在具体组织开展的思想政治理论课程知识内容教学实践过程中，尽管已经获取了较为良好且稳定的初步性工作成效，但是却也在多元化主客观因素的共同影响干预条件下，未能充分实现高等职业院校思想政治理论课教学工作，与高等职业院校在校学生群体的专业性课程教学培养工作之间的充分融合，给我国高等职业院校实际获取的思想政治理论课教学工作综合效能水平造成了极其显著的不良影响，从这一角度展开分析，高等职业院校想要在思想政治理论课教学过程中顺利获取到最优化的预期效果，应当积极开展系统有效的协同创新工作，并且在这一实践工作过程中，保障和促进我国高等职业院校思想政治理论课教学工作逐步具备如下所述的基本特点：
第一，全面性。想要在高等职业院校思想政治理论课教学过程中顺利获取到最优化的预期效果，应当借由采取适当类型的干预控制措施，逐步改善和突破高等职业院校思想政治理论课程教学工作的单一化局限。要在指令高等职业院校思想政治理论课任课教师不断做好基于教学内容，以及教学模式层面的改革创新工作的实践背景之下，不断诱导和激发高等职业院校内部学生管理处、宿舍管理科、心理咨询室等学生管理支持性工作单位，在保障和支持高等职业院校在校大学生群体良好优质成长发展过程中的重要意义，督导促进我国高等职业院校思想政治理论课教学效能不断改善优化。要以高等职业院校在校学生群体实际面对和具备的学习成长活动体验需求作为背景，不断引入内容多样且丰富的高等职业院校思想政治理论课程教学素材，从而有效保障和提升高等职业院校思想政治理论课教学工作的综合效能获取水平。
第二，时效性。借由组织开展指向高等职业院校思想政治理论课的系统创新工作，能够充分突破长期存在的高等职业院校思想政治理论课形式主义教学模式的束缚，继而确保实际组织开展的高等职业院校思想政治理论课教学工作，在充分满足对象学生群体的基础性学习体验需求背景之下，顺利实现最优化教学效能。高等职业院校思想政治理论课任课教师，在具体组织开展的日常化课堂教学实践工作环节过程中，应当在完成基础性思想政治理论教学内容教学讲授工作环节基础上，借由对多种多样的网络教学素材，以及生活化教学案例的引入呈现，逐步改善提升高等职业院校思想政治理论课程教学工作的现实贴合性，借由引入呈现数量充足的生活化教学元素，从而切实提升高等职业院校在校大学生群体对思想政治理论课程的学习感知水平，促进高等职业院校在校大学群体的良好优质成长发展。
2 高等职业院校思想政治理论课程协调创新思路研究
第一，想要在高等职业院校思想政治理论课教育系统创新背景之下顺利获取到最优化的预期效果，应当在具体设置和实施高等职业院校思想政治理论课教学方案过程中，充分关注高等职业院校在校学生群体在现阶段实际具备的学习成长需求。借由针对性引入呈现能够充分满足对象学生群体实际学习需求的教学素材元素，保障和促进高等职业院校在校学生群体在具体参与思想政治理论课学习体验过程中，能够获取到稳定且充足的知识经验指导条件。
第二，想要在高等职业院校思想政治理论课教育系统创新背景之下顺利获取到最优化的预期效果，应当在指令高等职业院校思想政治理论课任课教师做好课堂教学工作基础上，充分调动激发高等职业院校内部学生管理处和宿舍管理科等学生管理工作单位在高等职业院校思想政治理论课教学过程中的辅助作用，促进高等职业院校在校学生群体的思想政治观念和德行操守水平逐步改善优化。
第三，想要在高等职业院校思想政治理论课教育系统创新背景之下顺利获取到最优化的预期效果，应当在具体组织开展的日常化教学实践过程中，切实致力于引入呈现多样化的教学内容素材，提升学生的学习体验丰富性。
3 结语
针对高职院校大学生思政教育协同创新问题，本文择取高等职业院校思想政治理论课协同创新的重要意义，以及高等职业院校思想政治理论课程协调创新思路研究，两个具体方面展开了简要的分析论述，旨意为相关领域的研究人员提供借鉴。
参考文献
[1] 蒋强军，王华兵.高职院校大学生思政教育协同创新研究[J].通化师范学院学报，2013（05）.
[2] 高慎凎.高职院校大学生思政教育协同创新研究[J].齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版），2016（03）.
[3] 杨晓慧，孙思可.高职院校思政课实践教学与大学生实践创新项目对接模式探索——以南京市浦口区红色文化资源探寻为例[J].广西青年干部学院学报，2014（05）.
[4] 邓加强，杨高.整体性设计高职院校“大小思政”教育培育与践行大学生社会主义核心价值观实效性的探索——以乐山职业技术学院为例[J].理论观察，2015（06）.
[5] 李增蔚.高职院校党建与思政教育管理队伍建设创新研究——以浙江国际海运职业技术学院港口管理学院“小璐姐”示范岗创建为例[J].铜陵职业技术学院学报，2013（03）.
[6] 卢菊，赵春宇.产业转型升级背景下高职院校大学生创新创业教育探索——以安徽商贸职业技术学院为例[J].安徽商贸职业技术学院学报（社会科学版），2017（01）.
（作者单位：郑州铁路职业技术学院）