课堂作为教师和学生共同表演的舞台，其教学效果的好坏受到课堂气氛、学生学习的积极性、学习兴趣等因素的影响。在影响教学的诸多因素中，学生学习兴趣的高低是至关重要的，孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”，因此我们必须在课堂教学中极大地激发学生的学习兴趣。“良好的开端是成功的一半”，在备课时，教学中可采取创设情境、短剧表演、小组对话、讲故事、学唱歌曲等多样化的课内教学方法与丰富多彩的课外活动，不断给学生表现自我的机会，不断给学生新的刺激，培养他们对英语的浓厚兴趣。
　　兴趣是最好的老师。当学生对学习有浓厚的兴趣、好奇心和强烈的求知欲望时，不仅能产生情感迁移，而且会使注意力特别集中和持久，学习和交往能力也能迅速提高。中学生活泼好动爱表演，乐于接受新奇、趣味性强的事物，教师的教法可以直接影响他们对学习的兴趣。为了激发学生学英语的兴趣，使他们充分体会到上英语课的“快乐感”，我尽量做到经常更换教学方法，每上一堂课给学生一种新鲜感，以不断提高他们的学习兴趣。　如当要求学生掌握习惯用语时，我会提前准备好道具，请学生到前面扮演。天真活泼学生们模仿力强，爱表现自己，一个个争先恐后要上台表演，学生们在轻松愉快的氛围中满足了表现欲，又掌握了所学句型。
　　“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。”做游戏可以满足学生爱动好玩的天性，不但能使注意力持久稳定，而且注意的紧张程度也提高，所以在英语教学中加入适当的游戏有利于激发学生的兴趣。开展游戏是为了学习和巩固所学知识、活跃课堂气氛，但也应在游戏中注意学生智力的开发和能力的培养。因此我们还可以设计了一些富有创造性和挑战性的游戏。如在投影仪上显示几个抽象的图形让学生猜，学生有的把圆形猜成一个球、一个苹果、一个桔子、一个杯口、一艘宇宙飞船等；有的把方形猜成一本书、一张照片、一幅地图、一扇窗户、一个外星人等；有的把长方形猜成火箭等等。后来干脆学生自己上台画图，他们充分发挥自己的想象力，运用所学的词语、句型来表达自己的思想。这样的游戏学生最喜欢玩，而且可以常玩常新。游戏是运用语法结构练习词汇、操练句型的好方式。它的种类很多，举不胜举。只要教师运用得法，就可为课堂创造一种适合学生身心健康的轻松愉快的气氛，防止学生疲劳和产生厌烦情绪，激发学生学英语的兴趣，有效地提高教学效率。
　　高中英语教学的目的是通过大量的听、说、读、写的训练，增加语言实践的量，使学生初步获得运用英语的能力。因此，英语教材会话内容占相当大的篇幅，任何题材的会话都是在特定的情境中进行的，并伴有相应的表情和动作。因此，从某种意义上讲，会话教学成功的关键在于教师能根据教材的内涵，创设悦目、悦耳、悦心的交际情境，吸引学生兴致勃勃地练习对话，轻松愉快地进行交际。为了贴近生活，使静的情景动起来，我们可以聘班上学生为演员，让学生进行表演。当学生看到有趣的表演时，情绪处于极度亢奋的状态，人人都产生了一种强烈的跃跃欲试的冲动，在小组里稍作准备后，大家便争先恐后，纷纷要求为表演配音。表演维妙维肖，学生配音感情真挚，内容丰富多彩，动作对白渐趋默契，新旧知识融为一体。此时，学生已具备将所学知识转化为能力的条件。于是，我们不失时机地转入分角色表演会话，满足学生露一手的要求。台上演员表情自然大方，英语对话有板有眼，台下观众聚精会神；台上、台下思维同步，演员、观众情感交融。本来枯燥乏味的教学内容借助于多种教学手段的优化组合，寓于趣味横生、令人向往的情境之中，使课堂教学形象化、趣味化、交际化。
　　我们有不少教育者注意到了在愉快、活跃的课堂气氛中让学生参与学习，却忽视了课堂的结尾，有的结尾平平淡淡、扫人兴味；有的潦潦草草、虎头蛇尾；有的拖泥带水、松垮脱节；有的废话连篇、令人腻烦，使一堂本可上成功的课出现了缺憾。因此，一节经典的课要有“凤头、熊腰”　，还要有“豹尾”。巧妙的结尾不仅可以系统地概括一堂课的教学内容，起到画龙点睛的作用，而且能拓宽延伸教学内容，激发学生旺盛的求知欲和浓厚的学习兴趣，使学生进入更深层次的探究，从而达到“课虽尽而趣无穷”的效果。
　　课堂结束前几分钟，学生容易疲劳，注意力开始下降时，我们用几分钟时间，通过提问、板演、讨论或小测验等手段实施，来完善学生对概念、规律的理解和掌握。通过教师正确的引导分析，使学生在盲从中顿悟，在倦怠中再次振作，在“吃一堑，长一智”中加深对知识的消化和理解。有了这样的结尾，一方面使学生比较全面牢固地掌握了本节课的主要知识内容；另一方面也使教师及时了解了学生的学习情况，获取了反馈信息，从而有利于教师切准学生“脉搏”，把握教学进程。
　　课堂教学，是一门艺术，对其操作过程（导入、实施、结尾）的探索是无止境的，教学过程的艺术不仅要求开始能引人入胜，而且要求结尾更为精彩、余味无穷，给学生留下难忘的回忆，激起对下一次教学的强烈渴望，使学生感到“言已尽而意无穷”，引起咀嚼、回味、联想、创新，收到异乎寻常的教学效果。