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【摘 要】随着新课改在高中教学中的深入发展，素质教育的教学理念逐渐被广大高中教师所接纳认可，而在高中政治教学中，教师要重视培养学生的法制意识，发展学生的核心素养，实现立德树人的教育理念，坚持“以人为本”的教学思想。高中思想政治是对学生实现法治教育的重要途径，教师要立足于政治认同、法治意识、公共参与以及理性思想等方面入手，培养学生的政治核心素养，实现素质教育的教學理念。
【关键词】高中教育;思想政治;法治意识;核心素养;方针策略
在新课改背景下，我国教育部明确提出《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，要求高中政治教师要培养学生法治意识核心素养。如何在实际的思想政治课堂教学中融入法治意识核心素养的教育成为了广大高中政治教师所重视的问题，教师在备课过程中要深刻理解分析教材，根据教材的内容结合学生实际生活展开进一步的教学，使学生能够在实际经验中感受法治意识，发展核心素养。
一、高中思想政治学科法治意识要求与核心素养内涵
在高中思想政治课中，核心素养主要包括政治认同、理性精神、法治意识以及公共参与，这四个要素有着密切不可分的关系，共同构成政治核心要素整体。教师要培养学生的法治意识，就是要使学生能够积极主动地参与到社会主义法治国家建设中，由内而外地认同法治，真正做到尊法、守法、用法。法治意识是高中思想政治教学中的教学目标，是教师培养学生知识、能力以及情感的整合，教师要培养学生具备法治意识的素养，明白理解法治是先进国家的治理方式，养成依法办事、维权的好习惯。
二、高中思想政治课法治意识核心素养的培育策略
（一）挖掘教材价值，融入法治意识的教育
对于高中政治教学来说，教材是最为主要的课程资源，政治课堂教学是教师培育学生法制意识核心素养的重要途径，因此，教师在进行课堂备课的过程中，要重视对高中政治课本教材的挖掘，对其中蕴含的法律知识进行总结归纳，整合成适当的法治教育内容，在实际课堂教学中融入法治意识，形成一定的法治意识核心素养教学环节，在潜移默化的过程中向学生渗透法治意识，更加深刻地实现高中政治法治意识的培育，切合素质教育的教学理念。
例如在教导学生学习经济生活的课堂教学中，教师要重视对教材中法治内容的挖掘，立足于多元化的角度对教材中含有法治的内容进行整合，在实际课堂教学中分别分三个系统法律教学专题进行教学，以此设为教学活动中的法治教育环节。教师可以从个人角度、企业角度以及税收法律角度入手。在个人角度中，教师要整合与消费者保护权益相关的法律内容，将其进行整合，在课堂上展示给学生，具体包括劳动者就业维权、劳动者就业之路、消费者的权益等等;在企业的角度中，教师可以在备课过程中整合与企业经营相关的法律内容，具体包括经营者的权利与义务，诚信经营以及公平竞争等;在税收法律的角度中，教师主要从税收的种类、税收人的权利与义务等进行讲解。通过对教材内容的挖掘，在实际课堂教学中作为法治意识核心素养教育的素材讲解给学生，进一步实现高中政治对学生法治意识核心素养的培育。
（二）结合实际展开教学，提高学生法治意识
在过去的高中政治教学中，教师往往采用“填鸭式”的教学方式进行授课，学生在课堂上被动地接受教师知识的传授，这样的教学方式过于单一枯燥，再加上高中政治课本身就具有一定的理论性，而法治相关知识也是较为抽象、难懂的，通过这样的教学方式，高中生在课堂上很难保持高度的注意力集中，高中政治法治意识核心素养的培育很难达到理想的教学效果。因此，在新课改背景下，为了更好地培育学生法制意识核心素养，在政治课堂教学中，要根据具体授课的内容，结合学生的实际生活展开教学，合理利用教材中的案例，加强政治法治知识与学生实际生活的联系，将抽象的法治知识以具体的形式展现给学生，进一步激发学生对政治法治知识学习的兴趣，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，使学生在不知不觉的过程中完成对政治知识的学习，在潜移默化中强化了自身的法治意识，实现了高中政治的教学目标。
例如在教导学生学习“新时代的劳动者”的课题教学中，为了更好地帮助学生理解政治中劳动者方面的法治知识，教师可以给学生创设实际生活情境，让学生在一定的情境中实现对政治知识的学习，完成对法治意识的积累。教师可以为学生创设情境：小王经过了公司的面试，成为公司的一名业务工作人员，并签订了劳动合同。教师在多媒体上展示给学生合同具体内容，给予学生一定的时间进行小组交流，讨论这份合同能不能签。学生在经过一番讨论后，通过对政治教材的翻阅，进一步明确劳动者权益的具体内容，明白劳动合同中应明确双方的权利与义务，进一步提升了法治意识，实现政治核心素养的教学目标。
三、结束语
在新课改背景下，高中教师要重视对学生法治意识核心素养的培育，教师要重视在政治教材中挖掘法治知识，并将之合理利用整合，融入到课堂教学中，联系实际生活，拉近师生距离，进一步完善高中政治教学内容，培育学生法治意识核心素养，更好地落实立德树人的教育任务。
【参考文献】
[1]邱斌.基于学科核心素养的高中思想政治学科活动课堂构建[J].和田师范专科学校学报，2017（1）
[2]蔡叔华.基于思想政治学科核心素养理念培育高中生的法治意识[J].长江丛刊，2017（11）：242-243
[3]徐剑慧.论高中思想政治课法治意识核心素养的培育[J].中学教学参考，2018（7）：42-43
（安徽省宣城市第二中学，安徽 宣城 242000）
【关键词】高中教育;思想政治;法治意识;核心素养;方针策略
在新课改背景下，我国教育部明确提出《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，要求高中政治教师要培养学生法治意识核心素养。如何在实际的思想政治课堂教学中融入法治意识核心素养的教育成为了广大高中政治教师所重视的问题，教师在备课过程中要深刻理解分析教材，根据教材的内容结合学生实际生活展开进一步的教学，使学生能够在实际经验中感受法治意识，发展核心素养。
一、高中思想政治学科法治意识要求与核心素养内涵
在高中思想政治课中，核心素养主要包括政治认同、理性精神、法治意识以及公共参与，这四个要素有着密切不可分的关系，共同构成政治核心要素整体。教师要培养学生的法治意识，就是要使学生能够积极主动地参与到社会主义法治国家建设中，由内而外地认同法治，真正做到尊法、守法、用法。法治意识是高中思想政治教学中的教学目标，是教师培养学生知识、能力以及情感的整合，教师要培养学生具备法治意识的素养，明白理解法治是先进国家的治理方式，养成依法办事、维权的好习惯。
二、高中思想政治课法治意识核心素养的培育策略
（一）挖掘教材价值，融入法治意识的教育
对于高中政治教学来说，教材是最为主要的课程资源，政治课堂教学是教师培育学生法制意识核心素养的重要途径，因此，教师在进行课堂备课的过程中，要重视对高中政治课本教材的挖掘，对其中蕴含的法律知识进行总结归纳，整合成适当的法治教育内容，在实际课堂教学中融入法治意识，形成一定的法治意识核心素养教学环节，在潜移默化的过程中向学生渗透法治意识，更加深刻地实现高中政治法治意识的培育，切合素质教育的教学理念。
例如在教导学生学习经济生活的课堂教学中，教师要重视对教材中法治内容的挖掘，立足于多元化的角度对教材中含有法治的内容进行整合，在实际课堂教学中分别分三个系统法律教学专题进行教学，以此设为教学活动中的法治教育环节。教师可以从个人角度、企业角度以及税收法律角度入手。在个人角度中，教师要整合与消费者保护权益相关的法律内容，将其进行整合，在课堂上展示给学生，具体包括劳动者就业维权、劳动者就业之路、消费者的权益等等;在企业的角度中，教师可以在备课过程中整合与企业经营相关的法律内容，具体包括经营者的权利与义务，诚信经营以及公平竞争等;在税收法律的角度中，教师主要从税收的种类、税收人的权利与义务等进行讲解。通过对教材内容的挖掘，在实际课堂教学中作为法治意识核心素养教育的素材讲解给学生，进一步实现高中政治对学生法治意识核心素养的培育。
（二）结合实际展开教学，提高学生法治意识
在过去的高中政治教学中，教师往往采用“填鸭式”的教学方式进行授课，学生在课堂上被动地接受教师知识的传授，这样的教学方式过于单一枯燥，再加上高中政治课本身就具有一定的理论性，而法治相关知识也是较为抽象、难懂的，通过这样的教学方式，高中生在课堂上很难保持高度的注意力集中，高中政治法治意识核心素养的培育很难达到理想的教学效果。因此，在新课改背景下，为了更好地培育学生法制意识核心素养，在政治课堂教学中，要根据具体授课的内容，结合学生的实际生活展开教学，合理利用教材中的案例，加强政治法治知识与学生实际生活的联系，将抽象的法治知识以具体的形式展现给学生，进一步激发学生对政治法治知识学习的兴趣，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，使学生在不知不觉的过程中完成对政治知识的学习，在潜移默化中强化了自身的法治意识，实现了高中政治的教学目标。
例如在教导学生学习“新时代的劳动者”的课题教学中，为了更好地帮助学生理解政治中劳动者方面的法治知识，教师可以给学生创设实际生活情境，让学生在一定的情境中实现对政治知识的学习，完成对法治意识的积累。教师可以为学生创设情境：小王经过了公司的面试，成为公司的一名业务工作人员，并签订了劳动合同。教师在多媒体上展示给学生合同具体内容，给予学生一定的时间进行小组交流，讨论这份合同能不能签。学生在经过一番讨论后，通过对政治教材的翻阅，进一步明确劳动者权益的具体内容，明白劳动合同中应明确双方的权利与义务，进一步提升了法治意识，实现政治核心素养的教学目标。
三、结束语
在新课改背景下，高中教师要重视对学生法治意识核心素养的培育，教师要重视在政治教材中挖掘法治知识，并将之合理利用整合，融入到课堂教学中，联系实际生活，拉近师生距离，进一步完善高中政治教学内容，培育学生法治意识核心素养，更好地落实立德树人的教育任务。
【参考文献】
[1]邱斌.基于学科核心素养的高中思想政治学科活动课堂构建[J].和田师范专科学校学报，2017（1）
[2]蔡叔华.基于思想政治学科核心素养理念培育高中生的法治意识[J].长江丛刊，2017（11）：242-243
[3]徐剑慧.论高中思想政治课法治意识核心素养的培育[J].中学教学参考，2018（7）：42-43
（安徽省宣城市第二中学，安徽 宣城 242000）