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随着英语词汇量加大，学习英语对高段学生来说变得雪上加霜。不少学生都在潜意识里开始排斥英语这门课，无法积极主动地投入到英语学习中去。如何让学生从心底接受英语这门课程；如何提升学生学习的主体意识，从而使英语教学变得给力，显然成为相当重要的任务。本文主要从提出的一个理念着手，论述两大课堂技巧和三类课外活动来探讨如何提升学生学习英语的主体意识，使我们的英语教学变得给力又创新。
一、一个常新理念：兴趣是最好的老师
爱因斯坦曾说过：兴趣是最好的老师，真正有价值的东西，并非仅仅从责任感中产生，而是对客观事物的爱与热忱中产生的。可见，学生的学习兴趣直接关系到教学效果的好坏。
如果我们的英语教学只有读写背，会显得枯燥乏味。我们在教学中应该选择最好的策略，竭尽所能，培养出学生对这门学科的浓厚兴趣，力求每堂英语课都吸引学生，让他们在欢声笑语，玩耍掌声中自然而然地学到知识，最大限度地调动学生的积极性，让学生爱学好学，使他们自觉产生学习英语的愿望。
二、两大课堂技巧
（一）好的开头，是成功的一半
1.用游戏吸引眼球。课堂教学类似演戏，一定要在开场后几分钟内吸引住观众。所以英语课堂少不了设置一些小游戏。有的小游戏能很快地吸引学生们的注意力，活跃课堂气氛。
2.让悬念帮助记忆。有的导入能帮助学生加强记忆，制造课堂悬念，让学生猜想，让所有学生期待，让学生乐于参与，也是常用的一个开场方式。例如类似快乐大本营的快乐传真。有次上课上的是“Asking the Way”，我把一些问路的基本用语写在一张张小纸条上，给每一小组第一个学生看，并让他们一个接一个耳语传下去。每一小组最后一个学生要把他们最后听到的句子写在黑板上，比一比哪个学生写地最准确。同学们在这个过程中都很认真，都迫切想知道自己组的句子说的是什么，都想传地最快最准确。虽然最后，有些小组写出来的句子都和原句差地十万八千里远，但是他们都很想知道正确的原句，之后也很快记住了正确的句子。
3.打破常规的模式引人入胜。有些老师认为，上课只能照本宣科，不能颠覆传统模式，因为课堂教学时间不够用。我却以为，在紧扣教材的基础上，有时，不妨来个“节外生枝”。
（二）把学生激励成超人
作为一名教育工作者，我们应当通过各种方式，恰如其分地运用好“激励”艺术，想方设法唤醒学生们“心中的巨人”，不断鞭策学生前进。
1.巧设奖项增强自信。有次我班上举行“情景剧表演擂台赛”，参加组多达十余组，参赛选手个个斗志昂扬，准备在课上一展身手。可是，比赛的结果如何公布，怎样才能保证学生学习的热情不受打击？我冥思苦想了很久，并征求了全班同学的意见，最终颁发了十大奖项：最佳表现奖；最敬业奖；最佳台风奖；最具活力奖；最真情演绎奖；最具潜质奖；最具创意奖；最佳语音奖；最佳风采奖以及全场总冠军。这些奖项都是根据学生的不同特点来设计的。目的是为了激励学生，激发学生学习的积极性和上进心，帮助学生树立学习信心。老师要及时发现每个孩子的长处和闪光点，一个精彩的回答，一次出色的表演，都能成为我们鼓励他们的内容。而学生们也会特别珍惜这种来之不易的荣誉。没有获奖的同学也满眼羡慕，都希望在以后的活动中有好的表现。
2.累积换卡调动积极性。我发现在平时的课堂上，同学们都不是特别积极举手发言。如何使学生们积极举手发言，如何让学生主动参与到课堂学习中来呢？我采取“累积换卡赢奖活动”。凡是积极举手认真回答问题的，或者主动上讲台表演的同学，我就发一张红卡。累计五张红卡来我处换取一张黄卡，累计五张黄卡，我便颁发一张“英语学习明星”的奖状和一些小奖品。自从这个活动展开之后，同学们上课变认真了，举手发言积极了，课堂也不再像上学期那样沉闷了，同学们一上英语课也不用要么紧张到屏住呼吸，要么一直低着头了。有的英语底子较好的学生争着累计红卡来换取黄卡，而那些底子不好的学生见周围的同学书本里都有至少一张红卡，上课也变得大胆发言积极参与到英语课堂学习中来了。
我想，并不是聪明努力的学生常受激励，而是激励会使学生更聪明更努力。时常被激励的学生会朝着既定目标勇往直前。我也时常提醒自己，对待学生的激励要尽量公开，批评则使用“电话”，这对帮助学生成长很有作用。
三、三类课外活动
英语课外活动是在教学计划和教学大纲之外的。但是它与英语课堂教学密切相关，搞好英语的课外活动有利于提高英语教学质量培养学生学习兴趣。
1.学唱英语歌曲。有学生一直为发音差头疼。我建议学唱英语歌，从易到难，慢慢就会看到进步。经典的英文歌曲是学生们的最爱。刚开始我总是推荐一些经典的歌曲，慢慢地便由学生自己寻找一些歌曲。
2.表演英语情景剧。我准备了一些日常话题，如“Party”“Asking the Way”“In the Hotel”“Travel”“Interview” 等，在准备阶段，学生们遇到生词就查字典，问老师，一遍又一遍地排练和对话。这个过程本身就是个学习和提高的过程。
3.鉴赏英语电影。根据学生在课本上所学相关的内容，我时常安排学生鉴赏英语电影。如上到“Sport”这个单元时，我给同学们播放了贴近中学生生活，一个热爱足球的女孩子如何为实现梦想而努力的影片“I Love Beckham” ；上到“People”这个单元，我则播放了“Mr. Bean”，展示了人物性格和英式黑色幽默。通过英语影片的鉴赏让学生感觉到学习英语并不时那么地难，英语一直在我们的生活中，那些日常的用语也经常反复出现在荧屏上。这样可以激发学生学习英语的兴趣。
总之，只的有教师发自内心地热爱教育，热爱本职工作，才能产生激情，才会使学生产生爱学英语欲望。让我们一起为提升学生主体意识，走给力创新英语之路。
一、一个常新理念：兴趣是最好的老师
爱因斯坦曾说过：兴趣是最好的老师，真正有价值的东西，并非仅仅从责任感中产生，而是对客观事物的爱与热忱中产生的。可见，学生的学习兴趣直接关系到教学效果的好坏。
如果我们的英语教学只有读写背，会显得枯燥乏味。我们在教学中应该选择最好的策略，竭尽所能，培养出学生对这门学科的浓厚兴趣，力求每堂英语课都吸引学生，让他们在欢声笑语，玩耍掌声中自然而然地学到知识，最大限度地调动学生的积极性，让学生爱学好学，使他们自觉产生学习英语的愿望。
二、两大课堂技巧
（一）好的开头，是成功的一半
1.用游戏吸引眼球。课堂教学类似演戏，一定要在开场后几分钟内吸引住观众。所以英语课堂少不了设置一些小游戏。有的小游戏能很快地吸引学生们的注意力，活跃课堂气氛。
2.让悬念帮助记忆。有的导入能帮助学生加强记忆，制造课堂悬念，让学生猜想，让所有学生期待，让学生乐于参与，也是常用的一个开场方式。例如类似快乐大本营的快乐传真。有次上课上的是“Asking the Way”，我把一些问路的基本用语写在一张张小纸条上，给每一小组第一个学生看，并让他们一个接一个耳语传下去。每一小组最后一个学生要把他们最后听到的句子写在黑板上，比一比哪个学生写地最准确。同学们在这个过程中都很认真，都迫切想知道自己组的句子说的是什么，都想传地最快最准确。虽然最后，有些小组写出来的句子都和原句差地十万八千里远，但是他们都很想知道正确的原句，之后也很快记住了正确的句子。
3.打破常规的模式引人入胜。有些老师认为，上课只能照本宣科，不能颠覆传统模式，因为课堂教学时间不够用。我却以为，在紧扣教材的基础上，有时，不妨来个“节外生枝”。
（二）把学生激励成超人
作为一名教育工作者，我们应当通过各种方式，恰如其分地运用好“激励”艺术，想方设法唤醒学生们“心中的巨人”，不断鞭策学生前进。
1.巧设奖项增强自信。有次我班上举行“情景剧表演擂台赛”，参加组多达十余组，参赛选手个个斗志昂扬，准备在课上一展身手。可是，比赛的结果如何公布，怎样才能保证学生学习的热情不受打击？我冥思苦想了很久，并征求了全班同学的意见，最终颁发了十大奖项：最佳表现奖；最敬业奖；最佳台风奖；最具活力奖；最真情演绎奖；最具潜质奖；最具创意奖；最佳语音奖；最佳风采奖以及全场总冠军。这些奖项都是根据学生的不同特点来设计的。目的是为了激励学生，激发学生学习的积极性和上进心，帮助学生树立学习信心。老师要及时发现每个孩子的长处和闪光点，一个精彩的回答，一次出色的表演，都能成为我们鼓励他们的内容。而学生们也会特别珍惜这种来之不易的荣誉。没有获奖的同学也满眼羡慕，都希望在以后的活动中有好的表现。
2.累积换卡调动积极性。我发现在平时的课堂上，同学们都不是特别积极举手发言。如何使学生们积极举手发言，如何让学生主动参与到课堂学习中来呢？我采取“累积换卡赢奖活动”。凡是积极举手认真回答问题的，或者主动上讲台表演的同学，我就发一张红卡。累计五张红卡来我处换取一张黄卡，累计五张黄卡，我便颁发一张“英语学习明星”的奖状和一些小奖品。自从这个活动展开之后，同学们上课变认真了，举手发言积极了，课堂也不再像上学期那样沉闷了，同学们一上英语课也不用要么紧张到屏住呼吸，要么一直低着头了。有的英语底子较好的学生争着累计红卡来换取黄卡，而那些底子不好的学生见周围的同学书本里都有至少一张红卡，上课也变得大胆发言积极参与到英语课堂学习中来了。
我想，并不是聪明努力的学生常受激励，而是激励会使学生更聪明更努力。时常被激励的学生会朝着既定目标勇往直前。我也时常提醒自己，对待学生的激励要尽量公开，批评则使用“电话”，这对帮助学生成长很有作用。
三、三类课外活动
英语课外活动是在教学计划和教学大纲之外的。但是它与英语课堂教学密切相关，搞好英语的课外活动有利于提高英语教学质量培养学生学习兴趣。
1.学唱英语歌曲。有学生一直为发音差头疼。我建议学唱英语歌，从易到难，慢慢就会看到进步。经典的英文歌曲是学生们的最爱。刚开始我总是推荐一些经典的歌曲，慢慢地便由学生自己寻找一些歌曲。
2.表演英语情景剧。我准备了一些日常话题，如“Party”“Asking the Way”“In the Hotel”“Travel”“Interview” 等，在准备阶段，学生们遇到生词就查字典，问老师，一遍又一遍地排练和对话。这个过程本身就是个学习和提高的过程。
3.鉴赏英语电影。根据学生在课本上所学相关的内容，我时常安排学生鉴赏英语电影。如上到“Sport”这个单元时，我给同学们播放了贴近中学生生活，一个热爱足球的女孩子如何为实现梦想而努力的影片“I Love Beckham” ；上到“People”这个单元，我则播放了“Mr. Bean”，展示了人物性格和英式黑色幽默。通过英语影片的鉴赏让学生感觉到学习英语并不时那么地难，英语一直在我们的生活中，那些日常的用语也经常反复出现在荧屏上。这样可以激发学生学习英语的兴趣。
总之，只的有教师发自内心地热爱教育，热爱本职工作，才能产生激情，才会使学生产生爱学英语欲望。让我们一起为提升学生主体意识，走给力创新英语之路。