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欧洲的波洛尼亚进程（Bologna Process）无疑开创了高等教育一体化的新时代。然而，如同欧洲政治经济一体化的进程一样，在波洛尼亚进程中也充满了种种争议与矛盾。本文以法国为例，选取了政府、院校、教师与学生这四个主体，阐述并分析了他们对于高等敷育一体化的态度，最后分析了法国高等教育所面临的一体化与保持自我特性的矛盾。