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摘 要： 在职高教学工作中，计算机教学具有举足轻重的地位，因为教学对象都是即将走上各类岗位的实用型人才，教师在计算机教学工作中要注重引导学生探究，自主深入地开展学习研究，扎实掌握好计算机运用技能，成长为实用型人才。
关键词： 职高教育 计算机 探究教学
随着教学改革的深入，职高计算机教师应当审时度势，对教学工作进行优化，特别是要改变传统教学模式，让学生在学习活动中，增强参与意识和互动效果，进一步激发学生的探究学习兴趣，积极深入地研究计算机专业知识和提高技能技巧，使学生的信息综合素养得到提高，本文主要针对这方面进行分析。
一、创设浓厚情境，激发学生探究欲望
开展职高计算机教学必须对教学对象有全面的了解，每位教师在接受一个新的班级之后都要进行充分的调研，了解学生计算机学习基础和兴趣爱好，从而为接下来的针对性教学措施奠定基础。笔者在教学工作中注重创设浓厚的情境调动学生的探究欲望，通过测试和书面调查问卷等方式了解学生的学习状况，应该说超过一半以上的学生的计算机基础方面并不够理想，这是职高教学的现状。教师必须创设浓厚的情境激发学生的学习兴趣。要让学生明白计算机的重要性，无论是航空航天等高科技，还是日常生活中的办公自动化和生产线自动化等，教师都可以向学生描绘出一幅计算机运用于生产生活和国防科技等方面的宏伟蓝图，让学生明白计算机是我们生产生活中必不可少的组成部分，进一步激发他们在计算机学习中的探究欲望。
二、强化师生互动，提升探究学习成效
师生互动教学模式是计算机教学中常见的教学方式，这一教学模式能够较好地实现学生思维活动的深入与教学氛围的活跃，教师在这一教学模式中应当发挥启发引导作用，放手让学生开展探究学习活动。例如在WORD教学中，教师可以要求学生创建文档将自己所喜欢的作文输入进去，然后按照文字格式和段落格式及页面设置进行排版。整个教学过程都由学生自主进行，他们尝试在工具栏中寻找到相应的操作，教师进行必要的指点和纠正，通过这样的师生互动方式可以有效强化学生的理解和掌握效果。其次要充分鼓励学生进行演示和表达，学生完成一个项目的训练或者掌握比较好的情况下，可以安排一些学生走上讲台，在主机上进行操作示范，以学生教学生的方式组织开展互动教学活动，教师在整个教学活动中进行点评，实现激发学生学习兴趣和提高学生综合能力的双重目标。在电子表格相关内容的教学中完全可以采取这样的方式进行，走上讲台进行演示的学生踌躇满志，在台下听讲的学生也积极要求参与，整个计算机课堂上都充满了浓厚的上进氛围。此外，任务驱动教学模式也是体现学生自主地位和发挥师生互动效果的较好路径，教师可以在学生小组之中开展竞争活动，促进每一个小组学习的深入进行。
三、理论联系实际，延伸探究教学内涵
教师在组织计算机教学的过程中，在提高学生能力的同时更加注重解决实际问题，使计算机教学与学生未来的就业实现零距离，这是实施计算机探究教学的重要抓手。计算机教学中一定要选取与学生学习生活息息相关的内容，在WORD中输入的内容可以是学生自己创作的作文，在电子表格教学中可以选取学生成绩进行排序和筛选的例子，也可以要求学生将家庭中一个月的开支详细记录下来进行编辑，将这些生活化的内容作为计算机教学的案例，既有效增强了教学的生动性，又提高了学生学以致用和解决问题的能力。在计算机病毒等相关内容教学中，教师应当在指导学生掌握杀毒软件的安装运用和电脑维护的基础上，将所学内容运用到生活之中，体现学以致用的效果。
四、开展丰富的课外活动，搭建探究平台
职高学生拥有丰富的课外活动时间和空间，这对计算机课外活动的有效开展提供了良好条件，教师要抓住这一有利契机搭建平台，组织开展形式多样、内容丰富的课外活动，让学生在课外活动空间积极探究计算机的相关知识。教师要在搭建平台和提供线索上下工夫，平台搭建方面主要是帮助学生建立个人兴趣组织，在课外组织开展计算机学习方面的专题探究，进一步增强学生在课堂学习中的巩固效果，在这样的活动中还可以培养学生计算机方面的专长，让一些具有较高禀赋的学生得到充分发展。在活动线索方面注重将学生的探究活动与专业发展结合起来，立足于学生的专业和未来岗位特点设置一些计算机方面的探究内容，组织学生进行学习研究，这样既能满足学生的兴趣爱好，又能有力培养学生的综合履职能力。
五、改革教学评价方式，提升探究动力
在计算机教学中实施探究教学模式，必须调动学生学习积极性，营造浓厚氛围，让学生内心充满上进的动力，实现这一目标必须对教学评价方式进行改革，对学生多表扬多鼓励，使计算机教学充满浓厚的积极情感。教师首先要确立激励性评价的理念，针对学生的计算机学习基础分别确定不同层级学生的表扬标准，无论是学生突破了难点，还是在原来基础上有了进步都要表扬，让每一位学生在计算机学习中都获得成功的体验，进一步激发他们探究学习的欲望。实践证明，采取激励性教学模式能够有效调动学生的探究欲望，使整个教学工作深入有效地推进。
综上所述，在职高计算机教学中开展探究教学，需要紧扣重点和突出难点，综合助力，才能推动教学工作的深入开展。
参考文献：
[1]王伟鑫.提高职高计算机教学成效的实践探索[J].科技资讯，2012（08）.
[2]林碧英.职高计算机研究教学分析[J].职教论坛，2014（05）.
[3]罗政.略谈职高计算机教学中的探究能力培养[J].职教论坛，2014（05）.
[4]柯蔚.浅谈职高计算机教学与职业能力发展[J].科学咨询（决策管理），2012（06）.
[5]樊霞，付金荣.职高学生计算机能力缺失引发的思考[J].教育与职业，2012（19）.
[6]王秦伟.提高职高学生信息综合素质的探索[J].科技资讯，2012（08）.
[7]林桂香.职高学生就业能力不足现象透析[J].职教论坛，1994（05）.
关键词： 职高教育 计算机 探究教学
随着教学改革的深入，职高计算机教师应当审时度势，对教学工作进行优化，特别是要改变传统教学模式，让学生在学习活动中，增强参与意识和互动效果，进一步激发学生的探究学习兴趣，积极深入地研究计算机专业知识和提高技能技巧，使学生的信息综合素养得到提高，本文主要针对这方面进行分析。
一、创设浓厚情境，激发学生探究欲望
开展职高计算机教学必须对教学对象有全面的了解，每位教师在接受一个新的班级之后都要进行充分的调研，了解学生计算机学习基础和兴趣爱好，从而为接下来的针对性教学措施奠定基础。笔者在教学工作中注重创设浓厚的情境调动学生的探究欲望，通过测试和书面调查问卷等方式了解学生的学习状况，应该说超过一半以上的学生的计算机基础方面并不够理想，这是职高教学的现状。教师必须创设浓厚的情境激发学生的学习兴趣。要让学生明白计算机的重要性，无论是航空航天等高科技，还是日常生活中的办公自动化和生产线自动化等，教师都可以向学生描绘出一幅计算机运用于生产生活和国防科技等方面的宏伟蓝图，让学生明白计算机是我们生产生活中必不可少的组成部分，进一步激发他们在计算机学习中的探究欲望。
二、强化师生互动，提升探究学习成效
师生互动教学模式是计算机教学中常见的教学方式，这一教学模式能够较好地实现学生思维活动的深入与教学氛围的活跃，教师在这一教学模式中应当发挥启发引导作用，放手让学生开展探究学习活动。例如在WORD教学中，教师可以要求学生创建文档将自己所喜欢的作文输入进去，然后按照文字格式和段落格式及页面设置进行排版。整个教学过程都由学生自主进行，他们尝试在工具栏中寻找到相应的操作，教师进行必要的指点和纠正，通过这样的师生互动方式可以有效强化学生的理解和掌握效果。其次要充分鼓励学生进行演示和表达，学生完成一个项目的训练或者掌握比较好的情况下，可以安排一些学生走上讲台，在主机上进行操作示范，以学生教学生的方式组织开展互动教学活动，教师在整个教学活动中进行点评，实现激发学生学习兴趣和提高学生综合能力的双重目标。在电子表格相关内容的教学中完全可以采取这样的方式进行，走上讲台进行演示的学生踌躇满志，在台下听讲的学生也积极要求参与，整个计算机课堂上都充满了浓厚的上进氛围。此外，任务驱动教学模式也是体现学生自主地位和发挥师生互动效果的较好路径，教师可以在学生小组之中开展竞争活动，促进每一个小组学习的深入进行。
三、理论联系实际，延伸探究教学内涵
教师在组织计算机教学的过程中，在提高学生能力的同时更加注重解决实际问题，使计算机教学与学生未来的就业实现零距离，这是实施计算机探究教学的重要抓手。计算机教学中一定要选取与学生学习生活息息相关的内容，在WORD中输入的内容可以是学生自己创作的作文，在电子表格教学中可以选取学生成绩进行排序和筛选的例子，也可以要求学生将家庭中一个月的开支详细记录下来进行编辑，将这些生活化的内容作为计算机教学的案例，既有效增强了教学的生动性，又提高了学生学以致用和解决问题的能力。在计算机病毒等相关内容教学中，教师应当在指导学生掌握杀毒软件的安装运用和电脑维护的基础上，将所学内容运用到生活之中，体现学以致用的效果。
四、开展丰富的课外活动，搭建探究平台
职高学生拥有丰富的课外活动时间和空间，这对计算机课外活动的有效开展提供了良好条件，教师要抓住这一有利契机搭建平台，组织开展形式多样、内容丰富的课外活动，让学生在课外活动空间积极探究计算机的相关知识。教师要在搭建平台和提供线索上下工夫，平台搭建方面主要是帮助学生建立个人兴趣组织，在课外组织开展计算机学习方面的专题探究，进一步增强学生在课堂学习中的巩固效果，在这样的活动中还可以培养学生计算机方面的专长，让一些具有较高禀赋的学生得到充分发展。在活动线索方面注重将学生的探究活动与专业发展结合起来，立足于学生的专业和未来岗位特点设置一些计算机方面的探究内容，组织学生进行学习研究，这样既能满足学生的兴趣爱好，又能有力培养学生的综合履职能力。
五、改革教学评价方式，提升探究动力
在计算机教学中实施探究教学模式，必须调动学生学习积极性，营造浓厚氛围，让学生内心充满上进的动力，实现这一目标必须对教学评价方式进行改革，对学生多表扬多鼓励，使计算机教学充满浓厚的积极情感。教师首先要确立激励性评价的理念，针对学生的计算机学习基础分别确定不同层级学生的表扬标准，无论是学生突破了难点，还是在原来基础上有了进步都要表扬，让每一位学生在计算机学习中都获得成功的体验，进一步激发他们探究学习的欲望。实践证明，采取激励性教学模式能够有效调动学生的探究欲望，使整个教学工作深入有效地推进。
综上所述，在职高计算机教学中开展探究教学，需要紧扣重点和突出难点，综合助力，才能推动教学工作的深入开展。
参考文献：
[1]王伟鑫.提高职高计算机教学成效的实践探索[J].科技资讯，2012（08）.
[2]林碧英.职高计算机研究教学分析[J].职教论坛，2014（05）.
[3]罗政.略谈职高计算机教学中的探究能力培养[J].职教论坛，2014（05）.
[4]柯蔚.浅谈职高计算机教学与职业能力发展[J].科学咨询（决策管理），2012（06）.
[5]樊霞，付金荣.职高学生计算机能力缺失引发的思考[J].教育与职业，2012（19）.
[6]王秦伟.提高职高学生信息综合素质的探索[J].科技资讯，2012（08）.
[7]林桂香.职高学生就业能力不足现象透析[J].职教论坛，1994（05）.