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大概念不仅可以引领教师系统地理解教材，而且暗含教法与学法指引线索，无论是在大概念的提取阶段，还是利用大概念来形成结构化知识、改进传统教学不足的过程中，大概念都与“自身的教学经验反思”“教材”这两大MPCK的主要来源直接相关，并且两个源头的作用在大概念的助力下可以被成倍地放大。
大概念：中小学教师MPCK的新来源
【摘 要】
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大概念不仅可以引领教师系统地理解教材，而且暗含教法与学法指引线索，无论是在大概念的提取阶段，还是利用大概念来形成结构化知识、改进传统教学不足的过程中，大概念都与“自身的教学经验反思”“教材”这两大MPCK的主要来源直接相关，并且两个源头的作用在大概念的助力下可以被成倍地放大。
【机 构】
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浙江省象山县第二中学
【出 处】
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中小学教师培训
【发表日期】
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2022年10期
【基金项目】
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宁波市教育科学规划重点课题“大概念视角下高中数学单元教学的研究”（课题编号：2021YZD079）；
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