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摘 要：新时代的教学理念下，家长对孩子早期教育十分的关注，尤其是学前教育阶段是打开孩子知识的第一扇大门。不仅可以促进幼儿身心健康发展，也可以培养幼儿感受美、发现美。0-6岁是孩子学习音乐的敏感期，学习音乐可以陶冶幼儿的情操，帮助他们树立一种正确的审美情趣，本文主要探讨奥尔夫音乐教学法在幼儿阶段教学中的应用，一期为这一教育工作提供一些帮助。
关键词：奥尔夫音乐教学法;幼儿阶段;应用
引言：
现在时代的快速发展，为了提高幼儿的身心健康发展，许多幼儿园在开设课程的时候，开设了许多艺术类课程，希望幼儿可以在学习的时候树立一种正确的审美观念。奥尔夫教学法是现在音乐教育一种先进而独特的音乐教学法。它用儿童喜闻乐见的形式带领幼儿感受音乐。例如，做游戏、说童谣、肢体律动、讲故事、唱歌等，培养儿童的音乐能力，尤其是节奏感和听力的培养，使孩子感受音乐带来的快乐。教师通过多样形式得音乐课程，带动幼儿学习的兴趣，并且主动地参与到教学活动中来，提高幼儿的实践能力和创新思维。
一、奥尔夫音乐教学法
奥尔夫教学法是由德国作曲家卡尔·奥尔夫（1895-1982）创立的。他的音乐教育体系在全世界广为流传应用。
教师通过奥尔夫音乐教育法的学习，有利于教学活动的开展，调动幼儿的学习兴趣和积极性，从而培养幼儿的独立思考的能力，独一无二的创作能力，促进幼儿在学习音乐中可以做到多方面的发展。奥尔夫音乐教学法有着一定的教学特点，和传统的教学法相比，奥尔夫音乐教学法更具有一定的探索性、创造性、即兴性以及实践性。这些特点对幼儿的学习来说十分重要，将奥尔夫音乐教学法应用到幼儿的教学当中，可以提高幼儿的肢体平衡和肢体协调能力的发展，保证幼儿在学习中感受音乐的魅力，从而帮助幼儿在实践中提高自己审美意识。奥尔夫音乐教学法是比较先进的一种教学方法理念，教师可以在教学的时候，将这种教学方法应用到学生的教学当中，从而提高教师教学能力，提高教师的教学质量，也保证了幼儿在学习的时候，能够掌握到学习音乐的方法和知识技巧。
二、奥尔夫音乐教学法在幼儿教学中的实际应用
（一）明确教学观念，引导幼儿学习
奥尔夫音乐教学法内容是比较独特的，它主要是主张教师在对幼儿教学的时候，以幼儿为主，教师启到引导作用，多培养幼儿的主体性，引导幼儿积极主动学习。教师需要对奥尔夫教学法进行深度的解析和思考。这样教师在教学时候才可将这种教学理念全面贯彻到教学当中，幼儿在学习的时候也可以感受到自己的主体意识，从而更好地发散思维。这种教学方式是对传统教学方式的一种突破，传统教学模式，教师起主导作用，通常是教师讲，幼儿进行观察、模仿教师进行学习，这样虽然可以短暂的帮助幼儿学习到音乐知识，幼儿没有独立思考，缺少自主学习，开拓幼儿的思维能力。
例如，教师教授幼儿儿歌《两只老虎》时，先讲故事抓住孩子的注意力孩子，其次在听到欢快的旋律，带小朋友走进故事中，在教师的引导下借助奥尔夫乐器感受音乐的节奏，享受演奏乐器带来的欢乐，让幼儿有较强的学习欲望。幼儿在乐器演奏时如果遇到了一些问题，教师可以多鼓励幼儿自己探索问题，并能发现问题，解决问题，这样才可以帮助幼儿调动他们的学习积极性，充分的发挥幼儿在课堂学习中的主体地位。
（二）创设教学互动，培养幼儿合作意识
奥尔夫音乐教学法主要是教师通过教学活动的展开，来培养幼儿的实践能力，因此教师在对幼儿进行教学的时候，可以多设计一些团队性乐器合奏，调动孩子的学习积极性愿意和同伴一起合作演奏。奥尔夫音乐教学法和其他教学方法最大的不同，就是教师在对幼儿教学的时候需要根据幼儿的实际需要来确定教学内容，这样可以构建一个比较完整的教学体系，从而更好地促进幼儿音乐的发展。这对教师的要求比较高，需要教师对幼儿教学的时候要根据幼儿各年龄段特征和学习状态进行调查和分析，保证教学内容的准确性。
例如，教师在对幼儿教学“红公鸡”的时候，教师可以为幼儿演示一遍基本的演唱技巧，之后将幼儿划分成小组，让他们小组讨论创编肢体动作进行表演唱。这样做的好处在于提高幼儿的合作意识，让他们在演唱的时候可以感受到团队配合的重要性。这样的教学模式也有利于培养幼儿的交际能力，让他们在合作演唱的过程中自己去协商，从而完歌曲的学习，不仅仅可以提高幼儿的个性化发展，还可以让他们在遵循个性化发展的同时注意到团队的合作。这些对幼儿在学习中是十分重要的，奥尔夫音乐教学法主要是通过这种教学活动提高幼儿的创新能力和交际能力，进一步地帮助他们全面发展。
（三）借用多媒体技术，培养幼儿学习兴趣
教师在使用奥尔夫音乐教学法对幼儿教学的时候，可以多利用身边的教学资源，现在多媒体技术已经广泛地应用到课堂之中，教师可以用多媒体技术搜索一些好看的动画，这样幼儿会被其中的画面吸引，从而跟着教师的教学思路去学习。像教师在讲“小雨沙沙沙”的时候，教师在演唱的时候可以播放一段下雨的视频，让幼儿静静地聆听。这样幼儿的学习兴趣会被教师带动起来，在让幼儿演唱的时候，要对鼓励幼儿对歌曲進行创新，根据音乐的节奏，多歌词进行改变，这样可以激发幼儿的学习创造力，从而更好地刺激幼儿的学习动力。奥尔夫音乐教学法重要的特点，就是在于它的创造性和即时性，因此教师在对幼儿教学的时候可以多培养幼儿的思维创造力，让他们感受到学习音乐的魅力。而不是将学习看成是一种负担，幼儿的天性是比较好奇的，只有激发的他们的学习兴趣，才会花费较多的注意力在一件事物上。
三、结束语
综上所述，我们可以看到在对幼儿教学的时候，教师需要变换多种教学形式，说唱歌词节奏，肢体动作配合，多种奥尔夫乐器演奏，还有幼儿喜欢的图画，以及培养孩子音乐欣赏能力，这样才可以更好地培养幼儿音乐能力的发展。奥尔夫音乐教学法是一种科学的教学理念，教师可以将这种教学方法不断的应用到幼儿学习当中，帮助幼儿在学习的时候可以做到全面发展。
参考文献：
[1] 史明明. 奥尔夫音乐教学法在幼儿园音乐教学中的应用分析[J]. 幼儿教育科学，2020，2（3）：24-25.
[2] 王兴. 奥尔夫音乐教学法在幼儿舞蹈创编中的应用[J]. 散文百家·国学教育，2020，000（001）：21.
关键词：奥尔夫音乐教学法;幼儿阶段;应用
引言：
现在时代的快速发展，为了提高幼儿的身心健康发展，许多幼儿园在开设课程的时候，开设了许多艺术类课程，希望幼儿可以在学习的时候树立一种正确的审美观念。奥尔夫教学法是现在音乐教育一种先进而独特的音乐教学法。它用儿童喜闻乐见的形式带领幼儿感受音乐。例如，做游戏、说童谣、肢体律动、讲故事、唱歌等，培养儿童的音乐能力，尤其是节奏感和听力的培养，使孩子感受音乐带来的快乐。教师通过多样形式得音乐课程，带动幼儿学习的兴趣，并且主动地参与到教学活动中来，提高幼儿的实践能力和创新思维。
一、奥尔夫音乐教学法
奥尔夫教学法是由德国作曲家卡尔·奥尔夫（1895-1982）创立的。他的音乐教育体系在全世界广为流传应用。
教师通过奥尔夫音乐教育法的学习，有利于教学活动的开展，调动幼儿的学习兴趣和积极性，从而培养幼儿的独立思考的能力，独一无二的创作能力，促进幼儿在学习音乐中可以做到多方面的发展。奥尔夫音乐教学法有着一定的教学特点，和传统的教学法相比，奥尔夫音乐教学法更具有一定的探索性、创造性、即兴性以及实践性。这些特点对幼儿的学习来说十分重要，将奥尔夫音乐教学法应用到幼儿的教学当中，可以提高幼儿的肢体平衡和肢体协调能力的发展，保证幼儿在学习中感受音乐的魅力，从而帮助幼儿在实践中提高自己审美意识。奥尔夫音乐教学法是比较先进的一种教学方法理念，教师可以在教学的时候，将这种教学方法应用到学生的教学当中，从而提高教师教学能力，提高教师的教学质量，也保证了幼儿在学习的时候，能够掌握到学习音乐的方法和知识技巧。
二、奥尔夫音乐教学法在幼儿教学中的实际应用
（一）明确教学观念，引导幼儿学习
奥尔夫音乐教学法内容是比较独特的，它主要是主张教师在对幼儿教学的时候，以幼儿为主，教师启到引导作用，多培养幼儿的主体性，引导幼儿积极主动学习。教师需要对奥尔夫教学法进行深度的解析和思考。这样教师在教学时候才可将这种教学理念全面贯彻到教学当中，幼儿在学习的时候也可以感受到自己的主体意识，从而更好地发散思维。这种教学方式是对传统教学方式的一种突破，传统教学模式，教师起主导作用，通常是教师讲，幼儿进行观察、模仿教师进行学习，这样虽然可以短暂的帮助幼儿学习到音乐知识，幼儿没有独立思考，缺少自主学习，开拓幼儿的思维能力。
例如，教师教授幼儿儿歌《两只老虎》时，先讲故事抓住孩子的注意力孩子，其次在听到欢快的旋律，带小朋友走进故事中，在教师的引导下借助奥尔夫乐器感受音乐的节奏，享受演奏乐器带来的欢乐，让幼儿有较强的学习欲望。幼儿在乐器演奏时如果遇到了一些问题，教师可以多鼓励幼儿自己探索问题，并能发现问题，解决问题，这样才可以帮助幼儿调动他们的学习积极性，充分的发挥幼儿在课堂学习中的主体地位。
（二）创设教学互动，培养幼儿合作意识
奥尔夫音乐教学法主要是教师通过教学活动的展开，来培养幼儿的实践能力，因此教师在对幼儿进行教学的时候，可以多设计一些团队性乐器合奏，调动孩子的学习积极性愿意和同伴一起合作演奏。奥尔夫音乐教学法和其他教学方法最大的不同，就是教师在对幼儿教学的时候需要根据幼儿的实际需要来确定教学内容，这样可以构建一个比较完整的教学体系，从而更好地促进幼儿音乐的发展。这对教师的要求比较高，需要教师对幼儿教学的时候要根据幼儿各年龄段特征和学习状态进行调查和分析，保证教学内容的准确性。
例如，教师在对幼儿教学“红公鸡”的时候，教师可以为幼儿演示一遍基本的演唱技巧，之后将幼儿划分成小组，让他们小组讨论创编肢体动作进行表演唱。这样做的好处在于提高幼儿的合作意识，让他们在演唱的时候可以感受到团队配合的重要性。这样的教学模式也有利于培养幼儿的交际能力，让他们在合作演唱的过程中自己去协商，从而完歌曲的学习，不仅仅可以提高幼儿的个性化发展，还可以让他们在遵循个性化发展的同时注意到团队的合作。这些对幼儿在学习中是十分重要的，奥尔夫音乐教学法主要是通过这种教学活动提高幼儿的创新能力和交际能力，进一步地帮助他们全面发展。
（三）借用多媒体技术，培养幼儿学习兴趣
教师在使用奥尔夫音乐教学法对幼儿教学的时候，可以多利用身边的教学资源，现在多媒体技术已经广泛地应用到课堂之中，教师可以用多媒体技术搜索一些好看的动画，这样幼儿会被其中的画面吸引，从而跟着教师的教学思路去学习。像教师在讲“小雨沙沙沙”的时候，教师在演唱的时候可以播放一段下雨的视频，让幼儿静静地聆听。这样幼儿的学习兴趣会被教师带动起来，在让幼儿演唱的时候，要对鼓励幼儿对歌曲進行创新，根据音乐的节奏，多歌词进行改变，这样可以激发幼儿的学习创造力，从而更好地刺激幼儿的学习动力。奥尔夫音乐教学法重要的特点，就是在于它的创造性和即时性，因此教师在对幼儿教学的时候可以多培养幼儿的思维创造力，让他们感受到学习音乐的魅力。而不是将学习看成是一种负担，幼儿的天性是比较好奇的，只有激发的他们的学习兴趣，才会花费较多的注意力在一件事物上。
三、结束语
综上所述，我们可以看到在对幼儿教学的时候，教师需要变换多种教学形式，说唱歌词节奏，肢体动作配合，多种奥尔夫乐器演奏，还有幼儿喜欢的图画，以及培养孩子音乐欣赏能力，这样才可以更好地培养幼儿音乐能力的发展。奥尔夫音乐教学法是一种科学的教学理念，教师可以将这种教学方法不断的应用到幼儿学习当中，帮助幼儿在学习的时候可以做到全面发展。
参考文献：
[1] 史明明. 奥尔夫音乐教学法在幼儿园音乐教学中的应用分析[J]. 幼儿教育科学，2020，2（3）：24-25.
[2] 王兴. 奥尔夫音乐教学法在幼儿舞蹈创编中的应用[J]. 散文百家·国学教育，2020，000（001）：21.