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摘 要 随着我国多媒体技术的不断发展和广泛应用，作为小学语文教师，必须放弃传统的教育理念，逐步丰富语文课堂教学方法，在小学语文课堂教学中恰当地合理地运用多媒体技术，发挥多媒体技术在教学中的优势，改变枯燥的“一支粉笔、一本书、一张嘴”的传统教学的单一教学模式，激发学生主动参与语文学习的积极性，进而提高小学语文课堂教学质量。
关键词 多媒体技术；小学语文教学；作用
中图分类号 G623
文献标识码 A
文章编号 2095-3712（2013）35-0093-02
作者简介 孙伟（1975—），女，山东巨野人，山东省菏泽市实验小学教师，小学高级。
语文在我们日常交流沟通和情感表达方面都有着非常重要的作用，学生从小打下良好的语文基础对他以后的学习教育阶段和今后的生活工作的成长与发展都十分关键。小学语文教育作为九年义务制教育中一门非常重要的基础性课程，对训练和培养学生的智慧思维起着促进的作用。随着我国多媒体技术的不断发展，并逐渐在我国中小学语文课堂得到广泛应用，多媒体技术的图文并茂、鲜明直观、动静皆宜、生动有趣的表现形式已逐渐地运用到小学语文课堂教学实践活动中，并收到较好的教学效果。笔者将结合自身教学实践对多媒体技术在小学语文教学中的作用浅谈一下体会。
一、塑造动态语文教学情境，让学生感悟情感之美
通过语文课程教学让小学生理解和领悟文章的情感美和内在美，是小学语文教学的一个很重要的教学目标。小学语文教材大都只有一些枯燥乏味的文字、图形，而这种文章都比较抽象，对年龄较小和经验不多地小学生而言，让他们直接的去理解文章中体现出的意境和作者写作意图都是比较困难的。而在传统的小学语文教学中，教师只会单纯地使用“一支粉笔、一本书、一张嘴”进行课堂教学，让小学生尽可能多的进行无意义的重复阅读，而教师只能进行枯燥乏味的课堂讲解，这种静态的语文教学情境导致小学生只会对文章有较肤浅的理解。运用多媒体技术再现课文原貌，创设与课文相关的动态情境，可以使学生产生情感共鸣，可以有效提高学生对文章的理解。教学内容也会呈现出内容丰富、形象生动、动态直观、感染力强的鲜明特征，因而能够极大地激发小学生学习语文的热情。所以，教师在进行小学语文课堂教学时应科学合理地使用多媒体技术，可以利用多媒体播放和课文有关系的视频、音频，使小学生可以迅速融入课文所创设的动态的情境中，进而从动态教学中感受文字之美，理解和领悟作者的写作思想感情，形成良好的语文教学效果。
二、提供广阔的语文想象空间，激活学生的想象思维
伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要。”因为想象力推动着世界的进步，是科学知识发展的内在动力。我国的新课程标准也明确提倡和要求，教师在教学实践过程中，必须重视培养小学生的想象思维，从而为小学生未来的发展和进步奠定良好的基础。因此，语文教师在教学中应该科学合理利用多媒体技术强大的再现能力和综合能力，为小学生创设与课文相关的动态的直观的事物场景，帮助小学生打开思维的大门，以便达到提高学生的思维能力和想象能力的教学目标。小学生正处于由形象思维向抽象思维发展的重要阶段，我们小学语文教师可以借助直观的表象信息来训练学生的抽象思维能力。而多媒体技术恰恰可以借助视频等手段呈现丰富多彩的表象信息，从而激活小学生学习灵感，使学生可以发挥主观能动性主动去发现和思考问题，科学、有效地培养小学生的想象思维能力，加深小学生对教材的理解。
三、运用多媒体拓展语文教材内容，开阔学生的视野
语文的学习是需要学习者经过长期的学习过程积累起来的，是不可能一蹴而就的。而在语文阅读和语文写作中，广泛涉猎、开阔学生的视野都是提高语文水平的关键一步。因此，单纯的语文教材学习远远达不到拓展学生的视野的目标，限制了学生语文水平的提高与培养，不能满足学生强烈的好奇心的需求。因此，在小学语文教学中，教师的教学不能单纯只局限于语文教材和教材固有信息的传授，而是要对教学内容进行有效扩展，丰富教材内容，扩展相关学科知识，拓展语文学习的深度和广度，来不断开阔学生的视野。在传统的教学模式中，由于受制于教学手段，这个教学目标很难实现。多媒体技术具有强大的网络资源库，可以突破时间和空间的限制，恰好可以有效地解决这一矛盾。教师可以从学生需求出发利用多媒体网络信息资源收集和整理大量的语文学习资源，扩展小学语文教学空间，拓宽教师的语文知识面，利用多媒体的特点有效解决传统语文教学中存在的需求矛盾。在小学语文教学实践中教师利用多媒体技术可以有效开展落实新课程标准的“生活即教育”大语文教学理念，可以有效地开拓小学生的学科视野，有利于全面提高小学生的综合素质。
参考文献：
1 黄华.多媒体技术在小学语文教学中的有效应用 J .中国技术教育装备，2013（7）.
2 高书贤.多媒体信息技术在小学语文教学中的综合运用 J .学周刊，2013（1）.
3 于洁.浅谈小学语文教学中多媒体的妙用 J .学周刊，2013（4）.
关键词 多媒体技术；小学语文教学；作用
中图分类号 G623
文献标识码 A
文章编号 2095-3712（2013）35-0093-02
作者简介 孙伟（1975—），女，山东巨野人，山东省菏泽市实验小学教师，小学高级。
语文在我们日常交流沟通和情感表达方面都有着非常重要的作用，学生从小打下良好的语文基础对他以后的学习教育阶段和今后的生活工作的成长与发展都十分关键。小学语文教育作为九年义务制教育中一门非常重要的基础性课程，对训练和培养学生的智慧思维起着促进的作用。随着我国多媒体技术的不断发展，并逐渐在我国中小学语文课堂得到广泛应用，多媒体技术的图文并茂、鲜明直观、动静皆宜、生动有趣的表现形式已逐渐地运用到小学语文课堂教学实践活动中，并收到较好的教学效果。笔者将结合自身教学实践对多媒体技术在小学语文教学中的作用浅谈一下体会。
一、塑造动态语文教学情境，让学生感悟情感之美
通过语文课程教学让小学生理解和领悟文章的情感美和内在美，是小学语文教学的一个很重要的教学目标。小学语文教材大都只有一些枯燥乏味的文字、图形，而这种文章都比较抽象，对年龄较小和经验不多地小学生而言，让他们直接的去理解文章中体现出的意境和作者写作意图都是比较困难的。而在传统的小学语文教学中，教师只会单纯地使用“一支粉笔、一本书、一张嘴”进行课堂教学，让小学生尽可能多的进行无意义的重复阅读，而教师只能进行枯燥乏味的课堂讲解，这种静态的语文教学情境导致小学生只会对文章有较肤浅的理解。运用多媒体技术再现课文原貌，创设与课文相关的动态情境，可以使学生产生情感共鸣，可以有效提高学生对文章的理解。教学内容也会呈现出内容丰富、形象生动、动态直观、感染力强的鲜明特征，因而能够极大地激发小学生学习语文的热情。所以，教师在进行小学语文课堂教学时应科学合理地使用多媒体技术，可以利用多媒体播放和课文有关系的视频、音频，使小学生可以迅速融入课文所创设的动态的情境中，进而从动态教学中感受文字之美，理解和领悟作者的写作思想感情，形成良好的语文教学效果。
二、提供广阔的语文想象空间，激活学生的想象思维
伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要。”因为想象力推动着世界的进步，是科学知识发展的内在动力。我国的新课程标准也明确提倡和要求，教师在教学实践过程中，必须重视培养小学生的想象思维，从而为小学生未来的发展和进步奠定良好的基础。因此，语文教师在教学中应该科学合理利用多媒体技术强大的再现能力和综合能力，为小学生创设与课文相关的动态的直观的事物场景，帮助小学生打开思维的大门，以便达到提高学生的思维能力和想象能力的教学目标。小学生正处于由形象思维向抽象思维发展的重要阶段，我们小学语文教师可以借助直观的表象信息来训练学生的抽象思维能力。而多媒体技术恰恰可以借助视频等手段呈现丰富多彩的表象信息，从而激活小学生学习灵感，使学生可以发挥主观能动性主动去发现和思考问题，科学、有效地培养小学生的想象思维能力，加深小学生对教材的理解。
三、运用多媒体拓展语文教材内容，开阔学生的视野
语文的学习是需要学习者经过长期的学习过程积累起来的，是不可能一蹴而就的。而在语文阅读和语文写作中，广泛涉猎、开阔学生的视野都是提高语文水平的关键一步。因此，单纯的语文教材学习远远达不到拓展学生的视野的目标，限制了学生语文水平的提高与培养，不能满足学生强烈的好奇心的需求。因此，在小学语文教学中，教师的教学不能单纯只局限于语文教材和教材固有信息的传授，而是要对教学内容进行有效扩展，丰富教材内容，扩展相关学科知识，拓展语文学习的深度和广度，来不断开阔学生的视野。在传统的教学模式中，由于受制于教学手段，这个教学目标很难实现。多媒体技术具有强大的网络资源库，可以突破时间和空间的限制，恰好可以有效地解决这一矛盾。教师可以从学生需求出发利用多媒体网络信息资源收集和整理大量的语文学习资源，扩展小学语文教学空间，拓宽教师的语文知识面，利用多媒体的特点有效解决传统语文教学中存在的需求矛盾。在小学语文教学实践中教师利用多媒体技术可以有效开展落实新课程标准的“生活即教育”大语文教学理念，可以有效地开拓小学生的学科视野，有利于全面提高小学生的综合素质。
参考文献：
1 黄华.多媒体技术在小学语文教学中的有效应用 J .中国技术教育装备，2013（7）.
2 高书贤.多媒体信息技术在小学语文教学中的综合运用 J .学周刊，2013（1）.
3 于洁.浅谈小学语文教学中多媒体的妙用 J .学周刊，2013（4）.