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【摘要】教师要在地理教学中激发学生兴趣，让学生以自主学习的方式学习地理知识；引导学生以合作学习的方式理解和掌握地理技能；鼓励学生以探索性学习的态度巩固和迁移地理知识和技能，促进学生全面发展和终身发展。
【关键词】新课程；初中地理；自主学习；合作学习；探究性学习
在地理教学过程中，教师要按照新课程理念所倡导的要求，以学生为主体，采取下列方式引导学生进行自主学习、合作学习和探究性学习。
一、激发学生兴趣，让学生以自主学习的方式学习地理知识
人民教育出版社所编辑的初中地理教材，按照初中学生的心理特点和形象思维为主的思维特点，图文并茂，以淡黄色和湖蓝色等淡雅的色彩把各种图形和文字分割成和谐漂亮的画面，可以让学生对之产生浓厚的学习兴趣，有利于教师灵活的运用教材帮助青少年学生有效地掌握地理知识和技能。教师要在地理课堂教学中，让学生成为学习的主人，依据教材的文字内容和图片，辅之以多媒体课件引导学生感受“有声有色”而富有动感的地理知识，以生动形象的教学语言和一个个带有趣味性的地理小故事，在学生脑海中留下一幅幅优美而富于诗情画意的画面，加深记忆，并对地理产生欲罢不能的学习动力和兴趣，从而以强大的内驱力参与到地理课堂教学中，能够以自主学习的方式学习地理，并养成在生活中运用学过的地理知识自觉的观察、分析和研究身边以前司空见惯，现在用地理知识的角度来理解却蕴含着很多科学道理的问题和现象。正如法国雕塑家罗丹所说：“生活中并不缺少美，只是缺少一双发现美的眼睛。”例如，在学习七年级上册的第一章《地球与地图》的第一节《地球与地球仪》一课时，因为是踏入初中刚刚上地理课，所以教师可以博古论今的引发学生对地理学科的学习兴趣，首先拿出一个地球仪的模型来向学生展示，唤起学生对我们生存的家园“地球”的初步概念。那么在古人心目中，我们地球是什么样子呢？古人认为天是圆的，地是方的，是由四根大柱子支撑起来的，所以才有了水神共工造反，被火神祝融战败，触西天之柱不周山，导致天塌地崩，水祸人间之灾，女娲补天，折神鳖之足撑起四极，人类始得安居乐业的故事。娓娓道来的神话传说，可以一下子把学生的注意力吸引过来，引起学生强烈的学习兴趣，学生们都学得非常认真，在当堂作业时，大家兴致勃勃地通过自已动手进行自主学习，让同学们用乒乓球、鸡蛋壳、烧烤竹签还有橡皮泥等材料制作出富有独特个性又很有创意的地球仪来，并通过展示进行互相交流，让学生得到成功的快乐和喜悦，有效地巩固了课堂上学到的地理知识，并对以后的地理学习产生了浓厚的兴趣，增强学习自信心。
二、引导学生以合作学习的方式理解和掌握地理技能
随着现代社会的发展，靠个人奋斗而单打独斗成功的例子越来越少，团内合作的力量是强大的，每一项工作都需要集体的力量齐心协心的互相帮助和合作。就像神舟七号飞船的成功发射，凝聚着多少科学技术人才没日没夜的艰苦努力和奋战，每一个小小的环节如果出一点儿差错就会出现无法弥补的巨大损失，团结协作能力是现代人才所必备的重要能力。因此教师要在地理教学过程中引导学生在自主学习的基础上有组织地进行讨论、合作与交流，培养学生的团队精神和协调能力，例如在学习七年级地理上册第四章《居民与聚落》中“不同的人种”时，可以引导学生通过对教材的自主学习，知道全世界各地分布着欧洲的白种人、非洲的黑种人和我们中国所在亚洲的黄色人种，虽然有着不同的语言和宗教，形成了世界各国不同的文化背景和特点，却共同创造了我们人类文明历史。那么这些人种是如何形成的呢？有什么历史渊源呢？各有什么样的特点呢？聚居在全世界各地哪些地方呢？全班可以分成几个合作小组，各自负责白种人、黑种人和黄种人，进行资料的搜集和整理，然后在全班交流，通过分工合作的方式，既使每一个学生都增长了知识面，学会了搜集整理资料的方式，还有效地培养大多数初中学生作为现代独生子女所缺乏的团队合作精神，促进了学生全面发展，为学生将来走上工作岗位后更好的适应社会，打下了坚实而良好的基础。
三、鼓励学生以探索性学习的态度巩固和迁移地理知识和技能
人类的不断探索是进步的动力与阶梯，推动了历史的发展与进步，地理知识的积累也是历代科学家们不懈的努力与探索的结果。因此教师要在地理教学过程中鼓励学生以不断探索的精神勇于创新，巩固和迁移地理知识与技能。例如在学到八年级地理上册的第二章《中国的自然资源》第二节《气候多样 季风显著》一课时，在进行“气侯对人类生活影响”活动时可以让学生在自主阅读教材内容后，思考并讨论：为什么不同的地方有着不同的饮食习惯？广东人喜欢煲汤，湖南和四川人喜欢吃辣，东北人喜欢喝酒，吃“火锅”？经过讨论和交流，同学们根据学过的知识和自己的生活经验，经过自主学习和合作学习，加之教师的引导就会得出结论：广东人喜欢煲汤是因为天气炎热，胃口大坏，需要喝汤来滋补身体；而湖南和四川人喜欢吃辣是因为天气高温多雨，长期生活在潮湿的地方，身体中湿气过多，需要吃辣来出汗排毒；东北人喜欢喝酒、吃“火锅”是因为天气寒冷，喝酒吃“火锅”可以驱寒。原来看似平常的生活中却蕴含着丰富的地理知识，学生学到了生活地理。那么在此基础上，还可以让学生进一步探索：我们生长的地方，我们家乡的气侯又是怎样的，它对我们平时的生活又产生什么影响？以此来开拓学生的思维，培养学生对科学不断探索的刻苦钻研精神。
总之，我们要在地理教学过程中以新课程理念引导学生认识地理环境、理解和掌握地理技能，形成可持续发展观念，热爱和保护我们的生存环境，提高地理教学效率，促进学生全面发展和终身发展。
（作者单位：江苏省海安镇隆政初级中学）
【关键词】新课程；初中地理；自主学习；合作学习；探究性学习
在地理教学过程中，教师要按照新课程理念所倡导的要求，以学生为主体，采取下列方式引导学生进行自主学习、合作学习和探究性学习。
一、激发学生兴趣，让学生以自主学习的方式学习地理知识
人民教育出版社所编辑的初中地理教材，按照初中学生的心理特点和形象思维为主的思维特点，图文并茂，以淡黄色和湖蓝色等淡雅的色彩把各种图形和文字分割成和谐漂亮的画面，可以让学生对之产生浓厚的学习兴趣，有利于教师灵活的运用教材帮助青少年学生有效地掌握地理知识和技能。教师要在地理课堂教学中，让学生成为学习的主人，依据教材的文字内容和图片，辅之以多媒体课件引导学生感受“有声有色”而富有动感的地理知识，以生动形象的教学语言和一个个带有趣味性的地理小故事，在学生脑海中留下一幅幅优美而富于诗情画意的画面，加深记忆，并对地理产生欲罢不能的学习动力和兴趣，从而以强大的内驱力参与到地理课堂教学中，能够以自主学习的方式学习地理，并养成在生活中运用学过的地理知识自觉的观察、分析和研究身边以前司空见惯，现在用地理知识的角度来理解却蕴含着很多科学道理的问题和现象。正如法国雕塑家罗丹所说：“生活中并不缺少美，只是缺少一双发现美的眼睛。”例如，在学习七年级上册的第一章《地球与地图》的第一节《地球与地球仪》一课时，因为是踏入初中刚刚上地理课，所以教师可以博古论今的引发学生对地理学科的学习兴趣，首先拿出一个地球仪的模型来向学生展示，唤起学生对我们生存的家园“地球”的初步概念。那么在古人心目中，我们地球是什么样子呢？古人认为天是圆的，地是方的，是由四根大柱子支撑起来的，所以才有了水神共工造反，被火神祝融战败，触西天之柱不周山，导致天塌地崩，水祸人间之灾，女娲补天，折神鳖之足撑起四极，人类始得安居乐业的故事。娓娓道来的神话传说，可以一下子把学生的注意力吸引过来，引起学生强烈的学习兴趣，学生们都学得非常认真，在当堂作业时，大家兴致勃勃地通过自已动手进行自主学习，让同学们用乒乓球、鸡蛋壳、烧烤竹签还有橡皮泥等材料制作出富有独特个性又很有创意的地球仪来，并通过展示进行互相交流，让学生得到成功的快乐和喜悦，有效地巩固了课堂上学到的地理知识，并对以后的地理学习产生了浓厚的兴趣，增强学习自信心。
二、引导学生以合作学习的方式理解和掌握地理技能
随着现代社会的发展，靠个人奋斗而单打独斗成功的例子越来越少，团内合作的力量是强大的，每一项工作都需要集体的力量齐心协心的互相帮助和合作。就像神舟七号飞船的成功发射，凝聚着多少科学技术人才没日没夜的艰苦努力和奋战，每一个小小的环节如果出一点儿差错就会出现无法弥补的巨大损失，团结协作能力是现代人才所必备的重要能力。因此教师要在地理教学过程中引导学生在自主学习的基础上有组织地进行讨论、合作与交流，培养学生的团队精神和协调能力，例如在学习七年级地理上册第四章《居民与聚落》中“不同的人种”时，可以引导学生通过对教材的自主学习，知道全世界各地分布着欧洲的白种人、非洲的黑种人和我们中国所在亚洲的黄色人种，虽然有着不同的语言和宗教，形成了世界各国不同的文化背景和特点，却共同创造了我们人类文明历史。那么这些人种是如何形成的呢？有什么历史渊源呢？各有什么样的特点呢？聚居在全世界各地哪些地方呢？全班可以分成几个合作小组，各自负责白种人、黑种人和黄种人，进行资料的搜集和整理，然后在全班交流，通过分工合作的方式，既使每一个学生都增长了知识面，学会了搜集整理资料的方式，还有效地培养大多数初中学生作为现代独生子女所缺乏的团队合作精神，促进了学生全面发展，为学生将来走上工作岗位后更好的适应社会，打下了坚实而良好的基础。
三、鼓励学生以探索性学习的态度巩固和迁移地理知识和技能
人类的不断探索是进步的动力与阶梯，推动了历史的发展与进步，地理知识的积累也是历代科学家们不懈的努力与探索的结果。因此教师要在地理教学过程中鼓励学生以不断探索的精神勇于创新，巩固和迁移地理知识与技能。例如在学到八年级地理上册的第二章《中国的自然资源》第二节《气候多样 季风显著》一课时，在进行“气侯对人类生活影响”活动时可以让学生在自主阅读教材内容后，思考并讨论：为什么不同的地方有着不同的饮食习惯？广东人喜欢煲汤，湖南和四川人喜欢吃辣，东北人喜欢喝酒，吃“火锅”？经过讨论和交流，同学们根据学过的知识和自己的生活经验，经过自主学习和合作学习，加之教师的引导就会得出结论：广东人喜欢煲汤是因为天气炎热，胃口大坏，需要喝汤来滋补身体；而湖南和四川人喜欢吃辣是因为天气高温多雨，长期生活在潮湿的地方，身体中湿气过多，需要吃辣来出汗排毒；东北人喜欢喝酒、吃“火锅”是因为天气寒冷，喝酒吃“火锅”可以驱寒。原来看似平常的生活中却蕴含着丰富的地理知识，学生学到了生活地理。那么在此基础上，还可以让学生进一步探索：我们生长的地方，我们家乡的气侯又是怎样的，它对我们平时的生活又产生什么影响？以此来开拓学生的思维，培养学生对科学不断探索的刻苦钻研精神。
总之，我们要在地理教学过程中以新课程理念引导学生认识地理环境、理解和掌握地理技能，形成可持续发展观念，热爱和保护我们的生存环境，提高地理教学效率，促进学生全面发展和终身发展。
（作者单位：江苏省海安镇隆政初级中学）