【摘 要】
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在新高考教育改革背景下,对学生进行能力的考核更加注重学生知识应用能力和创新能力的培育,这也意味着在针对高中阶段的学生开展复习备考活动时,教师需要增强学生的知识探究能力和分析能力.因此,改变传统由教师单方面进行知识输出的教育模式,让学生在知识学习的过程中,更多地通过探究方法来进行知识的吸收和消化.通过这种形式能够更好地促进学生知识分析能力和独立学习能力的培育,促进学生更好地适应未来的高考改革形势.基于这样的现实情况,本文立足于高中语文教学活动,分析在高中语文教学活动当中如何采用研究性的学习方法,促进学生语文
【机 构】
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甘肃省定西市通渭县教育局,甘肃 定西 743300
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在新高考教育改革背景下,对学生进行能力的考核更加注重学生知识应用能力和创新能力的培育,这也意味着在针对高中阶段的学生开展复习备考活动时,教师需要增强学生的知识探究能力和分析能力.因此,改变传统由教师单方面进行知识输出的教育模式,让学生在知识学习的过程中,更多地通过探究方法来进行知识的吸收和消化.通过这种形式能够更好地促进学生知识分析能力和独立学习能力的培育,促进学生更好地适应未来的高考改革形势.基于这样的现实情况,本文立足于高中语文教学活动,分析在高中语文教学活动当中如何采用研究性的学习方法,促进学生语文学科核心素质的培育.
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谢榛,“后七子”之一,明代山人.一生创作较多隐逸诗歌,其中“萝”是出现最多的意象,共有萝岩、云萝、青萝、松萝、烟萝、薜萝、萝衣等种类.作为物象与情感的连接,“萝”是谢榛归隐情怀的代言,也是就“情景交融”“景媒情胚”“虚景实情”等诗歌理论的演绎.谢榛在隐逸诗中表现出山人的忧虑与挣扎,是明中期山人生存与精神困境的写照.同时,萝承载着他的情景论诗学与柔性诗风,极具个人特色.
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