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摘 要：高职院校校园文化建设对全面提高大学生综合素质具有十分重要的意义。本文主要立足于南昌职业学院艺术系现状进行探究。通过对文化建设的环境、精神、制度、行为及网络文化进行分析，探讨加强校园文化建设的有效途径。
关键词：高职院校;校园文化建设;途径;网络文化
1 高职院校校园文化内涵
校园文化建设主要指校园的文化氛围和整体精神风貌，是以学生为主体，课外文化活动为主要内容，以校园为活动空间，以校园精神为特征的群体文化。高职院校文化建设更是融合了职业特征、职业技能、职业道德、职业素养的文化。高职院校校园文化是以文化为基础，用以提升学校的教学管理，提高教学素质，完善学校建设的一种软实力。
2 高职院校文化建设存在的主要问题
2.1 校园物质文化，重外在、轻内涵
物质文化是校园文化的硬件设施，是用人文精神和自然环境影响学生的思想情感、道德行为的外部力量。而一些高职院校将校园物质文化简单归纳为“外表工程”，仅仅等同于增添部分华而不实的设施，或是举办几场校园文化活动。就校园文化活动来说，高职院校普遍存在娱乐型社团偏多。娱乐型社团虽然丰富了学生的课余生活，满足了学生的部分需要，但这类社团的活动内容和形式都受到一定程度的制约，不能提升社团活动层次和特色。其次，校园文化活动内容陈旧单一，缺乏创新。
2.2 精神文化模仿化、表面化
一些高职院校一味模仿其他学校的文化模式，脱离了本校的自身发展实际，脱离了自身的区域文化特点，致使校园文化无特色，教育效果不明显。对于精神文化认识的表面化，具体为精神文化等同于学生的管理与思想政治的教育，而高职院校专业不同、水平参差不齐，运用传统的思想政治教育进行统筹管理，无法达到预期目标。
2.3 行为和制度的表象化、理论化
高职院校由于办学历史短，规模扩大化，办学理念不够完善，对本土高职的认识、办学方式、办学方向、专业设置、师资队伍的认识和研讨不够，使高职院校文化建设在目标、任务、方向、相关人员方面存在盲目性、临时性。实施的方案与制度难以落到实处。
2.4 网络文化带来的新挑战
校园网络文化是一种新型校园文化的表现方式，不仅是校园文化建设的重要组成部分，也是对校园文化建设的再现与延伸。校园网络文化给高校教育带来的影响同样具有两面性。大学生处于情感易冲动的不成熟时期，心理、行为表现不稳定，网络给他们带来更多的是沉迷网络游戏、逃避现实、交际能力降低、网恋、网络受骗、网贷的肆意蔓延等等。
3 加强高职院校校园文化建设的途径
高职院校校园文化建设是一项复杂的工程，而对于学生来说，又是一项切实有效、感同身受、潜移默化的工程。新时代，我们不仅要培养人才的专业知识，更要关注人才的素质教育。以南昌职业学院艺术设计系为例，针对上述问题进行有效的探讨。
3.1 加强校园环境建设，打造地域性人文特色
首先，校园美化应让学生参与其中，从自身做起。2018年江西省教育厅就印发了《关于进一步加强和深化环境建设的意见》，南昌职业学院艺术设计系更是把这一精神落到实处，推进学生德、智、体、美、劳的全面进步。其次，校园环境科学化、人文化。高职院校在教学、场所和设备中要能体现职业院校的特点，实现仿真教育。教学场所的多样化还应与行业发展趋势遥相呼应。使学生树立专业志向，挖掘成长潜能，培养健康人格。再次，高职校园环境建设要因地制宜，引入当地的人文景观，让学生感受地域性的校园文化底蕴，使之成为当地优良传统文化的宣传教育载体。
3.2 加强精神文化建设，建立和完善规范制度
精神文化建设是一种隐性校园文化，精神文化建设能有效规范自身的行为准则和价值导向。首先，要明确办学目的，确立“培养什么样的人，怎样培养人”。以此构建学校发展的长远规划，激发和凝聚师生的进取精神。其次，规范制度文化。制度文化是学校精神文化培育创造执行、管理方面的根本。立足校情，整合资源，完善岗位制度、考评制度、奖励制度，创立制度实施情况的监督机制，规范制度，做到全员参与制定制度、灵活具体执行制度。最后，重视学生主观意识的树立。引导学生根植于传统优秀文化，全方位了解国情，增强学生的民族意识，增进学生的民族自豪感和自尊感，促使其形成正确的人生观、价值观、世界观。
3.3 加强校园文化网络建设
首先，建立校园网络管理队伍，加强网络管理和监督。管理队伍由相关专家、学校领导、青年教师、学生骨干、心理咨询师及宣传人员等多方人员共同组成。并且是思想水平高、业务能力强、熟悉学生思想状况的工作队伍。能针对网络的特点和学生的问题，提供及时、有效的帮助的工作队伍。其次，提高网络文化引导的针对性。针对当前发生的、学生关注的话题，营造网络正面舆论导向，形成健康、积极的网络文化。最后，开展丰富多彩的高品位校园网络文化活动。举办多媒体、通讯等网络活动，创新校园网络思想文化教育模式，加强校园网络文化跨学科研究，调动学生参与的积极性，营造良好的校园网络氛围。
3.4 加强校园行为文化建设
高职校园行为文化是以学校理念为基础，并为实现学校理念的实践活动。首先，提升领导艺术，使管理者成为能力强、负责任、有远见的“道德型领导”。其次，加强师资队伍建设，规范教学行为，重视教研，为教师提供提升文化素质的外部环境，拓宽教师的专业发展空间。例如，举办“青年教师沙龙”“青年教师技能大赛”等活动。再次，充分利用学生社团，提高社团水平，建设科研型社團，打造“特色社团”“明星社团”。以社团为基础，在学生中开展各项活动。
4 结语
新时代高职院校校园文化建设不能偏重技能教育，忽视人文素质教育。高职院校校园文化建设应立足于自身，以科学发展观为指导，坚持以人为本的理念，统筹素质、人才全面可持续发展。
参考文献：
[1] 曹宏.论和谐大学校园文化建设[J].现代教育，2012 （20）：45-47.
[2] 周平亮.高职院校校园文化建设理性思考[J].学校党建与思想教育，2006（2）.
关键词：高职院校;校园文化建设;途径;网络文化
1 高职院校校园文化内涵
校园文化建设主要指校园的文化氛围和整体精神风貌，是以学生为主体，课外文化活动为主要内容，以校园为活动空间，以校园精神为特征的群体文化。高职院校文化建设更是融合了职业特征、职业技能、职业道德、职业素养的文化。高职院校校园文化是以文化为基础，用以提升学校的教学管理，提高教学素质，完善学校建设的一种软实力。
2 高职院校文化建设存在的主要问题
2.1 校园物质文化，重外在、轻内涵
物质文化是校园文化的硬件设施，是用人文精神和自然环境影响学生的思想情感、道德行为的外部力量。而一些高职院校将校园物质文化简单归纳为“外表工程”，仅仅等同于增添部分华而不实的设施，或是举办几场校园文化活动。就校园文化活动来说，高职院校普遍存在娱乐型社团偏多。娱乐型社团虽然丰富了学生的课余生活，满足了学生的部分需要，但这类社团的活动内容和形式都受到一定程度的制约，不能提升社团活动层次和特色。其次，校园文化活动内容陈旧单一，缺乏创新。
2.2 精神文化模仿化、表面化
一些高职院校一味模仿其他学校的文化模式，脱离了本校的自身发展实际，脱离了自身的区域文化特点，致使校园文化无特色，教育效果不明显。对于精神文化认识的表面化，具体为精神文化等同于学生的管理与思想政治的教育，而高职院校专业不同、水平参差不齐，运用传统的思想政治教育进行统筹管理，无法达到预期目标。
2.3 行为和制度的表象化、理论化
高职院校由于办学历史短，规模扩大化，办学理念不够完善，对本土高职的认识、办学方式、办学方向、专业设置、师资队伍的认识和研讨不够，使高职院校文化建设在目标、任务、方向、相关人员方面存在盲目性、临时性。实施的方案与制度难以落到实处。
2.4 网络文化带来的新挑战
校园网络文化是一种新型校园文化的表现方式，不仅是校园文化建设的重要组成部分，也是对校园文化建设的再现与延伸。校园网络文化给高校教育带来的影响同样具有两面性。大学生处于情感易冲动的不成熟时期，心理、行为表现不稳定，网络给他们带来更多的是沉迷网络游戏、逃避现实、交际能力降低、网恋、网络受骗、网贷的肆意蔓延等等。
3 加强高职院校校园文化建设的途径
高职院校校园文化建设是一项复杂的工程，而对于学生来说，又是一项切实有效、感同身受、潜移默化的工程。新时代，我们不仅要培养人才的专业知识，更要关注人才的素质教育。以南昌职业学院艺术设计系为例，针对上述问题进行有效的探讨。
3.1 加强校园环境建设，打造地域性人文特色
首先，校园美化应让学生参与其中，从自身做起。2018年江西省教育厅就印发了《关于进一步加强和深化环境建设的意见》，南昌职业学院艺术设计系更是把这一精神落到实处，推进学生德、智、体、美、劳的全面进步。其次，校园环境科学化、人文化。高职院校在教学、场所和设备中要能体现职业院校的特点，实现仿真教育。教学场所的多样化还应与行业发展趋势遥相呼应。使学生树立专业志向，挖掘成长潜能，培养健康人格。再次，高职校园环境建设要因地制宜，引入当地的人文景观，让学生感受地域性的校园文化底蕴，使之成为当地优良传统文化的宣传教育载体。
3.2 加强精神文化建设，建立和完善规范制度
精神文化建设是一种隐性校园文化，精神文化建设能有效规范自身的行为准则和价值导向。首先，要明确办学目的，确立“培养什么样的人，怎样培养人”。以此构建学校发展的长远规划，激发和凝聚师生的进取精神。其次，规范制度文化。制度文化是学校精神文化培育创造执行、管理方面的根本。立足校情，整合资源，完善岗位制度、考评制度、奖励制度，创立制度实施情况的监督机制，规范制度，做到全员参与制定制度、灵活具体执行制度。最后，重视学生主观意识的树立。引导学生根植于传统优秀文化，全方位了解国情，增强学生的民族意识，增进学生的民族自豪感和自尊感，促使其形成正确的人生观、价值观、世界观。
3.3 加强校园文化网络建设
首先，建立校园网络管理队伍，加强网络管理和监督。管理队伍由相关专家、学校领导、青年教师、学生骨干、心理咨询师及宣传人员等多方人员共同组成。并且是思想水平高、业务能力强、熟悉学生思想状况的工作队伍。能针对网络的特点和学生的问题，提供及时、有效的帮助的工作队伍。其次，提高网络文化引导的针对性。针对当前发生的、学生关注的话题，营造网络正面舆论导向，形成健康、积极的网络文化。最后，开展丰富多彩的高品位校园网络文化活动。举办多媒体、通讯等网络活动，创新校园网络思想文化教育模式，加强校园网络文化跨学科研究，调动学生参与的积极性，营造良好的校园网络氛围。
3.4 加强校园行为文化建设
高职校园行为文化是以学校理念为基础，并为实现学校理念的实践活动。首先，提升领导艺术，使管理者成为能力强、负责任、有远见的“道德型领导”。其次，加强师资队伍建设，规范教学行为，重视教研，为教师提供提升文化素质的外部环境，拓宽教师的专业发展空间。例如，举办“青年教师沙龙”“青年教师技能大赛”等活动。再次，充分利用学生社团，提高社团水平，建设科研型社團，打造“特色社团”“明星社团”。以社团为基础，在学生中开展各项活动。
4 结语
新时代高职院校校园文化建设不能偏重技能教育，忽视人文素质教育。高职院校校园文化建设应立足于自身，以科学发展观为指导，坚持以人为本的理念，统筹素质、人才全面可持续发展。
参考文献：
[1] 曹宏.论和谐大学校园文化建设[J].现代教育，2012 （20）：45-47.
[2] 周平亮.高职院校校园文化建设理性思考[J].学校党建与思想教育，2006（2）.