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近年来在农村教学实际工作中，每一位有责任感的教师都强烈感觉到现在的初中学生（特别是农村初中学校的学生）的厌学现象越来越严重，有厌学心理的学生人数也有逐年攀升的趋势。作为在边境地区初中教学的一线英语教师，找出学生厌学英语的原因，探讨解决问题的对策，使英语教学走出困境是我们义不容辞的责任。
一、边境地区初中学生厌学英语的原因分析
（一）中学生的心理及生理特点
1.农村初中的教学方法手段落后于城市中学，大多数农村初中还在使用传统的英语教学。因缺乏必要的指导和训练，部分农村初中生的英语学习方法不妥当，自学能力差。这种传统的“满堂灌、英译汉”的教学方法，不仅使得课堂气氛沉闷，也使得学生处于被动的接受状态，这根本就不符合中学生的心理、生理及年龄挑战，更不能满足他们的学习兴趣，以至于学生产生厌倦的心理，不愿意继续学习英语。
2.本身性格倾向明显，自控能力弱。由于广大农村经济、文化相对落后，一些学生性格孤僻，表现在学习上，他们不愿意开口，往往模仿能力也差，回避与人交往，不愿意参与各种英语练习活动。碰到问题既不请教同学也不请教老师，在课堂上也不敢举手回答问题，从而导致英语能力低下。另一些学生生性散漫，具有严重的农民习气、自控能力差、缺乏学习的动力和刻苦精神，导致词汇记不住，语法不掌握，学好英语根本无从谈起。
（二）不良的英语学习环境
目前，在农村没有用英语交流的环境。学生每周也只能接触四、五次，每次也是45分钟，甚至还不到。并且在课堂上都是老师说的多，学生练的少。因此学生开口说的机会很少。所以学生能说英语、听英语、练英语的机会几乎没有，他们缺少的是学习英语的环境。
（三）家庭教育与环境的负面影响
農村家长认为英语是外语，学不学无所谓，认为“只要学好数理化，走遍天下都不怕”。因此，就算是学生有学习英语的好奇心，也得不到家长的支持与鼓励，没能从正面上积极地进行引导教育，也无法在家中为孩子创设一个良好的学习环境。
二、解决问题的对策
（一）更新教育观念，实施成功教育
成功教育的关键在于让学生去“做”只有做出成绩来，获得别人的认可和赞同，他们才会产生源源不断的学习动力。教师要树立正确的教育观和学生观，根据培养人才的要求，制定不同的培养目标，根据学生的个体差异，提出难度适中的问题或任务，实施成功教育，让每个学生都体验到成功的喜悦，使其树立学好英语的信心和决心。
（二）改变传统的教学模式和方法
改变传统的灌输式教学模式，要从现阶段学生的心理和生理特点出发，要让学生通过体验和实践学习英语。传统的课堂教学主要是让学生在初级阶段学好音标、语法，记忆定量的词汇，学生总是处于被动的状态。实际上，在教学过程中，只有通过学生主动，积极的学习、体验、参与、实践、创造，才能真正在这一教育过程中，主动获得认知和提高语言能力。
（三）教学手段应形式多样，教学活动应丰富多彩
1.学生的情绪也会直接关系到教学的效果。因此，轻松、愉快、活泼的课堂气氛能调动学生学习英语的主动性和积极性，激起他们主动参与，带动学生的情绪。
2.根据中学生好奇好动的心理和生理特征，教学应兼收并蓄，集个人所长采用多样化的教学方式，运用综合的的教学路子，如情景法、直观法、讨论法、练习法、交际法等，只要有助于实现教学目标的都可以采用。
3.低年级的学生很难保持学习的持久性，注意力不够集中，特别是对于那些陌生的语言。因此每节课老师讲的时间不宜过长，内容也不宜太多，只要能够保证学生每周都能多次接触到英语，能够将其运用已足够，这样既能避免学生长时间上课而觉得枯燥乏味，又能保持学生学习的新鲜感，使教师能够有效地实施课堂教学。
（四）语言教学应该注重语音、语调、语感，重交际能力
1.课堂上的教学应以话题为中心，多给学生口头练习的机会，将所学的知识运用到肢体表演中去，对所学知识进一步深化，在实际中锻炼，使学生具备良好的语音、语调及简单的会话能力，慢慢提高他们对语言的感知觉，初步培养他们的语感。
2.为了创设更好的语言环境，我们应该鼓励学生在校园内说英语，用所学到的英语来打招呼，即使只能说一句英语也好，这就大大扩大了学生学习英语的环境。为了更好地达到学以致用的目的，每一节课前三到五分钟，我都要求当天的值日生到讲台来表演对话，这三到五分钟是全班每个同学每天最期待的事情了。
（五）运用鼓励法，鼓励学生积极进取
要使每个学生注重学习，教师就应重视学生学习的积极性，对每个学生给予肯定的态度，可以采用多种表扬和鼓励的方式，利用中学生好胜的心理，在一定程度上促进他们学习的积极性。
（六）培养学生的兴趣、成就感及自信心
学生学习英语能否取得成功，很大程度上取决于他们对英语学习是否有浓厚的学习兴趣。因此，中学英语教学应采取一切可用的教学方法，激发学生对英语学习的强烈欲望，每个单元进入新课之前我都会给学生播放一些与本单元相关的歌曲或视频，激起他们对本单元的学习欲望。此外，教师要对学生多鼓励，多让学生体验到成功的喜悦，逐步加强他们的自信心。
（七）作出有效的教学评价
正确的现行教学评价是在热爱、关心、信任、尊重的良好气氛中进行的，有助于弘扬人格的主动精神，使学生享受到成功的快乐和进步的喜悦。因此，教师在对学生的英语学习进行评价时，应重视学生的学习态度、过程、交际能力等，通过观察学生的各方面表现来进行准确评价，以免造成评价的片面性。
当前我们边境地区初中学生厌学英语的成因是错综复杂的，解决厌学英语问题的途径也是多种多样、相互渗透的，需要我们在实践中积极探索。也需要建立更为完善的教育网络，在原有的基础上，进一步做好家校联系，及时发现初中生的厌学问题，及时把他们厌学的心理问题消除在萌芽之中。同时争取社会各界的支持，把学校、家庭紧密结合起来，使英语教学收到更佳的效果。
一、边境地区初中学生厌学英语的原因分析
（一）中学生的心理及生理特点
1.农村初中的教学方法手段落后于城市中学，大多数农村初中还在使用传统的英语教学。因缺乏必要的指导和训练，部分农村初中生的英语学习方法不妥当，自学能力差。这种传统的“满堂灌、英译汉”的教学方法，不仅使得课堂气氛沉闷，也使得学生处于被动的接受状态，这根本就不符合中学生的心理、生理及年龄挑战，更不能满足他们的学习兴趣，以至于学生产生厌倦的心理，不愿意继续学习英语。
2.本身性格倾向明显，自控能力弱。由于广大农村经济、文化相对落后，一些学生性格孤僻，表现在学习上，他们不愿意开口，往往模仿能力也差，回避与人交往，不愿意参与各种英语练习活动。碰到问题既不请教同学也不请教老师，在课堂上也不敢举手回答问题，从而导致英语能力低下。另一些学生生性散漫，具有严重的农民习气、自控能力差、缺乏学习的动力和刻苦精神，导致词汇记不住，语法不掌握，学好英语根本无从谈起。
（二）不良的英语学习环境
目前，在农村没有用英语交流的环境。学生每周也只能接触四、五次，每次也是45分钟，甚至还不到。并且在课堂上都是老师说的多，学生练的少。因此学生开口说的机会很少。所以学生能说英语、听英语、练英语的机会几乎没有，他们缺少的是学习英语的环境。
（三）家庭教育与环境的负面影响
農村家长认为英语是外语，学不学无所谓，认为“只要学好数理化，走遍天下都不怕”。因此，就算是学生有学习英语的好奇心，也得不到家长的支持与鼓励，没能从正面上积极地进行引导教育，也无法在家中为孩子创设一个良好的学习环境。
二、解决问题的对策
（一）更新教育观念，实施成功教育
成功教育的关键在于让学生去“做”只有做出成绩来，获得别人的认可和赞同，他们才会产生源源不断的学习动力。教师要树立正确的教育观和学生观，根据培养人才的要求，制定不同的培养目标，根据学生的个体差异，提出难度适中的问题或任务，实施成功教育，让每个学生都体验到成功的喜悦，使其树立学好英语的信心和决心。
（二）改变传统的教学模式和方法
改变传统的灌输式教学模式，要从现阶段学生的心理和生理特点出发，要让学生通过体验和实践学习英语。传统的课堂教学主要是让学生在初级阶段学好音标、语法，记忆定量的词汇，学生总是处于被动的状态。实际上，在教学过程中，只有通过学生主动，积极的学习、体验、参与、实践、创造，才能真正在这一教育过程中，主动获得认知和提高语言能力。
（三）教学手段应形式多样，教学活动应丰富多彩
1.学生的情绪也会直接关系到教学的效果。因此，轻松、愉快、活泼的课堂气氛能调动学生学习英语的主动性和积极性，激起他们主动参与，带动学生的情绪。
2.根据中学生好奇好动的心理和生理特征，教学应兼收并蓄，集个人所长采用多样化的教学方式，运用综合的的教学路子，如情景法、直观法、讨论法、练习法、交际法等，只要有助于实现教学目标的都可以采用。
3.低年级的学生很难保持学习的持久性，注意力不够集中，特别是对于那些陌生的语言。因此每节课老师讲的时间不宜过长，内容也不宜太多，只要能够保证学生每周都能多次接触到英语，能够将其运用已足够，这样既能避免学生长时间上课而觉得枯燥乏味，又能保持学生学习的新鲜感，使教师能够有效地实施课堂教学。
（四）语言教学应该注重语音、语调、语感，重交际能力
1.课堂上的教学应以话题为中心，多给学生口头练习的机会，将所学的知识运用到肢体表演中去，对所学知识进一步深化，在实际中锻炼，使学生具备良好的语音、语调及简单的会话能力，慢慢提高他们对语言的感知觉，初步培养他们的语感。
2.为了创设更好的语言环境，我们应该鼓励学生在校园内说英语，用所学到的英语来打招呼，即使只能说一句英语也好，这就大大扩大了学生学习英语的环境。为了更好地达到学以致用的目的，每一节课前三到五分钟，我都要求当天的值日生到讲台来表演对话，这三到五分钟是全班每个同学每天最期待的事情了。
（五）运用鼓励法，鼓励学生积极进取
要使每个学生注重学习，教师就应重视学生学习的积极性，对每个学生给予肯定的态度，可以采用多种表扬和鼓励的方式，利用中学生好胜的心理，在一定程度上促进他们学习的积极性。
（六）培养学生的兴趣、成就感及自信心
学生学习英语能否取得成功，很大程度上取决于他们对英语学习是否有浓厚的学习兴趣。因此，中学英语教学应采取一切可用的教学方法，激发学生对英语学习的强烈欲望，每个单元进入新课之前我都会给学生播放一些与本单元相关的歌曲或视频，激起他们对本单元的学习欲望。此外，教师要对学生多鼓励，多让学生体验到成功的喜悦，逐步加强他们的自信心。
（七）作出有效的教学评价
正确的现行教学评价是在热爱、关心、信任、尊重的良好气氛中进行的，有助于弘扬人格的主动精神，使学生享受到成功的快乐和进步的喜悦。因此，教师在对学生的英语学习进行评价时，应重视学生的学习态度、过程、交际能力等，通过观察学生的各方面表现来进行准确评价，以免造成评价的片面性。
当前我们边境地区初中学生厌学英语的成因是错综复杂的，解决厌学英语问题的途径也是多种多样、相互渗透的，需要我们在实践中积极探索。也需要建立更为完善的教育网络，在原有的基础上，进一步做好家校联系，及时发现初中生的厌学问题，及时把他们厌学的心理问题消除在萌芽之中。同时争取社会各界的支持，把学校、家庭紧密结合起来，使英语教学收到更佳的效果。