论文部分内容阅读
【摘要】英语作为国际通用语言已成为现代高级人才必备技能，但英语学习属于跨文化学习，每个国家历史背景、文化起源都有所不同，文化差异较大，必然给语言文化形成造成影响，所以学习起来会存在一定难度。且在这种影响下产生的文化观念也是截然不同的，想要学好英语就要适用这种文化差异，具备跨文化意识。因此，高校英语教学中应加强对学生跨文化意识培养的重视，构建科学教学模式。本文将针对提高学生跨文化意识的大学生英语教学方法展开研究和分析。
【关键词】大学英语 教学方法 跨文化
引言
语言文化是民族文化和民族精神的融合产物，不仅不同国家，就算同一国家不同地区，语言习惯上也会存在较大差异。更何况每个国家都有着特有历史文化背景，独特的语言习惯，这些语言文化已在当地人心中根深蒂固，所以语言学习自然很大程度上都会受到文化意识影响。英语学习中很多同学会受母语语言习惯影响，学习效率低下。想要学好英语，就要养成跨文化意识，转变语言习惯。高校英语教学中加强对学生跨文化意识的培养具有重要意义。
一、跨文化意识的概念
跨文化意识是综合语言运用能力的重要组成部分，影响着学生英语应用能力和学习效率。语言是一种文化，学习语言就代表着学习一种文化，自然英语学习属于跨文化学习。美国学者认为，跨文化意识是指跨文化交际中参与者对文化因素的敏感性认知。语言文化的形成和社会背景、历史文化密切相关。中西方文化差异较大，英语语言文化和语言习惯的形成深受西方社会、历史、民俗影响。同一交际环境可用不同词汇、句子来表达相同意思，不同交际环境能使同一词汇、句子，产生不同意思，这就对学习者跨文化意识提出了要求。
二、大学生英语教育中跨文化培养现状
通过前文对跨文意识的分析，不难看出培养学生跨文化意识的重要性和必要性。在某种意义上来说，英语学习中跨文化意识是必不可少的，跨文化意识直接影响学习者对目标语言及母语间文化差异的敏感度。学生只有具备一定跨文化意识，才能灵活处理语言习惯及语言文化间的冲突与差异。若缺乏跨文化意识，就没办法灵活、熟练运用英语建立会话，实际运用中更是会漏洞百出。例如，英语语句翻译中，若学生以中国文化思维去思考，去组织语言，翻译中对词汇的理解就会出现错误，只有知道英语注重形合，而汉语注重意合，才能保障翻译质量。学生跨文化意识越强，英语语言实践能力、跨文化交际能力就越强。然而，当前高校英语教学中普遍不重视对学生跨文化意识的培养，很多学生只是死记硬背的学习，学习效果差，完全学习的是应试英语和“哑巴”英语，往往在考试中能得到高分，却没办法应用英语进行流畅对话，这十分不利于学生深入的学习和英语交际能力的培养，提高学生跨文化意识势在必行。
三、提高学生跨文化意识的大学英语教学方法
1.融入文化背景的讲解。在教学中教师应正确认识跨文化意识对英语学习的影响，积极转变教学观念，注重提高学生跨文化意识。教师自身要起带头作用，积极了解英语语言文化的相关资料，如，民俗、历史、文化、艺术、宗教等，针对跨文化教学特征制定教学计划。具体教学过程中，不能只讲考点，这并不利于学生英语学习兴趣的培养。而是要进行文化的融入，使英语与文化融合，文化讲解要详细，从而让学生对英语语言文化产生兴趣，为学生营造适合英语学习的文化气氛，通过文化氛围的耳濡目染使学生熟悉英语，了解英语文化，养成跨文化意识。
2.充分利用情景教学。传统单一教学模式，局限于理论灌输，学生很少主动思考，学生很少有英语交际机会，更感受不到跨文化学习乐趣，所以无法很好的培养学生语言能力和跨文化意识。因此，高校英语教学应改变教学模式，构建多元化课堂，利用情景教学方法，通过教学情景再现的方式，让学生能够展开对话，通过交际活动进行英语互动，锻炼学生英语跨文化交际能力，培养学生跨文化意识。这种情景教学模式，教学内容更丰富，课堂形式更轻松，对学生学习兴趣培养有着很大帮助，对学生跨文化意识的提高有着显著效果，是一种行之有效的教学方法。
3.定期开展实践活动。语言实践和语言运用是语言跨文化意识培养的最佳途径，想要提高学生的跨文化意识，在教学中应定期展开实践活动，例如，英语辩论赛、话剧、演讲等等，通过实践活动使学生所学到的知识得到运用，提高学生英语运用能力，使学生形成基本的跨文化意识。并且这些实践活动的开展对于学生学习动力的产生起着积极作用，活动中学生间可以相互学习，相互进步，能够很好的激发学生学习热情。
4.加强对多媒体教学资源的利用。通过对媒体资源进行教学是培养学生跨文化意识的重要手段，并且多媒体教学内容丰富，形式多样，教学有效性较高。在教学中教师可针对教学内容，收集一些歌曲、电影、影像资料等教学资料。通过对这些教学资料的利用，调动学生兴趣，吸引学生注意力，帮助学生了解西方文化和艺术。
结束语：跨文化意识的培养是英语教学中的关键，影响着学生的英语语言实践能力。如果学生想要正确处理中英文间的差异和冲突，就要具备一定的跨文化意识，对于英语学习来说跨文化意识必不可少。因此，大学英语教学中应加强对学生跨文化意识的培养，以提高教学质量和有效性。
参考文献：
[1]何建平.论学生英语跨文化意识和交际能力的培养[D].华东师范大学，2015，16：297.
[2]张国庆.培养跨文化交际能力在商务英语教学中的重要性及实施建议[J].文学界（理论版），2013，11：162-163.
[3]王美平.新课标下跨文化意识在高校英语课堂中的培养研究[D].信阳师范学院，2013，12：121-124.
【关键词】大学英语 教学方法 跨文化
引言
语言文化是民族文化和民族精神的融合产物，不仅不同国家，就算同一国家不同地区，语言习惯上也会存在较大差异。更何况每个国家都有着特有历史文化背景，独特的语言习惯，这些语言文化已在当地人心中根深蒂固，所以语言学习自然很大程度上都会受到文化意识影响。英语学习中很多同学会受母语语言习惯影响，学习效率低下。想要学好英语，就要养成跨文化意识，转变语言习惯。高校英语教学中加强对学生跨文化意识的培养具有重要意义。
一、跨文化意识的概念
跨文化意识是综合语言运用能力的重要组成部分，影响着学生英语应用能力和学习效率。语言是一种文化，学习语言就代表着学习一种文化，自然英语学习属于跨文化学习。美国学者认为，跨文化意识是指跨文化交际中参与者对文化因素的敏感性认知。语言文化的形成和社会背景、历史文化密切相关。中西方文化差异较大，英语语言文化和语言习惯的形成深受西方社会、历史、民俗影响。同一交际环境可用不同词汇、句子来表达相同意思，不同交际环境能使同一词汇、句子，产生不同意思，这就对学习者跨文化意识提出了要求。
二、大学生英语教育中跨文化培养现状
通过前文对跨文意识的分析，不难看出培养学生跨文化意识的重要性和必要性。在某种意义上来说，英语学习中跨文化意识是必不可少的，跨文化意识直接影响学习者对目标语言及母语间文化差异的敏感度。学生只有具备一定跨文化意识，才能灵活处理语言习惯及语言文化间的冲突与差异。若缺乏跨文化意识，就没办法灵活、熟练运用英语建立会话，实际运用中更是会漏洞百出。例如，英语语句翻译中，若学生以中国文化思维去思考，去组织语言，翻译中对词汇的理解就会出现错误，只有知道英语注重形合，而汉语注重意合，才能保障翻译质量。学生跨文化意识越强，英语语言实践能力、跨文化交际能力就越强。然而，当前高校英语教学中普遍不重视对学生跨文化意识的培养，很多学生只是死记硬背的学习，学习效果差，完全学习的是应试英语和“哑巴”英语，往往在考试中能得到高分，却没办法应用英语进行流畅对话，这十分不利于学生深入的学习和英语交际能力的培养，提高学生跨文化意识势在必行。
三、提高学生跨文化意识的大学英语教学方法
1.融入文化背景的讲解。在教学中教师应正确认识跨文化意识对英语学习的影响，积极转变教学观念，注重提高学生跨文化意识。教师自身要起带头作用，积极了解英语语言文化的相关资料，如，民俗、历史、文化、艺术、宗教等，针对跨文化教学特征制定教学计划。具体教学过程中，不能只讲考点，这并不利于学生英语学习兴趣的培养。而是要进行文化的融入，使英语与文化融合，文化讲解要详细，从而让学生对英语语言文化产生兴趣，为学生营造适合英语学习的文化气氛，通过文化氛围的耳濡目染使学生熟悉英语，了解英语文化，养成跨文化意识。
2.充分利用情景教学。传统单一教学模式，局限于理论灌输，学生很少主动思考，学生很少有英语交际机会，更感受不到跨文化学习乐趣，所以无法很好的培养学生语言能力和跨文化意识。因此，高校英语教学应改变教学模式，构建多元化课堂，利用情景教学方法，通过教学情景再现的方式，让学生能够展开对话，通过交际活动进行英语互动，锻炼学生英语跨文化交际能力，培养学生跨文化意识。这种情景教学模式，教学内容更丰富，课堂形式更轻松，对学生学习兴趣培养有着很大帮助，对学生跨文化意识的提高有着显著效果，是一种行之有效的教学方法。
3.定期开展实践活动。语言实践和语言运用是语言跨文化意识培养的最佳途径，想要提高学生的跨文化意识，在教学中应定期展开实践活动，例如，英语辩论赛、话剧、演讲等等，通过实践活动使学生所学到的知识得到运用，提高学生英语运用能力，使学生形成基本的跨文化意识。并且这些实践活动的开展对于学生学习动力的产生起着积极作用，活动中学生间可以相互学习，相互进步，能够很好的激发学生学习热情。
4.加强对多媒体教学资源的利用。通过对媒体资源进行教学是培养学生跨文化意识的重要手段，并且多媒体教学内容丰富，形式多样，教学有效性较高。在教学中教师可针对教学内容，收集一些歌曲、电影、影像资料等教学资料。通过对这些教学资料的利用，调动学生兴趣，吸引学生注意力，帮助学生了解西方文化和艺术。
结束语：跨文化意识的培养是英语教学中的关键，影响着学生的英语语言实践能力。如果学生想要正确处理中英文间的差异和冲突，就要具备一定的跨文化意识，对于英语学习来说跨文化意识必不可少。因此，大学英语教学中应加强对学生跨文化意识的培养，以提高教学质量和有效性。
参考文献：
[1]何建平.论学生英语跨文化意识和交际能力的培养[D].华东师范大学，2015，16：297.
[2]张国庆.培养跨文化交际能力在商务英语教学中的重要性及实施建议[J].文学界（理论版），2013，11：162-163.
[3]王美平.新课标下跨文化意识在高校英语课堂中的培养研究[D].信阳师范学院，2013，12：121-124.