论文部分内容阅读
【摘要】书法是一门艺术，书法教学是一门学问，只有老师用心钻研，细心引导，悉心教导，就会发现里面的学问可多啦！使我深有体会的是如下三点：没有最好，只有更好；细节决定成败，师生都不例外；作业视为作品，书写当作书法。
【关键词】书法教学 学问
学问一：没有最好 只有更好
每次学生的作业我都会当面批改，当孩子们把自己的作业拿来时，我总是表扬“写得真好，你还可以写得更好，俗话说没有最好，只有更好”。对于写得好的孩子来说，他们会不骄不躁，时刻提醒自己是不是可以写得更好，再试试，再试试，我还要写得更好，这样给孩子树立了信心，他们非常开心，自己的行为、自己的作品得到了肯定，而且还有进一步的发展空间，大大提高了他们的兴趣，很愿意做下一步的努力，没有半点勉强，正所谓“信心就是力量，决心就是成功”，听到老师的鼓励后，他们马上回到座位，自己仔细端详，看看哪个字不满意，哪个笔画不如意，擦掉，重写，再擦掉，再重写，这一横落笔太重，这一竖要写成悬针竖，这个字的捺要舒展，俨然一个专家。那份执着、那份专注，让你体验到一份严谨，一种认真，老师会油然而生一种感觉：没有最好，只有更好，这个办法，效果真好。
学问二：细节决定成败 师生都不例外
细节一：写字的姿势孩子们都会念口诀：头正身直脚放平，一拳一尺和一寸。但是实际做起来，总是会忘记。做为老师，不但要多提醒督促，更重要的是教师在教室里改作业、备课时要做好榜样，注意做到头正身直脚放平，注意做到一拳一尺和一寸，就连在办公室都要注意这些细节，孩子的眼睛是雪亮的，老师的一举一动都会成为孩子模仿的对象，自然而然地他们会照着老师的样子去做好。
细节二：语文课堂上，写字教学时，在田字格里做好板书示范，把字写得和书法家一样美观，这是众人皆知的。其实，更有榜样作用的是教师其他时候的板书，如讲读课文时的板书，讲练习时的板书，甚至布置作业的板书，这些细节的地方，老师能够做到每次板书都注意写字的规范，注意每个字的间架结构与起笔、收笔、顿笔等，这种潜移默化的教育可以起到事半功倍的效果。有时，写完一句话在黑板上，我还故意退后几步，做出仔细端详的样子，然后擦掉，重新写一个漂亮的字。榜样的力量是无穷的，这些小小的细节，让孩子们知道，书法不能只局限于一种作业，不能只局限于田字格，什么时候什么地方都要把字写得工整漂亮，真有点桃李不言，下自成蹊的效果。
学问三：作业视为作品 书写当作书法
以前的中国男足教练米卢曾经说过，‘态度决定一切’，在他的率领下，圆了中国足球44年的梦想，中国首次进入世界杯决赛阶段。书法教学亦如此，有了端正的态度，一定能取得好的成效。教师自己做到每次书写都美观工整之余，一定要让孩子们对书法有正确的认识，书法是一种书写的艺术，它不是一朝一夕的事，贵在坚持，只有每天把自己的作业当成一种作品来完成，每次书写都当成一次书法练习来对待，所谓一日不念口生，一日不练手生，天天都练习，习惯成自然，自然会写出好看的字来。不要把书法当作压力，也不要走捷径，只要坚持就会胜利，为了便于记忆，我把它编成顺口溜教给孩子们，让孩子们每次写作业时都念一念：作业视为作品 ，书写当作书法。这样一来，每个学生都会认真对待每一个字，认真对待每次作业，力争做到最好。既然是作品，就要把它展示出来给大家欣赏，让大家来学习交流。作为教师，每次看到孩子们好的作品，就把它用手机拍下来，放到教室的电脑里，设立一个文件夹，名为《优秀书法作品展》，每天在教室的电脑屏幕滚动播出，这样，既激励了书法作品的本人，又鼓舞了书法较差的同学，这些好的书法作品会产生一种视觉美，给孩子们提供美的欣赏，让整个班都进入一种爱书法、学书法的氛围。长此以往，全班学生的书写水平一定会得到提高，让老师改作业时有一种赏心悦目的感觉，这就是幸福，这就是快乐，就好像农民伯伯在秋天里看着自己丰收的田野一样，心底那份甜蜜是无法形容的，一份辛劳，一份收获，付出一定有回报。
我把孩子们的优秀作品展出来，并不是展出来就不管了，还做了两点工作，一要注重学生的评价，在作品后面设置一个文件夹，名为“欢迎你来评点”，你觉得哪个字写得好，觉得哪个笔画写得好，哪些字写得有节奏感，有力量感，都可以说出来，甚至可以评评整篇书法布局怎么样，说完后教师归纳，多讲成功，少讲不足，尽量以褒为主，一切以激励学生兴趣为前提。更精彩的是第二点——设置擂台赛，你如果觉得自己写得更好，可以申请挑战，把你的作品交上来供大家评，先说说自己哪里写得更好，哪里写得更美。然后，全体学生都来做评委，两份作品比较比较，通过商量讨论，决定是否挑战成功，成功者还可以发一个“书法优胜者”的证书。作为老师，孩子只要说得有理，都要予以表扬，既表扬他的勇气，更要表扬他的态度，以保护孩子们学习书法的这种积极性和主动性，让孩子们在这种学习过程中得到快乐。这种擂台赛成为学生学习书法的热情和兴趣的催化剂，极大程度地激发了学习书法的兴趣。
书法教学是一门很深的学问，只要老师用心钻研，精心设计，细心引导，悉心教导，一定会让每个孩子热爱书法，喜欢书法，成为小小书法家，为中国传统文化奠定基础，让书法这朵传统文化之花在世界之巅华丽绽放。
（作者单位：深圳市龙岗区坂田小学）
编辑/张俊英
【关键词】书法教学 学问
学问一：没有最好 只有更好
每次学生的作业我都会当面批改，当孩子们把自己的作业拿来时，我总是表扬“写得真好，你还可以写得更好，俗话说没有最好，只有更好”。对于写得好的孩子来说，他们会不骄不躁，时刻提醒自己是不是可以写得更好，再试试，再试试，我还要写得更好，这样给孩子树立了信心，他们非常开心，自己的行为、自己的作品得到了肯定，而且还有进一步的发展空间，大大提高了他们的兴趣，很愿意做下一步的努力，没有半点勉强，正所谓“信心就是力量，决心就是成功”，听到老师的鼓励后，他们马上回到座位，自己仔细端详，看看哪个字不满意，哪个笔画不如意，擦掉，重写，再擦掉，再重写，这一横落笔太重，这一竖要写成悬针竖，这个字的捺要舒展，俨然一个专家。那份执着、那份专注，让你体验到一份严谨，一种认真，老师会油然而生一种感觉：没有最好，只有更好，这个办法，效果真好。
学问二：细节决定成败 师生都不例外
细节一：写字的姿势孩子们都会念口诀：头正身直脚放平，一拳一尺和一寸。但是实际做起来，总是会忘记。做为老师，不但要多提醒督促，更重要的是教师在教室里改作业、备课时要做好榜样，注意做到头正身直脚放平，注意做到一拳一尺和一寸，就连在办公室都要注意这些细节，孩子的眼睛是雪亮的，老师的一举一动都会成为孩子模仿的对象，自然而然地他们会照着老师的样子去做好。
细节二：语文课堂上，写字教学时，在田字格里做好板书示范，把字写得和书法家一样美观，这是众人皆知的。其实，更有榜样作用的是教师其他时候的板书，如讲读课文时的板书，讲练习时的板书，甚至布置作业的板书，这些细节的地方，老师能够做到每次板书都注意写字的规范，注意每个字的间架结构与起笔、收笔、顿笔等，这种潜移默化的教育可以起到事半功倍的效果。有时，写完一句话在黑板上，我还故意退后几步，做出仔细端详的样子，然后擦掉，重新写一个漂亮的字。榜样的力量是无穷的，这些小小的细节，让孩子们知道，书法不能只局限于一种作业，不能只局限于田字格，什么时候什么地方都要把字写得工整漂亮，真有点桃李不言，下自成蹊的效果。
学问三：作业视为作品 书写当作书法
以前的中国男足教练米卢曾经说过，‘态度决定一切’，在他的率领下，圆了中国足球44年的梦想，中国首次进入世界杯决赛阶段。书法教学亦如此，有了端正的态度，一定能取得好的成效。教师自己做到每次书写都美观工整之余，一定要让孩子们对书法有正确的认识，书法是一种书写的艺术，它不是一朝一夕的事，贵在坚持，只有每天把自己的作业当成一种作品来完成，每次书写都当成一次书法练习来对待，所谓一日不念口生，一日不练手生，天天都练习，习惯成自然，自然会写出好看的字来。不要把书法当作压力，也不要走捷径，只要坚持就会胜利，为了便于记忆，我把它编成顺口溜教给孩子们，让孩子们每次写作业时都念一念：作业视为作品 ，书写当作书法。这样一来，每个学生都会认真对待每一个字，认真对待每次作业，力争做到最好。既然是作品，就要把它展示出来给大家欣赏，让大家来学习交流。作为教师，每次看到孩子们好的作品，就把它用手机拍下来，放到教室的电脑里，设立一个文件夹，名为《优秀书法作品展》，每天在教室的电脑屏幕滚动播出，这样，既激励了书法作品的本人，又鼓舞了书法较差的同学，这些好的书法作品会产生一种视觉美，给孩子们提供美的欣赏，让整个班都进入一种爱书法、学书法的氛围。长此以往，全班学生的书写水平一定会得到提高，让老师改作业时有一种赏心悦目的感觉，这就是幸福，这就是快乐，就好像农民伯伯在秋天里看着自己丰收的田野一样，心底那份甜蜜是无法形容的，一份辛劳，一份收获，付出一定有回报。
我把孩子们的优秀作品展出来，并不是展出来就不管了，还做了两点工作，一要注重学生的评价，在作品后面设置一个文件夹，名为“欢迎你来评点”，你觉得哪个字写得好，觉得哪个笔画写得好，哪些字写得有节奏感，有力量感，都可以说出来，甚至可以评评整篇书法布局怎么样，说完后教师归纳，多讲成功，少讲不足，尽量以褒为主，一切以激励学生兴趣为前提。更精彩的是第二点——设置擂台赛，你如果觉得自己写得更好，可以申请挑战，把你的作品交上来供大家评，先说说自己哪里写得更好，哪里写得更美。然后，全体学生都来做评委，两份作品比较比较，通过商量讨论，决定是否挑战成功，成功者还可以发一个“书法优胜者”的证书。作为老师，孩子只要说得有理，都要予以表扬，既表扬他的勇气，更要表扬他的态度，以保护孩子们学习书法的这种积极性和主动性，让孩子们在这种学习过程中得到快乐。这种擂台赛成为学生学习书法的热情和兴趣的催化剂，极大程度地激发了学习书法的兴趣。
书法教学是一门很深的学问，只要老师用心钻研，精心设计，细心引导，悉心教导，一定会让每个孩子热爱书法，喜欢书法，成为小小书法家，为中国传统文化奠定基础，让书法这朵传统文化之花在世界之巅华丽绽放。
（作者单位：深圳市龙岗区坂田小学）
编辑/张俊英