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【摘要】书法是一门艺术,书法教学是一门学问,只有老师用心钻研,细心引导,悉心教导,就会发现里面的学问可多啦!使我深有体会的是如下三点:没有最好,只有更好;细节决定成败,师生都不例外;作业视为作品,书写当作书法。
【关键词】书法教学 学问
学问一:没有最好 只有更好
每次学生的作业我都会当面批改,当孩子们把自己的作业拿来时,我总是表扬“写得真好,你还可以写得更好,俗话说没有最好,只有更好”。对于写得好的孩子来说,他们会不骄不躁,时刻提醒自己是不是可以写得更好,再试试,再试试,我还要写得更好,这样给孩子树立了信心,他们非常开心,自己的行为、自己的作品得到了肯定,而且还有进一步的发展空间,大大提高了他们的兴趣,很愿意做下一步的努力,没有半点勉强,正所谓“信心就是力量,决心就是成功”,听到老师的鼓励后,他们马上回到座位,自己仔细端详,看看哪个字不满意,哪个笔画不如意,擦掉,重写,再擦掉,再重写,这一横落笔太重,这一竖要写成悬针竖,这个字的捺要舒展,俨然一个专家。那份执着、那份专注,让你体验到一份严谨,一种认真,老师会油然而生一种感觉:没有最好,只有更好,这个办法,效果真好。
学问二:细节决定成败 师生都不例外
细节一:写字的姿势孩子们都会念口诀:头正身直脚放平,一拳一尺和一寸。但是实际做起来,总是会忘记。做为老师,不但要多提醒督促,更重要的是教师在教室里改作业、备课时要做好榜样,注意做到头正身直脚放平,注意做到一拳一尺和一寸,就连在办公室都要注意这些细节,孩子的眼睛是雪亮的,老师的一举一动都会成为孩子模仿的对象,自然而然地他们会照着老师的样子去做好。
细节二:语文课堂上,写字教学时,在田字格里做好板书示范,把字写得和书法家一样美观,这是众人皆知的。其实,更有榜样作用的是教师其他时候的板书,如讲读课文时的板书,讲练习时的板书,甚至布置作业的板书,这些细节的地方,老师能够做到每次板书都注意写字的规范,注意每个字的间架结构与起笔、收笔、顿笔等,这种潜移默化的教育可以起到事半功倍的效果。有时,写完一句话在黑板上,我还故意退后几步,做出仔细端详的样子,然后擦掉,重新写一个漂亮的字。榜样的力量是无穷的,这些小小的细节,让孩子们知道,书法不能只局限于一种作业,不能只局限于田字格,什么时候什么地方都要把字写得工整漂亮,真有点桃李不言,下自成蹊的效果。
学问三:作业视为作品 书写当作书法
以前的中国男足教练米卢曾经说过,‘态度决定一切’,在他的率领下,圆了中国足球44年的梦想,中国首次进入世界杯决赛阶段。书法教学亦如此,有了端正的态度,一定能取得好的成效。教师自己做到每次书写都美观工整之余,一定要让孩子们对书法有正确的认识,书法是一种书写的艺术,它不是一朝一夕的事,贵在坚持,只有每天把自己的作业当成一种作品来完成,每次书写都当成一次书法练习来对待,所谓一日不念口生,一日不练手生,天天都练习,习惯成自然,自然会写出好看的字来。不要把书法当作压力,也不要走捷径,只要坚持就会胜利,为了便于记忆,我把它编成顺口溜教给孩子们,让孩子们每次写作业时都念一念:作业视为作品 ,书写当作书法。这样一来,每个学生都会认真对待每一个字,认真对待每次作业,力争做到最好。既然是作品,就要把它展示出来给大家欣赏,让大家来学习交流。作为教师,每次看到孩子们好的作品,就把它用手机拍下来,放到教室的电脑里,设立一个文件夹,名为《优秀书法作品展》,每天在教室的电脑屏幕滚动播出,这样,既激励了书法作品的本人,又鼓舞了书法较差的同学,这些好的书法作品会产生一种视觉美,给孩子们提供美的欣赏,让整个班都进入一种爱书法、学书法的氛围。长此以往,全班学生的书写水平一定会得到提高,让老师改作业时有一种赏心悦目的感觉,这就是幸福,这就是快乐,就好像农民伯伯在秋天里看着自己丰收的田野一样,心底那份甜蜜是无法形容的,一份辛劳,一份收获,付出一定有回报。
我把孩子们的优秀作品展出来,并不是展出来就不管了,还做了两点工作,一要注重学生的评价,在作品后面设置一个文件夹,名为“欢迎你来评点”,你觉得哪个字写得好,觉得哪个笔画写得好,哪些字写得有节奏感,有力量感,都可以说出来,甚至可以评评整篇书法布局怎么样,说完后教师归纳,多讲成功,少讲不足,尽量以褒为主,一切以激励学生兴趣为前提。更精彩的是第二点——设置擂台赛,你如果觉得自己写得更好,可以申请挑战,把你的作品交上来供大家评,先说说自己哪里写得更好,哪里写得更美。然后,全体学生都来做评委,两份作品比较比较,通过商量讨论,决定是否挑战成功,成功者还可以发一个“书法优胜者”的证书。作为老师,孩子只要说得有理,都要予以表扬,既表扬他的勇气,更要表扬他的态度,以保护孩子们学习书法的这种积极性和主动性,让孩子们在这种学习过程中得到快乐。这种擂台赛成为学生学习书法的热情和兴趣的催化剂,极大程度地激发了学习书法的兴趣。
书法教学是一门很深的学问,只要老师用心钻研,精心设计,细心引导,悉心教导,一定会让每个孩子热爱书法,喜欢书法,成为小小书法家,为中国传统文化奠定基础,让书法这朵传统文化之花在世界之巅华丽绽放。
(作者单位:深圳市龙岗区坂田小学)
编辑/张俊英
【关键词】书法教学 学问
学问一:没有最好 只有更好
每次学生的作业我都会当面批改,当孩子们把自己的作业拿来时,我总是表扬“写得真好,你还可以写得更好,俗话说没有最好,只有更好”。对于写得好的孩子来说,他们会不骄不躁,时刻提醒自己是不是可以写得更好,再试试,再试试,我还要写得更好,这样给孩子树立了信心,他们非常开心,自己的行为、自己的作品得到了肯定,而且还有进一步的发展空间,大大提高了他们的兴趣,很愿意做下一步的努力,没有半点勉强,正所谓“信心就是力量,决心就是成功”,听到老师的鼓励后,他们马上回到座位,自己仔细端详,看看哪个字不满意,哪个笔画不如意,擦掉,重写,再擦掉,再重写,这一横落笔太重,这一竖要写成悬针竖,这个字的捺要舒展,俨然一个专家。那份执着、那份专注,让你体验到一份严谨,一种认真,老师会油然而生一种感觉:没有最好,只有更好,这个办法,效果真好。
学问二:细节决定成败 师生都不例外
细节一:写字的姿势孩子们都会念口诀:头正身直脚放平,一拳一尺和一寸。但是实际做起来,总是会忘记。做为老师,不但要多提醒督促,更重要的是教师在教室里改作业、备课时要做好榜样,注意做到头正身直脚放平,注意做到一拳一尺和一寸,就连在办公室都要注意这些细节,孩子的眼睛是雪亮的,老师的一举一动都会成为孩子模仿的对象,自然而然地他们会照着老师的样子去做好。
细节二:语文课堂上,写字教学时,在田字格里做好板书示范,把字写得和书法家一样美观,这是众人皆知的。其实,更有榜样作用的是教师其他时候的板书,如讲读课文时的板书,讲练习时的板书,甚至布置作业的板书,这些细节的地方,老师能够做到每次板书都注意写字的规范,注意每个字的间架结构与起笔、收笔、顿笔等,这种潜移默化的教育可以起到事半功倍的效果。有时,写完一句话在黑板上,我还故意退后几步,做出仔细端详的样子,然后擦掉,重新写一个漂亮的字。榜样的力量是无穷的,这些小小的细节,让孩子们知道,书法不能只局限于一种作业,不能只局限于田字格,什么时候什么地方都要把字写得工整漂亮,真有点桃李不言,下自成蹊的效果。
学问三:作业视为作品 书写当作书法
以前的中国男足教练米卢曾经说过,‘态度决定一切’,在他的率领下,圆了中国足球44年的梦想,中国首次进入世界杯决赛阶段。书法教学亦如此,有了端正的态度,一定能取得好的成效。教师自己做到每次书写都美观工整之余,一定要让孩子们对书法有正确的认识,书法是一种书写的艺术,它不是一朝一夕的事,贵在坚持,只有每天把自己的作业当成一种作品来完成,每次书写都当成一次书法练习来对待,所谓一日不念口生,一日不练手生,天天都练习,习惯成自然,自然会写出好看的字来。不要把书法当作压力,也不要走捷径,只要坚持就会胜利,为了便于记忆,我把它编成顺口溜教给孩子们,让孩子们每次写作业时都念一念:作业视为作品 ,书写当作书法。这样一来,每个学生都会认真对待每一个字,认真对待每次作业,力争做到最好。既然是作品,就要把它展示出来给大家欣赏,让大家来学习交流。作为教师,每次看到孩子们好的作品,就把它用手机拍下来,放到教室的电脑里,设立一个文件夹,名为《优秀书法作品展》,每天在教室的电脑屏幕滚动播出,这样,既激励了书法作品的本人,又鼓舞了书法较差的同学,这些好的书法作品会产生一种视觉美,给孩子们提供美的欣赏,让整个班都进入一种爱书法、学书法的氛围。长此以往,全班学生的书写水平一定会得到提高,让老师改作业时有一种赏心悦目的感觉,这就是幸福,这就是快乐,就好像农民伯伯在秋天里看着自己丰收的田野一样,心底那份甜蜜是无法形容的,一份辛劳,一份收获,付出一定有回报。
我把孩子们的优秀作品展出来,并不是展出来就不管了,还做了两点工作,一要注重学生的评价,在作品后面设置一个文件夹,名为“欢迎你来评点”,你觉得哪个字写得好,觉得哪个笔画写得好,哪些字写得有节奏感,有力量感,都可以说出来,甚至可以评评整篇书法布局怎么样,说完后教师归纳,多讲成功,少讲不足,尽量以褒为主,一切以激励学生兴趣为前提。更精彩的是第二点——设置擂台赛,你如果觉得自己写得更好,可以申请挑战,把你的作品交上来供大家评,先说说自己哪里写得更好,哪里写得更美。然后,全体学生都来做评委,两份作品比较比较,通过商量讨论,决定是否挑战成功,成功者还可以发一个“书法优胜者”的证书。作为老师,孩子只要说得有理,都要予以表扬,既表扬他的勇气,更要表扬他的态度,以保护孩子们学习书法的这种积极性和主动性,让孩子们在这种学习过程中得到快乐。这种擂台赛成为学生学习书法的热情和兴趣的催化剂,极大程度地激发了学习书法的兴趣。
书法教学是一门很深的学问,只要老师用心钻研,精心设计,细心引导,悉心教导,一定会让每个孩子热爱书法,喜欢书法,成为小小书法家,为中国传统文化奠定基础,让书法这朵传统文化之花在世界之巅华丽绽放。
(作者单位:深圳市龙岗区坂田小学)
编辑/张俊英