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计算机专业是一个实用性和综合性都很强的学科，其开设的课程不仅有较强的操作性和实践性，而且课程之间相互联系比较强。
一、充分了解学生基础，以学生基础进行授课
中等职业学校是以培养应用型、技能型人才为主的教育，对生源挑选有很大的广泛性和宽松性，这也决定了中职学生普遍存在着学习基础差、行为习惯差、自我约束力弱等现象，并直接影响到了学生后期的学习和发展。大部分中职学生年龄结构偏小，知识结构偏低，接受能力不强，学生素质参差不齐，有的学生虽然接受了九年制义务教育，但实际上根本没有达到初中毕业生的水平。其综合素质较差，计算机应用水平大多较低，很多学生根本不了解系统学习计算机课程的重要性，当接触到系统的计算机专业课程的学习时有很强的抵触情绪，缺乏兴趣。因此，培养兴趣是学习的关键，要针对中职学生的特点，创设出能引导激发学生互动学习积极性的学习环境。当然，也不能说学生就没有一点优势，绝大部分中职学生还是比较聪明的，只要培养学生养成良好的学习习惯及树立学生的学习信心，激发学生的动手能力和动脑能力，学生一样可以学好网页制作这门计算机专业课程。
二、教学思路探索和教学方法改善
（一）提高教师综合能力
“名师出高徒”，教师的水平决定学生学习的水平，提高教师综合能力最好最快的方法是深入企业进行实践学习。我校一直与多个知名企业进行校企合作，鼓励教师利用寒暑假深入到企业进行实践。作为计算机专业教学的教师来说必须关注计算机应用的时势变化，走出课堂、走出校园、深入到企业了解计算机专业在社会各行各业中的应用。笔者曾多次到网络公司深入了解一个完整的网站的创建过程，从规划到素材的搜集与处理，到网站的制作，再到网站的维护，对网站建设与网页制作有了很大的提高。相对来说目前中职学校由于条件限制教学中的理论、教材知识比较落后，教师在企业实践的过程中不断更新知识，提高自身素质，拓展自身视野，并把企业中学习到新的理论与实践引入到计算机专业课堂教学中，完善专业教学方案，改进教学方法，让学生明确知道自己学习了计算机专业以后到社会上能做什么，在工作中怎么去应用课堂学习到计算机专业知识，提高学生的实际操作能力，更好地将书本知识与实践相结合，以利于提高技能型人才的培养质量。
（二）注意计算机专业课程相互的联系
目前，我校计算机专业开设的专业课程主要有办公软件应用、计算机图形图像处理、动画制作、数据库技术、网站网页制作等，课程设置非常注重学生综合能力的培养。虽然计算机专业设置不同的课程，但这些课程从来都不是单一学习的，而是互相存在非常紧密的联系。
例如，网站网页制作这门课程一般会放在中专学习的中后期进行学习，因为网站网页制作这门课程集专业知识和技能应用于一体，它涉及文字版面处理、计算机图形图像处理、动画制作、数据库等相关知识，需要对相关课程有一定的基础。所以前期各专业课开课是否合理，学生基础是否打好，关乎后期更加专业课程的学习。因此，在新生入学时要对计算机专业学生作全面的专业介绍，让学生彻底了解计算机专业课程之间的相互联系，平时要多留意计算机行业的动态，为三年的在校学习作好计划。
（三）鼓励学生运用多种学习法
传统的教学以讲授法为主，其好处一是适用学生范围广，可以照顾到绝大多数学生的接受能力，体现课堂的公平性；二是有利用学生系统高效的掌握知识。其缺点就是容易将讲述简单处理为满堂灌，或把演示单纯理解为教师演示，忽略学生的主体地位。根据本人在讲授计算机专业课程时的授课经验，常用以下几种学习方法来帮助学生更好地学习计算机专业课程。
（1）模仿学习法
模仿学习法是按照别人提供的模式、样板来进行模仿、从而形成一定的品格、技能和行为习惯的方法。此种方法对计算机专业学生非常见效果，对学生而言，做一个网站、一个数据库，甚至简单一点的图像图片合成处理，刚开始的时候都是有难度的，更别说有创意性的作品。笔者根据授课进度以及学生学习的掌握程度，会从网络上多方面进行搜索寻找适合学习模仿学习的作品。例如教授数据库时，先让学生从模仿创建简单的班级管理数据库开始，到难一点的图书馆管理数据库，让学生在模仿的时候更好地掌握建数据库、建数据表的过程以及解决常见问题，对学生全面掌握管理数据库由最初的感性理解到理性理解提供方向，更重要的是让学生比较容易体验到学习数据库的成效，树立了学习的信心。
（2）比较学习法
比较学习法是就某一个问题，集中有关的学习材料，进行对照学习的一种学习。比较学习法笔者常用有两种形式：一是同学问比较，同学之间互相评介作品，指出优缺点，让作品好的学生上台演示给全班同学，从中学习到不足的要改进，好的通过什么方法可以更好。二是鼓励学生到网络上寻找同类型的优秀作品比较，例如笔者在讲授运动会LOGO设计时，不仅让学生比较学校历届运动会的LOGO，也让学生到网络上去查找比较不同类型的运动会LOGO。比较学习法更适用于学习成绩好的学生，因为它包含有比较、分析、理解等活动，对于学生学习和积累专业知识更有帮助。
（3）拆卸学习法
即大家常说的“化整为零”学习法，“拆卸”是一个比喻，比如学生要了解一台电脑主机的组成及功能，先让学生了解主机每一个部件的性能，制作方法和它们之间的相互联系、相互作用，再把各个零部件进行组合发挥主机的作用。在教授网站网页制作时，笔者也让学生把整个网站按功能进行拆分学习，把每个部分都掌握了，再“组装”成网站进行测试。对于学習综合性的例子，利用“拆卸学习法”，使学生对例子分析更加有条理，也可以减轻学生学习综合例子的精神负担。
（四）灵活对学生的学习情况进行评价
除了按教学规定要在期中和期末对学生进行学习评价外，笔者还经常利用其他方式对学生进行学习情况评价，主要有以下几种：
（1）分模块进行评估学生学习情况。笔者每完成一个模块的学习，就会布置一个综合性比较强的实验项目，以检测学生当前模块的学习情况。例如讲完Photoshop图片合成时，就会布置一个风景与人物的合成图，以检测学生是否掌握利用各种不同的工具进行“抠图”以及对图片进行简单的效果处理，学生实验效果好，就证明教学有效果，反之就要找出不足，对学生进行相应的补充及加强练习。
（2）同学之间一起评价。同学之间互相评介作品，不仅要找出被评同学作品的亮点，还要改正被评同学作品的缺点，如果一个学生能够改正其他同学的错处，证明他是掌握这部分内容的。例如在对数据表的数据进行筛选时，如果某学生能够指正其他同学用不同的方法进行筛选数据，那这学生对筛选数据这部分内容绝对是掌握的。
（3）看平时表现定成绩。学生学习能力有高低，成绩也有高低，对于“学霸”型学生，无论是理论考试还是上机操作考试，其分数都是名列前茅的，但对于基础差的学生，无论他怎么努力他都赶不上“学霸”，致使自信心以及学习积极性备受打击，因此在笔者教授的班级，只要学生平时的学习是认真努力的，到期末笔者都会综合学生平时的表现给出一个相对理想的分数，哪怕该学生期末考试不及格。
以上是笔者在经过实践总结的有助于提高计算机专业学生学习效率的方法，这些方法还在不断的验证和更新中。计算机专业的更新很快，教师的教学内容与教学方法要跟上计算机专业的发展，这样才能使培养出来的学生满足社会的实际需要。
责任编辑 朱守锂
一、充分了解学生基础，以学生基础进行授课
中等职业学校是以培养应用型、技能型人才为主的教育，对生源挑选有很大的广泛性和宽松性，这也决定了中职学生普遍存在着学习基础差、行为习惯差、自我约束力弱等现象，并直接影响到了学生后期的学习和发展。大部分中职学生年龄结构偏小，知识结构偏低，接受能力不强，学生素质参差不齐，有的学生虽然接受了九年制义务教育，但实际上根本没有达到初中毕业生的水平。其综合素质较差，计算机应用水平大多较低，很多学生根本不了解系统学习计算机课程的重要性，当接触到系统的计算机专业课程的学习时有很强的抵触情绪，缺乏兴趣。因此，培养兴趣是学习的关键，要针对中职学生的特点，创设出能引导激发学生互动学习积极性的学习环境。当然，也不能说学生就没有一点优势，绝大部分中职学生还是比较聪明的，只要培养学生养成良好的学习习惯及树立学生的学习信心，激发学生的动手能力和动脑能力，学生一样可以学好网页制作这门计算机专业课程。
二、教学思路探索和教学方法改善
（一）提高教师综合能力
“名师出高徒”，教师的水平决定学生学习的水平，提高教师综合能力最好最快的方法是深入企业进行实践学习。我校一直与多个知名企业进行校企合作，鼓励教师利用寒暑假深入到企业进行实践。作为计算机专业教学的教师来说必须关注计算机应用的时势变化，走出课堂、走出校园、深入到企业了解计算机专业在社会各行各业中的应用。笔者曾多次到网络公司深入了解一个完整的网站的创建过程，从规划到素材的搜集与处理，到网站的制作，再到网站的维护，对网站建设与网页制作有了很大的提高。相对来说目前中职学校由于条件限制教学中的理论、教材知识比较落后，教师在企业实践的过程中不断更新知识，提高自身素质，拓展自身视野，并把企业中学习到新的理论与实践引入到计算机专业课堂教学中，完善专业教学方案，改进教学方法，让学生明确知道自己学习了计算机专业以后到社会上能做什么，在工作中怎么去应用课堂学习到计算机专业知识，提高学生的实际操作能力，更好地将书本知识与实践相结合，以利于提高技能型人才的培养质量。
（二）注意计算机专业课程相互的联系
目前，我校计算机专业开设的专业课程主要有办公软件应用、计算机图形图像处理、动画制作、数据库技术、网站网页制作等，课程设置非常注重学生综合能力的培养。虽然计算机专业设置不同的课程，但这些课程从来都不是单一学习的，而是互相存在非常紧密的联系。
例如，网站网页制作这门课程一般会放在中专学习的中后期进行学习，因为网站网页制作这门课程集专业知识和技能应用于一体，它涉及文字版面处理、计算机图形图像处理、动画制作、数据库等相关知识，需要对相关课程有一定的基础。所以前期各专业课开课是否合理，学生基础是否打好，关乎后期更加专业课程的学习。因此，在新生入学时要对计算机专业学生作全面的专业介绍，让学生彻底了解计算机专业课程之间的相互联系，平时要多留意计算机行业的动态，为三年的在校学习作好计划。
（三）鼓励学生运用多种学习法
传统的教学以讲授法为主，其好处一是适用学生范围广，可以照顾到绝大多数学生的接受能力，体现课堂的公平性；二是有利用学生系统高效的掌握知识。其缺点就是容易将讲述简单处理为满堂灌，或把演示单纯理解为教师演示，忽略学生的主体地位。根据本人在讲授计算机专业课程时的授课经验，常用以下几种学习方法来帮助学生更好地学习计算机专业课程。
（1）模仿学习法
模仿学习法是按照别人提供的模式、样板来进行模仿、从而形成一定的品格、技能和行为习惯的方法。此种方法对计算机专业学生非常见效果，对学生而言，做一个网站、一个数据库，甚至简单一点的图像图片合成处理，刚开始的时候都是有难度的，更别说有创意性的作品。笔者根据授课进度以及学生学习的掌握程度，会从网络上多方面进行搜索寻找适合学习模仿学习的作品。例如教授数据库时，先让学生从模仿创建简单的班级管理数据库开始，到难一点的图书馆管理数据库，让学生在模仿的时候更好地掌握建数据库、建数据表的过程以及解决常见问题，对学生全面掌握管理数据库由最初的感性理解到理性理解提供方向，更重要的是让学生比较容易体验到学习数据库的成效，树立了学习的信心。
（2）比较学习法
比较学习法是就某一个问题，集中有关的学习材料，进行对照学习的一种学习。比较学习法笔者常用有两种形式：一是同学问比较，同学之间互相评介作品，指出优缺点，让作品好的学生上台演示给全班同学，从中学习到不足的要改进，好的通过什么方法可以更好。二是鼓励学生到网络上寻找同类型的优秀作品比较，例如笔者在讲授运动会LOGO设计时，不仅让学生比较学校历届运动会的LOGO，也让学生到网络上去查找比较不同类型的运动会LOGO。比较学习法更适用于学习成绩好的学生，因为它包含有比较、分析、理解等活动，对于学生学习和积累专业知识更有帮助。
（3）拆卸学习法
即大家常说的“化整为零”学习法，“拆卸”是一个比喻，比如学生要了解一台电脑主机的组成及功能，先让学生了解主机每一个部件的性能，制作方法和它们之间的相互联系、相互作用，再把各个零部件进行组合发挥主机的作用。在教授网站网页制作时，笔者也让学生把整个网站按功能进行拆分学习，把每个部分都掌握了，再“组装”成网站进行测试。对于学習综合性的例子，利用“拆卸学习法”，使学生对例子分析更加有条理，也可以减轻学生学习综合例子的精神负担。
（四）灵活对学生的学习情况进行评价
除了按教学规定要在期中和期末对学生进行学习评价外，笔者还经常利用其他方式对学生进行学习情况评价，主要有以下几种：
（1）分模块进行评估学生学习情况。笔者每完成一个模块的学习，就会布置一个综合性比较强的实验项目，以检测学生当前模块的学习情况。例如讲完Photoshop图片合成时，就会布置一个风景与人物的合成图，以检测学生是否掌握利用各种不同的工具进行“抠图”以及对图片进行简单的效果处理，学生实验效果好，就证明教学有效果，反之就要找出不足，对学生进行相应的补充及加强练习。
（2）同学之间一起评价。同学之间互相评介作品，不仅要找出被评同学作品的亮点，还要改正被评同学作品的缺点，如果一个学生能够改正其他同学的错处，证明他是掌握这部分内容的。例如在对数据表的数据进行筛选时，如果某学生能够指正其他同学用不同的方法进行筛选数据，那这学生对筛选数据这部分内容绝对是掌握的。
（3）看平时表现定成绩。学生学习能力有高低，成绩也有高低，对于“学霸”型学生，无论是理论考试还是上机操作考试，其分数都是名列前茅的，但对于基础差的学生，无论他怎么努力他都赶不上“学霸”，致使自信心以及学习积极性备受打击，因此在笔者教授的班级，只要学生平时的学习是认真努力的，到期末笔者都会综合学生平时的表现给出一个相对理想的分数，哪怕该学生期末考试不及格。
以上是笔者在经过实践总结的有助于提高计算机专业学生学习效率的方法，这些方法还在不断的验证和更新中。计算机专业的更新很快，教师的教学内容与教学方法要跟上计算机专业的发展，这样才能使培养出来的学生满足社会的实际需要。
责任编辑 朱守锂