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小学高年级文本追问,主要是指教师能够根据文本的编写意图,结合目前高年级学生的认知水平,提出具有思维含量的问题,引导小学高年级学生思考文本的内涵,在阅读中养成良好的阅读、思考的习惯,理解文本所蕴含的内在意义。教师应该充分遵循有效追问的原则,熟练掌握不同的追问方式,充分发挥提问对语文阅读教学的作用,达到预期的教学目标。