【摘 要】 语文课堂教学的至高境界是：教师能够以渊博的学识和优雅的智姿态为基础营造一种文学的氛围，让学生的思维在弥散着的文化气息中徜徉；让学生的心灵在欢乐的情境感染中点亮。教师通过不断地反思课堂教学中的优缺点、关注课堂创新的亮点和学生智慧的火花，就能不断地提高自己的教育教学水平。
　　【关键词】 课堂；反思；提高自己
　　语文课堂教学的至高境界是：教师能够以渊博的学识和优雅的智姿态为基础营造一种文学的氛围，让学生的思维在弥散着的文化气息中徜徉；让学生的心灵在欢乐的情境感染中点亮。回首自己走过的教学之路，我选择了反思，在反思中让教学舞步更加优雅。
　　一、聆听成功的声音，感动自己
　　将教学过程中引起教学共振效应的做法、课堂应变的措施、课堂生成的技巧、课堂设计的创新等；详细得当地记录下来，并在此基础上不断地改进、完善、出新。比如在教《莺》与《绿色蝈蝈》这两篇课文时，把两篇文章放在一起比较阅读，比较中既达到了掌握知识的目的，又达到了辨识的效果，随后的学习中，学生也会自觉地进行比较阅读学习了。
　　二、倾听失落的足音，鞭策自己
　　即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误，对它们进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为今后在教学时规避的案例。如在开展口语交际综合探究性学习时，通常采用的是小组合作研讨，最后一名学生展示研讨性学习的成果，几节课之后发现，每堂课都是同样的学生参与，所以我就改成了由每一小组较弱的学生来展示，虽然耽误了一点时间，但能使学生都有机会得到锻炼；这样学生都有了均衡发展的机会。后来又不断变换学习的方式。就这样在不断的反思中来完善这种学习的形式。
　　三、静听智慧的天籁，感染自己
　　课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境遷而烟消云散，令人遗憾。几多擦肩而过的遗憾在心中沉淀之后，在《看云识天气》一课的课后反思中想到了一个办法，就是让学生记录课堂上师生对话和生生对话中闪烁着灵感的句子，积累起来，可以在回味中获得心灵的愉悦。
　　四、慧听创新的乐音，鼓励自己
　　在课堂教学过程中，学生总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的课堂生成可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。如在讲评《那一次，我真的____》作文时，感觉到学生许多精妙的点评，很有诗意和见地。所以在课后的反思中，我写到那么多智慧的火花仅仅闪亮了瞬间，真的很可惜，后来我就经常性地在反思中把学生创新的想法和做法记录下来。
　　五、恭听理论的清音，完善自己
　　寻找反思的“落脚点”：首先要做好个人教学能力与教学风格的自我反思，如教学设计是否过于单一，教学组织是否有序，奖惩是否得法，课堂氛围是否和谐。通过自我“反思”，明确自己“反思”的中短期目标、方向；其次“反思”要结合实际教育资源，如社区环境、学校环境、办学条件、学生实际等，有了实际的教育资源意识，“反思”才能实事求是，才能因地制宜。
　　一堂课、一个教学细节都是反思的因子，“反思”是为了更好地改造我们整个的教学理念，教学思维，说到底是提高教育教学的生命活力。通过不断的反思，让自己的教学思想更加深刻、教学思维更加灵活，教学思考更有深度。
　　【参考文献】
　　[1] 徐育勤. 浅谈语文教学中的几点反思[J]. 师道（教研），2017（6）.
　　[2] 邢爱花. 初中语文教学反思[J]. 教育现代化（电子版），2017（9）.