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【摘 要】 写作教学是小学语文教学当中的重要环节之一，当前小学语文写作教学面临着一系列的困难与挑战。对此，为了有效提高小学语文作文教学的有效性，教师需要立足于当前新课程改革的大背景，创新写作教学模式，让学生更多地关注周围的生活，关注自己身边的事物，重新燃起對写作学习的兴趣，养成良好的习惯，学会用写作的方式表述自己的情感，最终爱上写作。
【关键词】 小学语文 写作教学 教学策略
写作教学一直是语文教学当中重难点，学生在进行写作学习时往往会感到十分困难，或者倍感压力。这是由于学生没有较好的文字积累及写作素材所导致的结果。对此，教师在教学时，一定要从长计议，先培养学生良好的学习习惯，在养成了良好的阅读习惯和积累了一定的写作经验和素材之后，学生在写作教学的学习中也会更加轻松。
一、引导参加社会实践，提升写作能力
当前，不少学生认为自己在写作过程当中没有什么可写的内容，这大多数是因为学生的社会经验不足，为了扭转这一局面，教师必须要鼓励学生更多地走出家门去接触社会实际，想办法将小学语文的写作教学与学生的实际生活相联系起来，让学生在生活实践的过程当中记录自己的相关情感体验，并形成文字，久而久之，学生就会养成良好的写作习惯，留心关注身边的事物。
以六年级上册第二单元《多彩的生活》这一篇习作为例，教师需要引导学生走进他们的社区，关注他们自己的日常生活，这样才能够写出比较好的文章。为了鼓励学生去留心和观察生活当中的点点滴滴，教师可以让学生通过拍照、文字记录或者语音记录的方式，去记录下在实际生活当中的感悟，鼓励学生记录日常生活当中的一些事件，例如，帮爸爸妈妈做家务，或者是和爸爸妈妈之间的交谈，也可以是远足和一次户外出行等。总而言之，教师需要让学生在这些平凡的活动当中找出不平凡的点，让学生意识到自己每天的生活都十分丰富多彩的，而学生要做的就是在这些闪光的日子里面，发现属于自己独一无二的色彩。
二、搭建沟通交流平台，提升写作能力
写作是一个创作的过程，想要提高学生的写作水平，教师就需要鼓励学生多进行沟通和交流。对此，教师可以为学生打造一个开放、共享的交流平台，给予学生分享的机会，让学生和其他成员相互交流自己的写作心得。通过这种方法，学生能够通过写作去向他人传递自己的情感，分享自己的内心世界，他们会更加愿意进行写作活动。
以四年级上册第四单元《续写故事》这篇习作的教学为例，教师在让学生完成习作内容之后，需要引导学生进行进一步的修改，但是在传统的小学语文作文教学模式当中，教师对这一环节的投入远远不够，大多数时候，教师都是将学生的作文收上来批阅完了之后给予学生一定的修改意见，这样学生的学习就会十分被动，而写作就像是在完成任务一样。为了改善这种局面，教师可以让学生以小组为单位，引导学生在小组内进行分享和讨论，通过自评和互评的方式，让学生进行写作的学习。首先，教师可以引导每位学生向其他组员说出自己想表达的核心内容，紧接着再邀请其他组员对自己的文章进行点评，看是否能够达到自己所说的要求。在这个过程中，学生能够借由他人的智慧去审视自己的文章，及时找到漏洞并进行改正，这样就能够大大提高写作学习的有效性。学生在学习的过程中进行有效的表达，学生也会更加积极地进入行深入的思考。
三、巧设问题突破难点，提升写作能力
要想提高写作教学有效性，除了让学生养成良好的阅读习惯、积累相关的表达和词句并深入实际生活之外，还需要教师教授学生一些常用的写作方法和写作技巧，在操练和输出的过程当中，多使用选择方法和选择技巧，才能够使自己的文章更上一层楼。怎样更加高效的教授学生写作技巧和方法是教师需要探究的问题。对此，教师可以采用问题式的方法来进行引导，通过层层递进的方式，让学生掌握相关的写作技巧，认识到自己写作内容当中的不足。
以四年级上册第四单元写作教学《我和____的一天》为例，在这一课时的写作当中，学生会第一次接触到半命题作文，这个类型学生都还不太适应。教师在教学过程当中，第一步要做的就是领导学生进行解题，去分析这个写作题目到底要让我们写什么。首先，教师可以提问：“《我和____的一天》，在这里这个空我们需要填什么样的词性呢？”这时学生纷纷挠头表示出了不解。这个时候教师再适当的改变策略说：“那么怎么才能把这个问题转化成一个教简单的问题，如果要让大家来填写的话，认为放一些什么样的内容，在这里才比较通顺合适呢？”不少学生纷纷举手填上了爸爸妈妈、同学等。教师再引导学生进行进一步的总结：“那么大家填写的这些词词性都是什么呢？”学生恍然大悟，都是名词。在明确了这一点之后，教师进行进一步的教学，引导学生用比较好的表达方式和修辞手法对这篇习作的题目进行润色。通过教师的层层设问，学生逐渐明确本次写作需要完成的内容，更理解了相关写作方法和修辞手法的妙用。
总之，写作是一个创作的过程，也是进行自我表达的过程，教师在进行写作教学的过程当中，一定要特别注意写作教学所富含的人文情怀。在写作的时候，教师要向学生强调真情实意，让学生通过写作表达出自己的心声，说出自己真心想说的内容，这样写出的文章才能够更加有真情实感，同时，教师也需要改变传统的教学模式，通过多种有效的方法激发学生的课堂参与兴趣。
参考文献
[1] 谭珊.小学语文作文教学的策略和方法[J].语文课内外，2020，000（005）：217.
[2] 潘怀玲.基于微课的小学语文作文教学探究[J].文理导航（下旬），2020（7）.
【关键词】 小学语文 写作教学 教学策略
写作教学一直是语文教学当中重难点，学生在进行写作学习时往往会感到十分困难，或者倍感压力。这是由于学生没有较好的文字积累及写作素材所导致的结果。对此，教师在教学时，一定要从长计议，先培养学生良好的学习习惯，在养成了良好的阅读习惯和积累了一定的写作经验和素材之后，学生在写作教学的学习中也会更加轻松。
一、引导参加社会实践，提升写作能力
当前，不少学生认为自己在写作过程当中没有什么可写的内容，这大多数是因为学生的社会经验不足，为了扭转这一局面，教师必须要鼓励学生更多地走出家门去接触社会实际，想办法将小学语文的写作教学与学生的实际生活相联系起来，让学生在生活实践的过程当中记录自己的相关情感体验，并形成文字，久而久之，学生就会养成良好的写作习惯，留心关注身边的事物。
以六年级上册第二单元《多彩的生活》这一篇习作为例，教师需要引导学生走进他们的社区，关注他们自己的日常生活，这样才能够写出比较好的文章。为了鼓励学生去留心和观察生活当中的点点滴滴，教师可以让学生通过拍照、文字记录或者语音记录的方式，去记录下在实际生活当中的感悟，鼓励学生记录日常生活当中的一些事件，例如，帮爸爸妈妈做家务，或者是和爸爸妈妈之间的交谈，也可以是远足和一次户外出行等。总而言之，教师需要让学生在这些平凡的活动当中找出不平凡的点，让学生意识到自己每天的生活都十分丰富多彩的，而学生要做的就是在这些闪光的日子里面，发现属于自己独一无二的色彩。
二、搭建沟通交流平台，提升写作能力
写作是一个创作的过程，想要提高学生的写作水平，教师就需要鼓励学生多进行沟通和交流。对此，教师可以为学生打造一个开放、共享的交流平台，给予学生分享的机会，让学生和其他成员相互交流自己的写作心得。通过这种方法，学生能够通过写作去向他人传递自己的情感，分享自己的内心世界，他们会更加愿意进行写作活动。
以四年级上册第四单元《续写故事》这篇习作的教学为例，教师在让学生完成习作内容之后，需要引导学生进行进一步的修改，但是在传统的小学语文作文教学模式当中，教师对这一环节的投入远远不够，大多数时候，教师都是将学生的作文收上来批阅完了之后给予学生一定的修改意见，这样学生的学习就会十分被动，而写作就像是在完成任务一样。为了改善这种局面，教师可以让学生以小组为单位，引导学生在小组内进行分享和讨论，通过自评和互评的方式，让学生进行写作的学习。首先，教师可以引导每位学生向其他组员说出自己想表达的核心内容，紧接着再邀请其他组员对自己的文章进行点评，看是否能够达到自己所说的要求。在这个过程中，学生能够借由他人的智慧去审视自己的文章，及时找到漏洞并进行改正，这样就能够大大提高写作学习的有效性。学生在学习的过程中进行有效的表达，学生也会更加积极地进入行深入的思考。
三、巧设问题突破难点，提升写作能力
要想提高写作教学有效性，除了让学生养成良好的阅读习惯、积累相关的表达和词句并深入实际生活之外，还需要教师教授学生一些常用的写作方法和写作技巧，在操练和输出的过程当中，多使用选择方法和选择技巧，才能够使自己的文章更上一层楼。怎样更加高效的教授学生写作技巧和方法是教师需要探究的问题。对此，教师可以采用问题式的方法来进行引导，通过层层递进的方式，让学生掌握相关的写作技巧，认识到自己写作内容当中的不足。
以四年级上册第四单元写作教学《我和____的一天》为例，在这一课时的写作当中，学生会第一次接触到半命题作文，这个类型学生都还不太适应。教师在教学过程当中，第一步要做的就是领导学生进行解题，去分析这个写作题目到底要让我们写什么。首先，教师可以提问：“《我和____的一天》，在这里这个空我们需要填什么样的词性呢？”这时学生纷纷挠头表示出了不解。这个时候教师再适当的改变策略说：“那么怎么才能把这个问题转化成一个教简单的问题，如果要让大家来填写的话，认为放一些什么样的内容，在这里才比较通顺合适呢？”不少学生纷纷举手填上了爸爸妈妈、同学等。教师再引导学生进行进一步的总结：“那么大家填写的这些词词性都是什么呢？”学生恍然大悟，都是名词。在明确了这一点之后，教师进行进一步的教学，引导学生用比较好的表达方式和修辞手法对这篇习作的题目进行润色。通过教师的层层设问，学生逐渐明确本次写作需要完成的内容，更理解了相关写作方法和修辞手法的妙用。
总之，写作是一个创作的过程，也是进行自我表达的过程，教师在进行写作教学的过程当中，一定要特别注意写作教学所富含的人文情怀。在写作的时候，教师要向学生强调真情实意，让学生通过写作表达出自己的心声，说出自己真心想说的内容，这样写出的文章才能够更加有真情实感，同时，教师也需要改变传统的教学模式，通过多种有效的方法激发学生的课堂参与兴趣。
参考文献
[1] 谭珊.小学语文作文教学的策略和方法[J].语文课内外，2020，000（005）：217.
[2] 潘怀玲.基于微课的小学语文作文教学探究[J].文理导航（下旬），2020（7）.