【摘 要】
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随着经济的发展,大学生生活条件普遍增强,大学生对学习的认知与学习的动力都表现出严重的不足,极大的制约了以学生为中心的教学改革。该文深入学生为中心的内涵,以学生需求为
【基金项目】
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2015年度湖北省教育厅项目“卓越模具工程师校企协同培养实践”（省2015296）;2020年度湖北工业大学“基于VR/AR技术模具专业虚拟仿真平台的搭建”
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随着经济的发展,大学生生活条件普遍增强,大学生对学习的认知与学习的动力都表现出严重的不足,极大的制约了以学生为中心的教学改革。该文深入学生为中心的内涵,以学生需求为路径,结合马斯洛需求层次理论和费罗姆期望理论,探讨教学激励机制;基于需求层次,分析以学生为中心的激励方法:处于生理需求层次的学生,可以引入“课堂助学金”激发学生学习动力;处于社交需求层次的学生,需通过社交对象与人际关系进行区别激励,尤其是社交对象为虚体的学生,可采用“底层揭示”知识将虚体兴趣转嫁至虚体技术的兴趣;处于尊重需求层次的学生,可采用先
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读了随笔《请善待聋生的谎言》，很好。善待就是尊重与关爱，善待就是教育与宽容。在现实生活中，也要善待“越轨”聋生，乐施理性管理。我在校学生工作处曾处理过这样一件事：