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摘要：随着新课改的不断深入，生活化教学越来越受到师生的重视。在初中数学教学中进行生活教学，能够激发学生学习兴趣，提高课堂教学质量。
关键词：初中数学;课堂教学;生活化
初中数学是初中生必须努力学好的学科，唯有全体初中生都用心地学好初中数学课，才能够真正使学生的逻辑思维能力得到进步。当下，初中数学教师应采用生活化的教学策略，激活课堂的效率，才能有效激发学生学习的能动性。
与数学保持良好关系
正如孔子所言：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。初中生要真正克服自身的学习局限和学习缺陷，不断地实现自我的数学学习能力的进步，教师就应该利用生活化的教学策略，从而使学生和数学之间的距离更加紧密。一个真正热爱数学的人，一个真正将数学纳入到自己生命中的人，才能够真正使得自我的数学学习能力迎来质的升华。纵观古今中外的数学史，很多数学家对于研究数学都达到了废寝忘食的地步，只有这种痴迷和热爱，才能够造就伟大的贡献。初中生不需要和那些数学家一样痴迷于数学，但至少应该拉近自我和数学之间的距离，使自己和数学之间保持一种良好的关系，唯有此，学生才能够真正在数学课上学有所成。初中数学教师之所以要使用生活化的教学策略，就是为了令学生不再对数学课产生畏难情绪，这些情绪只能够对于数学学习产生极为不利的影响。
教师在给初中生讲解多边形的内角和的时候，会提到平面镶嵌模型。为了使学生更加懂得平面镶嵌模型的内在实质，可以结合平日里装修公司装修地面时采用的图案为例，有的造型和花纹就能够成为平面镶嵌模型的材料，有的则不行。为何会如此？唯有多面性的每个内角和能够被360°整除的三角形才能够作为平面镶嵌模型的材料。例如，等边三角形就可以成为平面镶嵌模型的材料，并且合计六个全等的等边三角形就可以组成一个平面镶嵌图案。当教师把数学知识和生活现象结合起来的时候，那么学生的学习兴趣就能够被教师调动起来了，也能够在初中数学课上保持良好的数学学习状态。
活跃课堂氛围
教师应明白良好的课堂氛围对于激发学生学习潜力的重大意义，如果教师不能成为一个善于激活课堂氛围的教师，那么学生很容易在初中数学课堂上感到迷失和慌乱，在这种过于压抑和沉重的初中数学课堂上丧失自我的数学学习活力。因此，教师要采用生活化的教学模式，也是为了释放初中生的数学学习压力，使学生不再对数学学习感到惊慌、失措、迷乱，而是能够在积极活跃的数学课堂上找到自我的存在价值。
当教师给学生讲解三视图的时候，可以结合学生在小学语文课上所学习到的课文，有一个学生把一个杨桃画成了五角星，遭受到了很多学生的嘲笑，但是美术教师没有嘲笑这个学生，而是令嘲笑者走到被嘲笑者的座位上，结果嘲笑者发现，从这个角度观看，杨桃确实是五角星的形状。教师也可以把生活中的各个器物带到数学课堂上。令学生画出这些物品的三视图，从而能够活跃课堂氛围，也能够强化学生的学习能力，使学生真正懂得相应的数学知识点。教师在给学生讲解三角形全等的时候，也可以借助各式各样的教学小道具，使学生能够真正懂得求证全等的若干方法，也能够使整个班级的学习效率和学习活力得到重大提升。
推动进步
苟日新，又日新，日日新。教师应该永远将“活水”引入到自己的课堂中，并能够时刻丰富自我教学方法，使教学方法真正符合时代和学生的需要。事实上，教师本人是最应该努力学习的，只有教师懂得时刻豐富自我、发展自我、超越自我，才能够使学生在学习数学的过程中永远保持自身的活力、上进心和能动性。因此，当下的初中数学教师在数学课上使用生活化的教学策略，并不是一种无的放矢的行为，而是一种有意识的教学努力和教学尝试。通过这种教学努力和教学尝试，教师能够创设出更加富有活力的初中数学课堂。
例如，在给学生讲解黄金分割相应的知识的时候，教师不必一下子就直奔主题，可以从学生母亲的穿着入手：很多女性都喜欢穿高跟鞋，在穿上高跟鞋后，她们认为自己的身材更加美妙，试问这是为什么？教学中应该缓缓地引导出学生的答案，女性在穿上高跟鞋后，有助于她们的身材符合黄金分割比，从而使她们的身体结构显得更加优美、匀称，所以女性喜欢穿高跟鞋。黄金分割不仅在服装上有着自身的一席之地，在建筑领域内也有着自身的生命力。在这个时候，教师可以通过多媒体设备，为学生呈现出诸如帕特农神庙在内的若干古希腊建筑，使学生能够结合实物更加清楚地认识到黄金分割建筑的内在特点，不断强化学生的数学感知能力和知识运用能力。
初中数学教师应该成为一个真正意义上的创新者和开拓者，能够不断创设出更加符合时代和学生真实需要的教学方法，从而使学生也在初中数学课堂上表现出前所未有的学习活力和学习积极性，更好地迈向自我的进步。
参考文献
胡镇华.浅谈在初中数学课堂中高效使用生活化教学的方法[J].新校园（中旬），2015（11）.
（作者单位：江苏省淮安市溪河镇初级中学）
关键词：初中数学;课堂教学;生活化
初中数学是初中生必须努力学好的学科，唯有全体初中生都用心地学好初中数学课，才能够真正使学生的逻辑思维能力得到进步。当下，初中数学教师应采用生活化的教学策略，激活课堂的效率，才能有效激发学生学习的能动性。
与数学保持良好关系
正如孔子所言：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。初中生要真正克服自身的学习局限和学习缺陷，不断地实现自我的数学学习能力的进步，教师就应该利用生活化的教学策略，从而使学生和数学之间的距离更加紧密。一个真正热爱数学的人，一个真正将数学纳入到自己生命中的人，才能够真正使得自我的数学学习能力迎来质的升华。纵观古今中外的数学史，很多数学家对于研究数学都达到了废寝忘食的地步，只有这种痴迷和热爱，才能够造就伟大的贡献。初中生不需要和那些数学家一样痴迷于数学，但至少应该拉近自我和数学之间的距离，使自己和数学之间保持一种良好的关系，唯有此，学生才能够真正在数学课上学有所成。初中数学教师之所以要使用生活化的教学策略，就是为了令学生不再对数学课产生畏难情绪，这些情绪只能够对于数学学习产生极为不利的影响。
教师在给初中生讲解多边形的内角和的时候，会提到平面镶嵌模型。为了使学生更加懂得平面镶嵌模型的内在实质，可以结合平日里装修公司装修地面时采用的图案为例，有的造型和花纹就能够成为平面镶嵌模型的材料，有的则不行。为何会如此？唯有多面性的每个内角和能够被360°整除的三角形才能够作为平面镶嵌模型的材料。例如，等边三角形就可以成为平面镶嵌模型的材料，并且合计六个全等的等边三角形就可以组成一个平面镶嵌图案。当教师把数学知识和生活现象结合起来的时候，那么学生的学习兴趣就能够被教师调动起来了，也能够在初中数学课上保持良好的数学学习状态。
活跃课堂氛围
教师应明白良好的课堂氛围对于激发学生学习潜力的重大意义，如果教师不能成为一个善于激活课堂氛围的教师，那么学生很容易在初中数学课堂上感到迷失和慌乱，在这种过于压抑和沉重的初中数学课堂上丧失自我的数学学习活力。因此，教师要采用生活化的教学模式，也是为了释放初中生的数学学习压力，使学生不再对数学学习感到惊慌、失措、迷乱，而是能够在积极活跃的数学课堂上找到自我的存在价值。
当教师给学生讲解三视图的时候，可以结合学生在小学语文课上所学习到的课文，有一个学生把一个杨桃画成了五角星，遭受到了很多学生的嘲笑，但是美术教师没有嘲笑这个学生，而是令嘲笑者走到被嘲笑者的座位上，结果嘲笑者发现，从这个角度观看，杨桃确实是五角星的形状。教师也可以把生活中的各个器物带到数学课堂上。令学生画出这些物品的三视图，从而能够活跃课堂氛围，也能够强化学生的学习能力，使学生真正懂得相应的数学知识点。教师在给学生讲解三角形全等的时候，也可以借助各式各样的教学小道具，使学生能够真正懂得求证全等的若干方法，也能够使整个班级的学习效率和学习活力得到重大提升。
推动进步
苟日新，又日新，日日新。教师应该永远将“活水”引入到自己的课堂中，并能够时刻丰富自我教学方法，使教学方法真正符合时代和学生的需要。事实上，教师本人是最应该努力学习的，只有教师懂得时刻豐富自我、发展自我、超越自我，才能够使学生在学习数学的过程中永远保持自身的活力、上进心和能动性。因此，当下的初中数学教师在数学课上使用生活化的教学策略，并不是一种无的放矢的行为，而是一种有意识的教学努力和教学尝试。通过这种教学努力和教学尝试，教师能够创设出更加富有活力的初中数学课堂。
例如，在给学生讲解黄金分割相应的知识的时候，教师不必一下子就直奔主题，可以从学生母亲的穿着入手：很多女性都喜欢穿高跟鞋，在穿上高跟鞋后，她们认为自己的身材更加美妙，试问这是为什么？教学中应该缓缓地引导出学生的答案，女性在穿上高跟鞋后，有助于她们的身材符合黄金分割比，从而使她们的身体结构显得更加优美、匀称，所以女性喜欢穿高跟鞋。黄金分割不仅在服装上有着自身的一席之地，在建筑领域内也有着自身的生命力。在这个时候，教师可以通过多媒体设备，为学生呈现出诸如帕特农神庙在内的若干古希腊建筑，使学生能够结合实物更加清楚地认识到黄金分割建筑的内在特点，不断强化学生的数学感知能力和知识运用能力。
初中数学教师应该成为一个真正意义上的创新者和开拓者，能够不断创设出更加符合时代和学生真实需要的教学方法，从而使学生也在初中数学课堂上表现出前所未有的学习活力和学习积极性，更好地迈向自我的进步。
参考文献
胡镇华.浅谈在初中数学课堂中高效使用生活化教学的方法[J].新校园（中旬），2015（11）.
（作者单位：江苏省淮安市溪河镇初级中学）