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探讨初中生感知到的教师支持与班级心理环境的关系,采用感知到的教师支持量表与班级心理环境量表对山西省晋中市的500名初中生进行问卷调查.结果表明(1)初中生感知到的教师支持在生源地方面的差异具有统计学意义.(2)班级心理环境在年级方面的差异具有统计学意义.(3)班级心理环境与感知到的教师支持之间的相关性显著.(4)初中生感知到的教师支持对班级心理环境具有显著的正向预测作用.