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摘 要：随着幼儿园规模的发展壮大，农村幼儿园的发展成为社会关注的热点问题，解决农村幼儿园发展中存在的问题成为现阶段农村幼儿园发展的重要内容。本文根据我国农村幼儿教育的发展现状提出了有关策略，希望对改善幼儿园的教学环境能够有所帮助。
关键词：农村；幼儿教育；对策
一、 我国农村幼儿教育的发展现状
（一） 教学设备不健全农村经济较为落后
农村幼儿园经常会出现教学设备不健全等问题，不能为幼儿提供相应的运动场所，甚至有的乡村幼儿园所有幼儿在一个教室中听课，教学效果可想而知。同时，处于幼儿期阶段的幼儿需要通过直接感知、动手操作、亲身体验的方式了解教师的教学内容，但是幼儿园却没有相应的设备，导致教师不能有效开展教学活动。针对这种情况，幼儿园应该加大对幼儿园设备的资金投入，不断完善幼儿园的有关设备，为幼儿提供一个良好的学习环境。
（二） 教育模式陈旧，缺乏创新
许多农村的幼儿园的教育模式单调，教学方式呆板，对幼儿园小、中、大班的幼儿实施相同的教学活动和教学内容，实际的一日活动缺乏灵活性，没有将教育很好地融入一日生活中，不能体现动静结合，这些限制了幼儿的自由发展和学习活动能力，影响对幼儿的综合教育。
（三） 存在幼儿园教育小学化
乡村幼儿园的教育观被裹挟，在实际教学中，教师受当下不良教育思潮的影响也在慢慢实施小学教育，让学前教育小学化堂而皇之地成了现实。究其原因还是受家长的影响，好多家长纷纷要求幼儿园开设小学课程，如果不开设，大有不让孩子上幼儿园或者转园的举动。无论教师如何解释，家长就是不听，甚至拿出一些其他地方的例子做说明，这些例子中多为被媒体吹捧的较好的幼儿园，而且当做先进典型在推广。幼儿园和教师迫于家长的压力不得已而为之。这种被家长不良教育观裹挟后不得已做法，也是违背了教育规律，这种外行领导内行的做法让教师失去了自我的价值判断，让教师失去教育的权利与自由。
二、 我国农村幼儿教育的发展对策
（一） 加大教学设备的资金投入，完善幼儿园的教学设备
农村幼儿园存在的普遍问题就是教学设备不健全，教师不能依靠教学设备开展教学，这样就会导致教师的教学水平大大降低，幼儿不能积极参与。解决幼儿园的教学设备问题需要政府和幼儿园双方共同努力。首先，政府应该加大对幼儿园的资金投入，完善农村幼儿园的补贴机制，这样就会有效避免幼儿园出现由于缺少资金而不能置办相应教学设备的问题，从而保证幼儿园的教学顺利实施。其次，农村幼儿园应该申请政府补贴用于幼儿园的建设，同时在申请补贴之后确定专款专用制度，将这些钱用于幼儿园的基础设施建设上，避免出现幼儿园挪用政府资金补贴导致基础设施仍然十分落后的问题。幼儿园和政府通力合作能够有效提高幼儿园的基础设施建设水平，为幼儿营造一个良好的学习氛围。
（二） 完善培训机制，提高教师的教育教学水平
幼儿园完善有關的培训机制具体可以体现在以下几个方面。
一是幼儿园在教师入职之前就要对教师进行系统培训，这样不仅能够让教师掌握幼儿的发展特点，还能让教师对幼儿园的发展状况有所了解，最重要的是在入职之前对教师进行培训能够让教师掌握一定的教育教学方法，在教学的时候能够有效运用。
二是幼儿园应该经常组织教师参加定期培训，如可以将每周四定为教师的定期培训日，召集所有教师学习先进的教育教学方法；同时，教师可以将自己的教学心得进行交流。这样的培训方法能够有效提高教师的教学能力，还能让教师在交流过程中发现自己的错误，并在工作过程中及时改正自己的缺点，从而提高教师的教育教学水平。
（三） 转变教师的教学方法，促进幼儿健康发展
幼儿园教师在教学的时候存在的普遍问题就是没有按照幼儿的身心发展特点展开教学，只是从应试教育的角度教学有关内容，导致幼儿园逐渐演变成幼儿上小学之前的“小小学”，这样的状况不利于开发幼儿的智力和潜能。针对这样的情况，幼儿园应该积极转变教师的授课模式，让幼儿在游戏过程中了解知识，在游戏过程中提高自身的能力，促进幼儿的体智德美全面发展，同时这样的教学方法也满足了幼儿的情感需要。幼儿园教师在教学过程中实施游戏教学的方式，转变了传统的教学模式，促进幼儿健康发展。
（四） 根据幼儿兴趣和生活创设活动环境
兴趣是最好的老师，在对幼儿一日活动的教学教育过程中，要根据幼儿的兴趣进行教学培养，幼儿是游戏活动的主人，活动的设置应该从幼儿兴趣和特点出发，教导幼儿容易理解和接受的内容。农村幼儿没有城市幼儿的生活经验，教师在选择活动的内容时，要从农村幼儿的具体实际出发，结合幼儿的生活环境和对当地实际事物的喜爱趋向，设计具有农村教育特点的活动内容创设。例如，在活动主题范围内可以设置“田园乐园”的主题环境，使农村幼儿田地里的播种、收获更加理解。
（五） 制定切实可行的措施，坚决杜绝小学化
社会要加大管理力度，提高幼儿教育的正确认识，面对当前学前教育小学化的严重倾向，社会要集合力量进行宣传报道，让全社会形成正确的幼儿教育观，明确幼儿办学意义和宗旨；转变家长学前教育的观念，严格按照国家幼教法规施教，要解决小学化倾向，家长这一关非常重要。由于社会竞争的激烈以及用人单位考核标准还是以分数论英雄的情况下，家长对孩子进行教育是一种必然的需求，都想让孩子尽早学到更多的知识，这样就无形助长了学前教育小学化的倾向。在社会监督下办园单位也要利用家园互动的形式，对国家幼儿教育的政策进行宣传和讲解，真正认识幼儿教学的意义和特点，树立正确的幼儿教育观；规范教师的教学行为 要认识到幼儿教育是基础教育中的启蒙教育阶段，而不是成才教育。
三、 结语
幼儿园可以通过加大对教学设备的资金投入，完善幼儿园的教学设备，完善培训机制，提高教师的教育教学水平，转变幼儿园教师的教学方法，促进幼儿健康发展等方式完善幼儿园的幼儿教育，为幼儿营造一个良好的发展环境。
参考文献：
[1]李季湄，冯晓霞.3～6岁儿童学习与发展指南[M].北京：人民教育出版社，2013.
[2]闫霞.论幼儿游戏教育与幼儿身心发展的关系[J].河北工程大学学报（社会科学版），2012（3）.
作者简介：
闫洁红，山西省阳泉市，山西省阳泉市盂县牛村镇牛村联校。
关键词：农村；幼儿教育；对策
一、 我国农村幼儿教育的发展现状
（一） 教学设备不健全农村经济较为落后
农村幼儿园经常会出现教学设备不健全等问题，不能为幼儿提供相应的运动场所，甚至有的乡村幼儿园所有幼儿在一个教室中听课，教学效果可想而知。同时，处于幼儿期阶段的幼儿需要通过直接感知、动手操作、亲身体验的方式了解教师的教学内容，但是幼儿园却没有相应的设备，导致教师不能有效开展教学活动。针对这种情况，幼儿园应该加大对幼儿园设备的资金投入，不断完善幼儿园的有关设备，为幼儿提供一个良好的学习环境。
（二） 教育模式陈旧，缺乏创新
许多农村的幼儿园的教育模式单调，教学方式呆板，对幼儿园小、中、大班的幼儿实施相同的教学活动和教学内容，实际的一日活动缺乏灵活性，没有将教育很好地融入一日生活中，不能体现动静结合，这些限制了幼儿的自由发展和学习活动能力，影响对幼儿的综合教育。
（三） 存在幼儿园教育小学化
乡村幼儿园的教育观被裹挟，在实际教学中，教师受当下不良教育思潮的影响也在慢慢实施小学教育，让学前教育小学化堂而皇之地成了现实。究其原因还是受家长的影响，好多家长纷纷要求幼儿园开设小学课程，如果不开设，大有不让孩子上幼儿园或者转园的举动。无论教师如何解释，家长就是不听，甚至拿出一些其他地方的例子做说明，这些例子中多为被媒体吹捧的较好的幼儿园，而且当做先进典型在推广。幼儿园和教师迫于家长的压力不得已而为之。这种被家长不良教育观裹挟后不得已做法，也是违背了教育规律，这种外行领导内行的做法让教师失去了自我的价值判断，让教师失去教育的权利与自由。
二、 我国农村幼儿教育的发展对策
（一） 加大教学设备的资金投入，完善幼儿园的教学设备
农村幼儿园存在的普遍问题就是教学设备不健全，教师不能依靠教学设备开展教学，这样就会导致教师的教学水平大大降低，幼儿不能积极参与。解决幼儿园的教学设备问题需要政府和幼儿园双方共同努力。首先，政府应该加大对幼儿园的资金投入，完善农村幼儿园的补贴机制，这样就会有效避免幼儿园出现由于缺少资金而不能置办相应教学设备的问题，从而保证幼儿园的教学顺利实施。其次，农村幼儿园应该申请政府补贴用于幼儿园的建设，同时在申请补贴之后确定专款专用制度，将这些钱用于幼儿园的基础设施建设上，避免出现幼儿园挪用政府资金补贴导致基础设施仍然十分落后的问题。幼儿园和政府通力合作能够有效提高幼儿园的基础设施建设水平，为幼儿营造一个良好的学习氛围。
（二） 完善培训机制，提高教师的教育教学水平
幼儿园完善有關的培训机制具体可以体现在以下几个方面。
一是幼儿园在教师入职之前就要对教师进行系统培训，这样不仅能够让教师掌握幼儿的发展特点，还能让教师对幼儿园的发展状况有所了解，最重要的是在入职之前对教师进行培训能够让教师掌握一定的教育教学方法，在教学的时候能够有效运用。
二是幼儿园应该经常组织教师参加定期培训，如可以将每周四定为教师的定期培训日，召集所有教师学习先进的教育教学方法；同时，教师可以将自己的教学心得进行交流。这样的培训方法能够有效提高教师的教学能力，还能让教师在交流过程中发现自己的错误，并在工作过程中及时改正自己的缺点，从而提高教师的教育教学水平。
（三） 转变教师的教学方法，促进幼儿健康发展
幼儿园教师在教学的时候存在的普遍问题就是没有按照幼儿的身心发展特点展开教学，只是从应试教育的角度教学有关内容，导致幼儿园逐渐演变成幼儿上小学之前的“小小学”，这样的状况不利于开发幼儿的智力和潜能。针对这样的情况，幼儿园应该积极转变教师的授课模式，让幼儿在游戏过程中了解知识，在游戏过程中提高自身的能力，促进幼儿的体智德美全面发展，同时这样的教学方法也满足了幼儿的情感需要。幼儿园教师在教学过程中实施游戏教学的方式，转变了传统的教学模式，促进幼儿健康发展。
（四） 根据幼儿兴趣和生活创设活动环境
兴趣是最好的老师，在对幼儿一日活动的教学教育过程中，要根据幼儿的兴趣进行教学培养，幼儿是游戏活动的主人，活动的设置应该从幼儿兴趣和特点出发，教导幼儿容易理解和接受的内容。农村幼儿没有城市幼儿的生活经验，教师在选择活动的内容时，要从农村幼儿的具体实际出发，结合幼儿的生活环境和对当地实际事物的喜爱趋向，设计具有农村教育特点的活动内容创设。例如，在活动主题范围内可以设置“田园乐园”的主题环境，使农村幼儿田地里的播种、收获更加理解。
（五） 制定切实可行的措施，坚决杜绝小学化
社会要加大管理力度，提高幼儿教育的正确认识，面对当前学前教育小学化的严重倾向，社会要集合力量进行宣传报道，让全社会形成正确的幼儿教育观，明确幼儿办学意义和宗旨；转变家长学前教育的观念，严格按照国家幼教法规施教，要解决小学化倾向，家长这一关非常重要。由于社会竞争的激烈以及用人单位考核标准还是以分数论英雄的情况下，家长对孩子进行教育是一种必然的需求，都想让孩子尽早学到更多的知识，这样就无形助长了学前教育小学化的倾向。在社会监督下办园单位也要利用家园互动的形式，对国家幼儿教育的政策进行宣传和讲解，真正认识幼儿教学的意义和特点，树立正确的幼儿教育观；规范教师的教学行为 要认识到幼儿教育是基础教育中的启蒙教育阶段，而不是成才教育。
三、 结语
幼儿园可以通过加大对教学设备的资金投入，完善幼儿园的教学设备，完善培训机制，提高教师的教育教学水平，转变幼儿园教师的教学方法，促进幼儿健康发展等方式完善幼儿园的幼儿教育，为幼儿营造一个良好的发展环境。
参考文献：
[1]李季湄，冯晓霞.3～6岁儿童学习与发展指南[M].北京：人民教育出版社，2013.
[2]闫霞.论幼儿游戏教育与幼儿身心发展的关系[J].河北工程大学学报（社会科学版），2012（3）.
作者简介：
闫洁红，山西省阳泉市，山西省阳泉市盂县牛村镇牛村联校。