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摘要：学校开设的计算机学科，主要是让学生学会利用计算机进行信息的输入、输出，让学生具备一定的计算机操作能力，更好地学习和工作。但是，就目前的教学状况来看，还有许多方面需要进行改进和加强。基于此，本文将着重分析探讨计算机教学质量的提升措施。
关键词：计算机；教学；措施
中图分类号：G633 文献标识码：A
1 现阶段计算机教学问题分析
1）新课成标准实施以来，素质教育逐渐成为了教育教学的主流思想，计算机教学是实施素质教育的主阵地，对开发学生的想象力和创造力起着至关重要的作用。然而，单一的教学形势下，学生在学习过程中缺乏对知识的探索和思考，极大的阻碍了学生兴趣的开发和潜能的挖掘，也不利于计算机教学质量的提高。2）教材内容陈旧枯燥，学生动手能力较差，虽然实行了新课改，但是中职计算机教材仍然沿用原来的教材，即使在部分学校更换了新的教材，其内容也是“换汤不换药”，没有进行实质性的变革。由于计算机更新换代的速度非常快，可能有些操作技术两三年内就发生了新的变化，而教材内容滞后现象严重，严重情况下可能同一教材被使用了四五年，教材内容与现实教学需要严重脱节。另外，眼高手低是国内多数学生的通病，尤其是在计算机课堂教学过程中，学生对教师的理论知识讲解不以为然，认为自己已经掌握了教学内容，不注意集中注意力听讲，等到需要动手操作的时候，发现自己有很多地方不明白，加上教师缺乏指导，就容易导致学生难以学到真正的教学内容。3）测评方法不合理，受传统化学教学评价的影响，纸笔测评方式是现代计算机教学的主要评价方法，然而计算机教学会涉及到学生的动手、探索、创新等能力的体现，往往在传统的测评方法中无法展示，造成了计算机教学也变成了枯燥无味的背诵记忆知识点，缺少了趣味性，直接影响了学生学习的积极性和主动性，阻碍了计算机教学质量的提高。
2 提高计算机教学质量的措施
2.1 创建融洽师生关系
创建融洽师生关系是提高整体教学质量的重要环节；学生作为求知者对于教师有着极大的崇拜感，因此，教师首先要具备极强的专业知识，拥有一流的教学能力，使学生能够实现对教师的崇拜感，从而在专业知识的学习上可以信服其教育。接下来教师就要学会了解学生，对待学生就像对待自己的孩子，不仅要在学习上对学生有所管束，结合实际生活，关心他们日常生活情况；使得学生在今后的学习中遇到问题和困难都会主动想要找到老师，分析问题出现的原因，找到解决的办法，学生不会担心老师以严苛的态度要求自己；使得学生感受到教师的温暖，从而热爱学习。
2.2 运用多种教学方法
在计算机的教学过程中，教师应该针对不同的学生采取多种教学方法，但是，在此之前，教师应该采取一些措施改正学生在学习上一些坏的习惯，使他们养成良好的学习习惯，并能够主动接受知识。其次，教师也应该改变原来“填鸭式”的教学方式，转变为教师对学生进行引导，学生自主学习的教学方式，从而改善教学效果，提高教学质量。
合作学习有利于学生学习空间的拓宽，促进了学生与学生之间的互动与交流，有利于学生团队精神的有效培养，充分激发学生的学习热情，对学生的创造性思维也有一定促进作用，可以让学生感受到数学学习的乐趣。相对传统教学方法而言，合作学习具有明显的优势，它充分强调了每一个学生的重要性，学生可以在课堂上各抒己见，激发了学生的学习热情，为学生创造了良好的学习环境，增强了班级凝聚力，在一定程度上促进学习效率的提高。比如，可以安排一些电脑绘图等比赛，不仅让学生对知识的巩固有一定的积极性，同时还能使学生养成互帮互助的好习惯；而对于一些计算机基础知识比较差的学生，可以让学习较优异的学生对其进行适当的指导，以此做到团结合作，共同进步。
2.3 将计算机应用软件带入生活
俗话说得好：“教学有法，教无定法，贵在得法。”在教学中，充分有效地运用多种多样的教学方法，更能够吸引学生，激发学生们的兴趣，从而提高学生们的学习效率。如今数码产品相当普及，大多数学生都有数码相机或者带有拍照功能的智能手机。结合这一实际情况，围绕如何用计算机图像处理软件更好地处理数码相片这一主题设计教学单元。可以安排对数码照片中的红眼现象如何来消除，对曝光不足的数码照片怎样去处理，偏色照片的调整和制作艺术照这些教学内容。
2.4 开展多层次评估工作
首先，学院领导组织听课环节，每年安排优秀教师、青年教师进行公开课，一方面给青年教师向优秀骨干教师学习的机会，另一方面可以通过实践，大家给青年教师提出宝贵意见和建议，使青年教师可以及时看到自身教学的优势和不足。其次，教师互评，以教研室为单位，组织本领域或者同一门课的老师互相交流互相学习，资源分享，优势互补，因为同方向老师更加了解相关课程，可以给出更直接的建议。最后是学生评课。学生既是教育的接受者和评判者，也是教学的直接参与者，教与学是双方面的，教学质量的提高需要学生在其中积极参与。学生评教工作一般在每学期末（或课程结束时）进行，由教学系组织各班学生对本班任课教师进行教學工作评价，并将评价结果纳入教师教学工作评价管理系统。
总而言之，计算机教学是学校教育的重要组成部分，开设计算机课程使学生了解计算机和信息技术等基本知识，培养他们运用计算机知识分析问题和解决问题的能力。但是，目前我国学生对计算机知识的掌握程度不一样，各专业对计算机知识的需求也不同，传统的教学模式已经很难适应学生的发展，因此，在以后的教育教学过程中，我们要进一步强化计算机教学质量的提高措施。
参考文献
[1]徐枫.浅析提高计算机教学质量的有效途径[J].新课程学习（下），2014，11：181.
[2]曹月盈.如何提高中职计算机教学质量[J].青春岁月，2015，17：191.
[3]胡秀浩.计算机教学质量提高的分析[J].中国管理信息化，2015，08：256-257.
关键词：计算机；教学；措施
中图分类号：G633 文献标识码：A
1 现阶段计算机教学问题分析
1）新课成标准实施以来，素质教育逐渐成为了教育教学的主流思想，计算机教学是实施素质教育的主阵地，对开发学生的想象力和创造力起着至关重要的作用。然而，单一的教学形势下，学生在学习过程中缺乏对知识的探索和思考，极大的阻碍了学生兴趣的开发和潜能的挖掘，也不利于计算机教学质量的提高。2）教材内容陈旧枯燥，学生动手能力较差，虽然实行了新课改，但是中职计算机教材仍然沿用原来的教材，即使在部分学校更换了新的教材，其内容也是“换汤不换药”，没有进行实质性的变革。由于计算机更新换代的速度非常快，可能有些操作技术两三年内就发生了新的变化，而教材内容滞后现象严重，严重情况下可能同一教材被使用了四五年，教材内容与现实教学需要严重脱节。另外，眼高手低是国内多数学生的通病，尤其是在计算机课堂教学过程中，学生对教师的理论知识讲解不以为然，认为自己已经掌握了教学内容，不注意集中注意力听讲，等到需要动手操作的时候，发现自己有很多地方不明白，加上教师缺乏指导，就容易导致学生难以学到真正的教学内容。3）测评方法不合理，受传统化学教学评价的影响，纸笔测评方式是现代计算机教学的主要评价方法，然而计算机教学会涉及到学生的动手、探索、创新等能力的体现，往往在传统的测评方法中无法展示，造成了计算机教学也变成了枯燥无味的背诵记忆知识点，缺少了趣味性，直接影响了学生学习的积极性和主动性，阻碍了计算机教学质量的提高。
2 提高计算机教学质量的措施
2.1 创建融洽师生关系
创建融洽师生关系是提高整体教学质量的重要环节；学生作为求知者对于教师有着极大的崇拜感，因此，教师首先要具备极强的专业知识，拥有一流的教学能力，使学生能够实现对教师的崇拜感，从而在专业知识的学习上可以信服其教育。接下来教师就要学会了解学生，对待学生就像对待自己的孩子，不仅要在学习上对学生有所管束，结合实际生活，关心他们日常生活情况；使得学生在今后的学习中遇到问题和困难都会主动想要找到老师，分析问题出现的原因，找到解决的办法，学生不会担心老师以严苛的态度要求自己；使得学生感受到教师的温暖，从而热爱学习。
2.2 运用多种教学方法
在计算机的教学过程中，教师应该针对不同的学生采取多种教学方法，但是，在此之前，教师应该采取一些措施改正学生在学习上一些坏的习惯，使他们养成良好的学习习惯，并能够主动接受知识。其次，教师也应该改变原来“填鸭式”的教学方式，转变为教师对学生进行引导，学生自主学习的教学方式，从而改善教学效果，提高教学质量。
合作学习有利于学生学习空间的拓宽，促进了学生与学生之间的互动与交流，有利于学生团队精神的有效培养，充分激发学生的学习热情，对学生的创造性思维也有一定促进作用，可以让学生感受到数学学习的乐趣。相对传统教学方法而言，合作学习具有明显的优势，它充分强调了每一个学生的重要性，学生可以在课堂上各抒己见，激发了学生的学习热情，为学生创造了良好的学习环境，增强了班级凝聚力，在一定程度上促进学习效率的提高。比如，可以安排一些电脑绘图等比赛，不仅让学生对知识的巩固有一定的积极性，同时还能使学生养成互帮互助的好习惯；而对于一些计算机基础知识比较差的学生，可以让学习较优异的学生对其进行适当的指导，以此做到团结合作，共同进步。
2.3 将计算机应用软件带入生活
俗话说得好：“教学有法，教无定法，贵在得法。”在教学中，充分有效地运用多种多样的教学方法，更能够吸引学生，激发学生们的兴趣，从而提高学生们的学习效率。如今数码产品相当普及，大多数学生都有数码相机或者带有拍照功能的智能手机。结合这一实际情况，围绕如何用计算机图像处理软件更好地处理数码相片这一主题设计教学单元。可以安排对数码照片中的红眼现象如何来消除，对曝光不足的数码照片怎样去处理，偏色照片的调整和制作艺术照这些教学内容。
2.4 开展多层次评估工作
首先，学院领导组织听课环节，每年安排优秀教师、青年教师进行公开课，一方面给青年教师向优秀骨干教师学习的机会，另一方面可以通过实践，大家给青年教师提出宝贵意见和建议，使青年教师可以及时看到自身教学的优势和不足。其次，教师互评，以教研室为单位，组织本领域或者同一门课的老师互相交流互相学习，资源分享，优势互补，因为同方向老师更加了解相关课程，可以给出更直接的建议。最后是学生评课。学生既是教育的接受者和评判者，也是教学的直接参与者，教与学是双方面的，教学质量的提高需要学生在其中积极参与。学生评教工作一般在每学期末（或课程结束时）进行，由教学系组织各班学生对本班任课教师进行教學工作评价，并将评价结果纳入教师教学工作评价管理系统。
总而言之，计算机教学是学校教育的重要组成部分，开设计算机课程使学生了解计算机和信息技术等基本知识，培养他们运用计算机知识分析问题和解决问题的能力。但是，目前我国学生对计算机知识的掌握程度不一样，各专业对计算机知识的需求也不同，传统的教学模式已经很难适应学生的发展，因此，在以后的教育教学过程中，我们要进一步强化计算机教学质量的提高措施。
参考文献
[1]徐枫.浅析提高计算机教学质量的有效途径[J].新课程学习（下），2014，11：181.
[2]曹月盈.如何提高中职计算机教学质量[J].青春岁月，2015，17：191.
[3]胡秀浩.计算机教学质量提高的分析[J].中国管理信息化，2015，08：256-257.